【正文】 后面的感嘆號（用紅粉筆標(biāo)出）就寄托了作者對小女孩的無限同情。（2）學(xué)生練習(xí)—指名口述。（1）導(dǎo)語：這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。點撥：用同情的語氣，突出重點詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些。（2）討論：a．這句話寫什么？“這些”指的是哪些？b．誰能聯(lián)系上下文體會這句子的意思？c．是啊，小女孩還是個孩子，當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而現(xiàn)在的她卻流浪街頭，叫賣火柴，多可憐哪！這兒寫出了她在現(xiàn)實生活中是（沒有歡樂）的。6．運用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。齊讀。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關(guān)心她。（1）幻燈出示：那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會?！弊ァ耙徽?、一根、一個”）3．提問：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因為家中（無人疼愛），還因為家里和街上一樣冷）4．小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。點撥：這些重點詞的音要稍拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。學(xué)生練習(xí)。她在一座房子的墻角里坐下來，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。a．寫小女孩冷的詞句還有嗎？小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。（1）點撥、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句?？焖傩÷曌x第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？[可憐的小女孩！]（二）部分入手，精讀理解。這篇童話是誰寫的？（安徒生），他是丹麥著名的作家。教學(xué)流程： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)言揭題同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好?。〉?，你們想過嗎？在資本主義國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。學(xué)法：自主讀悟，合作交流，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。并且會用幻象描寫人物的心理活動。重點：理解小女孩的“幸?！?。2．引領(lǐng)學(xué)生逐層深入品讀并理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的悲慘命運，體會作者現(xiàn)實與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法這樣表達(dá)的效果，并且初步學(xué)習(xí)用幻象描寫人物的心理活動。本節(jié)課的設(shè)計遵循這一原則，讓學(xué)生從不同形式的讀中悟出寫幻象的方法，通過提供的素材進(jìn)行小練筆，從而提升學(xué)生對人物心理活動的描寫能力。在閱讀上，通過學(xué)習(xí)安徒生的一個故事，引導(dǎo)學(xué)生去讀整本書，擴(kuò)展學(xué)生的讀書視野。這篇課文是安徒生的一篇著名童話，在情感上，通過感知一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，從中培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神。本單元的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著之旅”一脈相承的。第四篇：賣火柴的小女孩教案（范文模版）《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計彬縣實驗小學(xué) 張靜教材分析：《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精讀課文。四、課外拓展,布置練筆看看我們的世界,看看我們的中國,有的地方還充滿戰(zhàn)爭,有的地方還很落后貧窮,這里的孩子還得不到好的教育,生活的還很艱苦,甚至連生命都無法得到保證,面對他們,我們能做些什么呢?請你將學(xué)文感受,寫出來。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎? 她再說什么?。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!教師提問學(xué)生讀,相機指導(dǎo):讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?這時候他最需要的是什么?這些有嗎?她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,他又猶豫了,他的憂郁表現(xiàn)在哪里?誰能把這種猶豫讀出來?教師相機出示第五自然段并讓感情接讀:火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。學(xué)習(xí)文章5至10自然段教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學(xué)們快速默讀課文510自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會小女孩當(dāng)時的心情怎樣?她擦著了第一根火柴,她幸福地看到她擦著了第二根火柴,她幸福地看到她擦著了第三根火柴,她幸福地看到她擦著了第四根火柴,她幸福地看到學(xué)生反饋交流,教師相機板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?。教師引讀：是這樣的一個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下……”可是，誰也不知道……誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。她死了,在舊年的大年夜凍死了。教師板書:餓教師啟發(fā):在這樣的一個夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分教師過渡：這是一個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個舉家團(tuán)聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點把她撞死,小男孩欺負(fù)她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?、12兩個自然段。教師預(yù)設(shè):天冷極了,下著雪,又快黑了。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢。三、細(xì)讀文本,理解升華學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實的部分師：輕聲讀文章14自然段,邊讀邊畫出讓自己感動的句子,同時思考從這些句子中感受到了小女孩的現(xiàn)實生活怎樣?教師多媒體出示語段:“小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。同學(xué)們已經(jīng)讀過課文,能不能簡單的說說,可聞主要理清段落:請同學(xué)們快速瀏覽全文,將課文的每個自然段用序號表示出來,同時思考:課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實生活的,哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的?字詞的檢查,是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,齊讀課題—— 《賣火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么?。教學(xué)重點：研讀課文第二段,通過研讀,幻想越幸福,現(xiàn)實越不幸。讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法,通過研讀,懂得幻想越幸福,現(xiàn)實越不幸。繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動做準(zhǔn)備。噴縫和晃比一比，組詞語。⑤ 全班交流評價標(biāo)準(zhǔn)：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。② 從短短的詩歌中你感受到什么？③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。指名讀11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。教學(xué)重點、難點：深入理解課文，進(jìn)行練筆。展開想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。朗讀文章后的“閱讀鏈接”。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：積累課文中詞語。而第二個“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的?！镎l也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。社會太不公平了。①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？②個人讀，感受句子，你如何理解？“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人?！锏诙烨宄浚@個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。指名讀11自然段。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！②再體會這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”）★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。②誰愿意帶著你的理解讀一讀?；孟蠼K究是幻象。★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。②有感情地讀一讀。①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)