【正文】 合學(xué)生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會：★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情：默讀課文511自然段，出示學(xué)習(xí)提示：小組交流學(xué)習(xí)情況。深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。（可靈活采取多種方式）四、布置作業(yè)：抄寫生字新詞。n明晃晃huǎng暖和huo裂縫f232。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用在閱讀中進行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字?！耙韵矊懕雹劢榻B“含淚的微笑”及代表作家歐。讓學(xué)生與課文中的句子朗讀比較，結(jié)合生活經(jīng)歷體會課文結(jié)尾的好處。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。為什么小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑離開人世呢？學(xué)生總結(jié)：小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負；得不到親人的疼愛；沒有快樂和幸福。為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了？體會：這只是小女孩的幻想和愿望。②有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。回到第五段①、“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。感受小女孩的悲慘命運。）（511自然段），思考小女孩一共擦燃了幾次火柴（5次）？每次都看到了什么？為什么要接連不斷地擦燃火柴？學(xué)習(xí)第一次幻景。第三段（113自然段）：講述小女孩凍死在大街上。（2）、她忘不了（）今天是大年夜，而她卻為了生計不得（）不上街賣火柴掙（）錢。你們知道這個童話叫什么嗎？作者是誰？介紹作者及代表作品有人根據(jù)《賣火柴的小女孩》這個故事創(chuàng)作了一首歌，下面我們就一起來欣賞。教學(xué)方法：講讀法課時安排：第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我想同學(xué)們從小就聽過這樣一個童話故事，一個賣火柴的小女孩光頭赤腳走在大年夜的大街上，她又冷又餓，可是一整天了，沒有一個人來買她一根火柴。重點學(xué)習(xí)1—4自然段。通過反復(fù)地有感情地朗讀，體會小女孩的“可憐”，引起心靈的震憾，產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。最后她蜷縮在墻角，擦燃了一根根火柴，在火光中她看到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶。動人的歌曲欣賞過后，就讓我們正式走進安徒生的童話世界。字音字形哆哆嗦嗦蜷縮哧火柴梗乖巧圍裙裂縫填滿櫥窗三、劃分段落大意（課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。四、分析重點句子1.（出示賣火柴的小女孩的圖片）這就是賣火柴的小女孩。請一個學(xué)生朗讀第5自然段。（注重朗讀的訓(xùn)練。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足?！?小女孩為什么不敢抽出火柴取暖？為什么最后終于抽出一根火柴？含義：火柴是用來維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點。為什么寫這一句？答：為下文“有一個什么人快要死了”做鋪墊，也為小女孩的不幸做鋪墊。只有真正推翻了人剝削人的社會，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。說明誰也不關(guān)心她。②學(xué)生小結(jié)：這樣的結(jié)尾更讓人回味沉思。亨利的代表作《麥琪的禮物》第二篇：賣火柴的小女孩教案3賣火柴的小女孩教學(xué)目標：學(xué)會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。教學(xué)難點：理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。ng嘗試當堂聽寫詞語再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、深入閱讀課文，理解感悟：故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：學(xué)生自學(xué)集體交流：要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。思考課后問題2。教學(xué)重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。全班匯報。①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。②誰愿意帶著你的理解讀一讀。在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。指名讀11自然段?！锏诙烨宄?，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。社會太不公平了。而第二個“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。朗讀文章后的“閱讀鏈接”。教學(xué)重點、難點：深入理解課文，進行練筆。② 從短短的詩歌中你感受到什么？③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。噴縫和晃比一比，組詞語。讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法,通過研讀,懂得幻想越幸福,現(xiàn)實越不幸。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,齊讀課題—— 《賣火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么?。三、細讀文本,理解升華學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實的部分師：輕聲讀文章14自然段,邊讀邊畫出讓自己感動的句子,同時思考從這些句子中感受到了小女孩的現(xiàn)實生活怎樣?教師多媒體出示語段:“小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。教師預(yù)設(shè):天冷極了,下著雪,又快黑了。她死了,在舊年的大年夜凍死了。學(xué)習(xí)文章5至10自然段教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學(xué)們快速默讀課文510自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會小女孩當時的心情怎樣?她擦著了第一根火柴,她幸福地看到她擦著了第二根火柴,她幸福地看到她擦著了第三根火柴,她幸福地看到她擦著了第四根火柴,她幸福地看到學(xué)生反饋交流,教師相機板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!教師提問學(xué)生讀,相機指導(dǎo):讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。第四篇：賣火柴的小女孩教案（范文模版）《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計彬縣實驗小學(xué) 張靜教材分析：《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精讀課文。這篇課文是安徒生的一篇著名童話，在情感上，通過感知一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，從中培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神。本節(jié)課的設(shè)計遵循這一原則，讓學(xué)生從不同形式的讀中悟出寫幻象的方法，通過提供的素材進行小練筆，從而提升學(xué)生對人物心理活動的描寫能力。重點：理解小女孩的“幸福”。學(xué)法：自主讀悟，合作交流，學(xué)生以讀悟情，以讀達情。這篇童話是誰寫的？（安徒生），他是丹麥著名的作家。（1）點撥、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句。a．寫小女孩冷的詞句還有嗎？小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。學(xué)生練習(xí)?！弊ァ耙徽?、一根、一個”）3．提問：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因為家中（無人疼愛），還因為家里和街上一樣冷）4．小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。（1）幻燈出示：那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。齊讀。（2）討論：a．這句話寫什么？“這些”指的是哪些？b．誰能聯(lián)系上下文體會這句子的意思？c．是啊，小女孩還是個孩子，當然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而現(xiàn)在的她卻流浪街頭，叫賣火柴，多可憐哪！這兒寫出了她在現(xiàn)實生活中是（沒有歡樂）的。（1）導(dǎo)語：這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。她是多么可憐哪?。ㄖ赴鍟┻@句話后面的感嘆號（用紅粉筆標出）就寄托了作者對小女孩的無限同情。（出示掛圖）2．自由讀第三