初中分層教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-25 16:16本頁面
【正文】 標細分到每堂課，制訂出三個層次的目標，分層設(shè)標、分類推進。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況向較高要求或更高要求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標，并根據(jù)學(xué)生的成績實行動態(tài)管理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。確定多層次的教學(xué)目標在備課時，我們教師根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，突出層次性，將教學(xué)目標分為三個層次，即一般要求，較高要求和更高要求。在實踐中，教師要和學(xué)生“用心交流”，做好學(xué)生分層的心理輔導(dǎo)。一、分層教學(xué)方法：調(diào)查分析，確定層次教學(xué)要以學(xué)生為本，教師對所任班級學(xué)生通過詢問、調(diào)查、測試、訪談、入學(xué)成績，摸底考試情況、平時表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等因素精心分層次、編小組，動態(tài)地把學(xué)生分為編成a(優(yōu)生組)、b(中等生組)、c(待發(fā)展組)三組，并在每個學(xué)生期末根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、平時以及期末測試成績和個人的意愿進行組別調(diào)整。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好和情感意識等認知心理層面的差異。主要指語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，影響到學(xué)生閱讀能力和計算能力；（2）智力差異。開展“以人為本”的教育，就是要尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性，反對一刀切，一律化，承認學(xué)生在發(fā)展中存在的差異，堅決貫徹現(xiàn)代的教育理念：“面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，促進有差異的發(fā)展，獲得有差異的成就。通過這件事例，我體會到一點：只有在真愛的氣氛里，在信任和理解中，學(xué)生才盡可能地釋放出所有的潛能，發(fā)展其天賦與個性，具備自主的意識與能力，從而自我教育、自我實踐、自我評價，全面健康發(fā)展。最終，我撥通了她家的電話，約見了她的父親，通過和她父親的談話、溝通，她的父親答應(yīng)以后的日子里配合學(xué)校，關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，并承諾不會在打罵孩子。我看在眼里，急在心里，她一進班時成績并不差，天資也比較好，六年級一開始成績很好，到期中測試時成績直線下滑，如果這樣耽誤了她的一生，太可惜了。她無法得到父母的慈愛，整天無精打采。第三篇：分層分類教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)個案分析當今社會，泥沙俱下，無論何種學(xué)校，都具有一定數(shù)量的學(xué)困生，教育、轉(zhuǎn)化他們并非一朝一夕之事，這就要求我們時刻關(guān)注他們真誠對待他們，平等地對待他們，要針對不同的學(xué)生,對癥下藥，并持之以恒，只有這樣，才能促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。幾年來，在本人不懈努力下，特別是實施目標教學(xué)教改實驗以來，我所帶班級物理成績無論在鎮(zhèn)抽考、期中、期末考試中穩(wěn)中有升，均獲得較理想的成績。課堂提問涉及的問題，啟發(fā)他們積極思考，要知其然更要知道其所以然。在多年的目標教學(xué)實踐中，我十分關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在實踐過程中，突出抓兩頭帶中間，每周布置五至七道綜合性很強的觀察題，以滿足程度較好學(xué)生的求知欲。而且目標的體現(xiàn)是因類而異，由易到難，由淺入深，并體現(xiàn)知識與技能，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合運用，符合教學(xué)規(guī)律性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展規(guī)律。五、實施目標教學(xué)，為“差生、中等生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)等生”再創(chuàng)造條件運用目標教學(xué)法在“差生、中等生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)等生”起到發(fā)揮巨大的動力作用。我就從優(yōu)生做起，只要教會了優(yōu)生自學(xué)的本領(lǐng)，他們就會帶中等生、差等生，全體學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)的主人。四、注重“優(yōu)生”自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人。林杰的理科成績不太好，文科就更不好了，對抓班級工作感到心里虛，再加上班級活動多了，學(xué)習(xí)成績下降了，我找他談話，要他搞好自己的成績，處理 好班級工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。第二學(xué)期我就推選他當班長。另一次是我班學(xué)生王傳霸犯病，他主動把犯病的王傳霸送到醫(yī)院并參與護理。班級出現(xiàn)了幾次打架事件，嚴重影響了班級學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是成績差的學(xué)生，不能因成績差而將人一棍子打死，要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點，從這點上做文章，才能收到良好的轉(zhuǎn)化效果。三、要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點“寸有所長，尺有所短”。在以后的一個多月里，她上課做作業(yè)，遵守紀律等方面表現(xiàn)都很好。五年前，一名插班生來到了我班，我是她的班主任兼物理老師，剛到我班時，第一次摸底考試她考了倒數(shù)第三名，理所當然地被老師定為“差生”
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