【正文】 、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，每一課時(shí)解決的知識(shí)點(diǎn)，每一課時(shí)要解決的問(wèn)題。作業(yè)，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。同時(shí)練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。有句話說(shuō)得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對(duì)了，才叫做真正學(xué)會(huì)了”。首先，上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。三、精講精練，提高課堂教學(xué)效果講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生得到表?yè)P(yáng)時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，我們要抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。我基本上每節(jié)課都會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至編一些學(xué)生喜歡的東西讓他們樂(lè)學(xué)比如有理數(shù)先加原則、正方體展開(kāi)圖的判斷、不等式組解集的取法、因式分解的方法、最短路徑的求法、一元二次方程的解法等等給學(xué)生編成一首詩(shī)或簡(jiǎn)練的說(shuō)法。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育接軌。時(shí)間：作者:張艮東通訊地址：陜西省橫山縣武鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)系電話：***郵編：719114工作單位：陜西省橫山縣黨岔中學(xué)第三篇：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談初級(jí)中學(xué)曹鴻宇數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程、思維的過(guò)程?！?】,1999,9【7】何克抗：“建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)”《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）1997年第五期?！?】周小山《教師教學(xué)究竟靠什么》北京大學(xué)出版社2002年出版。在解題過(guò)程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。注重解題速度。要求學(xué)生在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無(wú)誤。事實(shí)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，才能使思維活動(dòng)更加持久，更加深入，從而促進(jìn)學(xué)生智力 發(fā)展 并學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)差生一般不愿自己動(dòng)腦筋，一切知識(shí)等著老師“喂”。對(duì)問(wèn)題較多的學(xué)生，導(dǎo)評(píng)后還必須面批面改，這樣針對(duì)性強(qiáng)。試卷講評(píng)是矯正學(xué)生錯(cuò)誤的重要環(huán)節(jié)，實(shí)行：①學(xué)生自評(píng)和互評(píng)；②教師導(dǎo)評(píng)?？荚?命題時(shí)，試題分層次提出考試目標(biāo)，設(shè)立做題，選做題，拔尖題等幾個(gè)層次，在題目序號(hào)前用符號(hào)標(biāo)記，必做題按最低要求命題，一般不超出現(xiàn)行教材中“練習(xí)”的要求，面向中等水平學(xué)生。訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素，將學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)程度組；A組獨(dú)立練，B組指導(dǎo)練，C組討論練，D組扶著練，并輔以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)是很敏感的，分?jǐn)?shù)對(duì)情緒的刺激亦是很大的。然后預(yù)先告訴學(xué)生，將要給他們一些難題，而實(shí)際上還是他們力所能及的題，事后，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的能力和信心有所增強(qiáng)，從成功中得到了喜悅，從而產(chǎn)生了再想解題的愿望后，教師再給他們一些稍有難度的題，有時(shí)可給適當(dāng)鋪墊，使大部分同學(xué)再次成功，這種做法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心會(huì)起到極好的作用。教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂(lè)、成功之樂(lè)。通過(guò)巧妙的提問(wèn)激起學(xué)生思考、討論的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出知識(shí)的講授，或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演，又是觀眾，有時(shí)還是評(píng)論家，樂(lè)在其中。差生往往有一個(gè)壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛(ài)交頭接耳開(kāi)小會(huì)，有時(shí)為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)嚴(yán)格要求，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到，搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤，先要自我檢查，這樣會(huì)使學(xué)生受感動(dòng)，自覺(jué)去糾正錯(cuò)誤。、分類(lèi)輔導(dǎo)，全面提高數(shù)學(xué)差生成績(jī)針對(duì)數(shù)學(xué)差生存在的問(wèn)題，我采取了如下對(duì)策：。這些學(xué)生在小學(xué)里，數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)，但到了中學(xué)就不行了。不少學(xué)生平時(shí)根本不看書(shū)或“死讀書(shū)”。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，偏重單向思維，只問(wèn)結(jié)果，少問(wèn)原因，進(jìn)入初中階段，內(nèi)容發(fā)生變化，思維方法沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)變，造成學(xué)習(xí)吃力。由于種種原因，不少學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課，同時(shí)也出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)差生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化差生，是數(shù)學(xué)教師不可回避的責(zé)任，本人結(jié)合幾年來(lái)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。最后，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。首先，應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平。強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)；另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。4．運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于初中的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。3．注重打基礎(chǔ)。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。2．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。新教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂，多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可