【正文】 礎知識的牢固掌握。計劃具體到每周、每一天復習的內容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。只有通過復習，才能使學生把所學知識變成自己的知識；只有通過復習，才能把所學的知識變成自己的能力；只有通過復習，才能把所學的各方面的知識綜合起來，形成一個固定不變的知識體系。作業(yè)，教師一定要批改，及時發(fā)現問題，及時反饋。同時練習要適量，確保學生能完成。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。讓學生多動腦，勤動筆。在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。三、課堂教學中要精講精練，在最短時間內過到最好的教學效果。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學模式，遵循了“創(chuàng)設問題、提出問題→合作交流，探索規(guī)律→應用規(guī)律，解決實際問題”思路來組織教學過程。這樣，學生有了明確的任務，又有了完成任務的機會，自然會精誠團結，互相幫助，共度難關。隨著教學改革的不斷深入，探究式的教學策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學生。要為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。當學生取得成功時，老師要及時發(fā)現，并給與表揚，只有這樣才能使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學中要給學生創(chuàng)設一些獨立思考的機會，發(fā)展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現，興趣得到升華。良好的學習環(huán)境，形式多變的教學方法能大力提高學生的學習興趣。把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現數學奧秘。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？要提高學生的學習興趣，首先要從課堂教學出發(fā)。興趣是求知的起點，是學生認真學習和并取得學習成績的動力之源，是成功的催化劑。在教學中我們應根據學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，增加學生對所學知識運用于生活實際的機會，提高學生學習數學的興趣，適時地向學生提供充分從事數學活動的機會，展示自我的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，數學學習經驗。教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，找到數學與生活的結合點。在教改中不斷把自己的經驗和體會總結出來，寫作的論文在市、縣論文交流中得到好評，并多次在報刊上發(fā)表。我多次參加了市、縣舉辦的數學優(yōu)質課、公開課的聽課和授課活動，并獲得了縣數學優(yōu)質課教師榮譽稱號。在校領導的大力關懷下，在同事們的熱情幫助下，我的教學工作和班主任工作開展的有聲有色，積累、掌握了豐富的教學經驗和班級管理經驗，取得了可喜的工作成績。第三篇：初中數學教學經驗總結（精選）教學經驗總結我叫王田立，現年47歲，是虞城縣營盤中學的一名數學教師。然后我告訴學生，這分別就是“點動成線”和“線動成面”，學生的興趣一下子就被我調動了起來。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學生的學習興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。（5）用生動有趣的語言、事例吸引學生。這些實驗和游戲讓每一個學生都參與進來，從中發(fā)現數學的一些內在規(guī)律并能熟練加以運用，在玩中學，在做中學，寓教于樂，取得了很好的效果。（4）用數學實驗和游戲吸引學生。這個問題一下子把學生調動了起來，學生迫切的想知道我是如何猜出這三個數的，學習熱情高漲?！闭n堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學生的興趣。（3）用精彩的問題設置吸引學生。在講解第一章“生活中的圖形”時，我將大量有趣的圖畫、實物帶入教室，讓學生感悟我們日常生活中存在著大量幾何圖形，數學就存在于生活之中，學習數學能為解決生活中的問題提供很大的幫助，從而調動起學生進一步學習的興趣。（2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性。在教學中，當一個學生對他所學的知識發(fā)生興趣時，就會調動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔。二、多種多樣的興趣激勵法進行課堂教學在課堂教學改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學方法，結合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關懷。下面我就個人的一點教學的小經驗和大家交流一下，有什么不當的地方，還請大家多題意見。近年來，農村中學也安裝了多媒體，多媒體技術，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使學生獲得極為豐富、生動、形象的感性認識，從而提高了學習興趣，使其不再把學習當負擔。其間正確與錯誤交織，對錯誤正確對待、認真分析、有效控制，能夠使學生的學習順利進行，并能逐漸提高學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。課前準備要有預見性，課內講解要有針對性，課后講評要有總結性。借助閱讀發(fā)展他們的智力，增強腦力勞動的能力。給他一種積極的心理暗示，使他感覺到他能行。如：對于初一的學生，可將他們在小學的知識盲點找準以后，把這些盲點內容與初中