【正文】
行:①學(xué)生自評(píng)和互評(píng);②教師導(dǎo)評(píng)。考試 命題時(shí),試題分層次提出考試目標(biāo),設(shè)立做題,選做題,拔尖題等幾個(gè)層次,在題目序號(hào)前用符號(hào)標(biāo)記,必做題按最低要求命題,一般不超出現(xiàn)行教材中“練習(xí)”的要求,面向中等水平學(xué)生。訓(xùn)練時(shí),在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素,將學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)程度組;A組獨(dú)立練,B組指導(dǎo)練,C組討論練,D組扶著練,并輔以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)是很敏感的,分?jǐn)?shù)對(duì)情緒的刺激亦是很大的。然后預(yù)先告訴學(xué)生,將要給他們一些難題,而實(shí)際上還是他們力所能及的題,事后,當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的能力和信心有所增強(qiáng),從成功中得到了喜悅,從而產(chǎn)生了再想解題的愿望后,教師再給他們一些稍有難度的題,有時(shí)可給適當(dāng)鋪墊,使大部分同學(xué)再次成功,這種做法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心會(huì)起到極好的作用。教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)難點(diǎn),合理劃分課堂教學(xué)層次,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登,讓學(xué)生嘗到探索之樂(lè)、成功之樂(lè)。通過(guò)巧妙的提問(wèn)激起學(xué)生思考、討論的興趣;創(chuàng)設(shè)情境,引出知識(shí)的講授,或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演,又是觀眾,有時(shí)還是評(píng)論家,樂(lè)在其中。差生往往有一個(gè)壞習(xí)慣,比如上課注意力不集中,愛(ài)交頭接耳開(kāi)小會(huì),有時(shí)為了應(yīng)付老師的作業(yè),課后東抄西抄。當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)嚴(yán)格要求,要學(xué)生認(rèn)識(shí)到,搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤,先要自我檢查,這樣會(huì)使學(xué)生受感動(dòng),自覺(jué)去糾正錯(cuò)誤。、分類輔導(dǎo),全面提高數(shù)學(xué)差生成績(jī)針對(duì)數(shù)學(xué)差生存在的問(wèn)題,我采取了如下對(duì)策:。這些學(xué)生在小學(xué)里,數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò),但到了中學(xué)就不行了。不少學(xué)生平時(shí)根本不看書(shū)或“死讀書(shū)”。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),偏重單向思維,只問(wèn)結(jié)果,少問(wèn)原因,進(jìn)入初中階段,內(nèi)容發(fā)生變化,思維方法沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)變,造成學(xué)習(xí)吃力。由于種種原因,不少學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課,同時(shí)也出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)差生,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,轉(zhuǎn)化差生,是數(shù)學(xué)教師不可回避的責(zé)任,本人結(jié)合幾年來(lái)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。最后,課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。首先,應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生,要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平。強(qiáng)化學(xué)生板演作用,讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn),因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息,如暴露知識(shí)上的缺欠,可彌補(bǔ)講課中的不足,同時(shí),學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法,為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì);另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,促進(jìn)記憶。初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段,是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì),發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段,讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。4.運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于初中的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握,則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。3.注重打基礎(chǔ)。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。2.注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。新教師經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂,多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。在備課過(guò)程中,在不離開(kāi)教材的原則下,可以參考其他教科書(shū),對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。3.鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。2.多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短?;厥走^(guò)去教學(xué)生活,我感覺(jué)在同事的幫助和自己的不懈努力下也取得了些成績(jī),積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:一、在自身業(yè)務(wù)中,我比較注重以下幾點(diǎn):1.注重集體備課,每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出,請(qǐng)大家參謀,綜合考慮各種方案。關(guān)鍵字:教育教學(xué)自身業(yè)務(wù)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)過(guò)程Abstract:During the process of examoriented education,lots of math teacher have certain teaching also, I have my own will include three parts: teachers professional level, their teaching process and review process to talk about words:educational teaching, teachers professional level, teaching process, review process三年教學(xué)生活即將結(jié)束,在農(nóng)村,學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差,單科考試成績(jī)好的100多分,差的只有幾分,這些同學(xué)能在同一個(gè)班里,好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn),差的要求講淺顯一點(diǎn),一個(gè)班沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段,從幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多,這就給我的教學(xué)帶來(lái)不便。一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將本著勤學(xué)善思實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??偟膩?lái)說(shuō),我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí),要靠提高每堂課的效益,減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,書(shū)上的練習(xí)題,他們可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。計(jì)劃具體到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容,每一課時(shí)解決的知識(shí)點(diǎn),每一課時(shí)要解決的問(wèn)題。作業(yè),教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。同時(shí)練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。要想在有限的45分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因?yàn)檫@一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)改變過(guò)去那種“接受式”學(xué)習(xí)方式,形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。例如,在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》時(shí),我將這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生去