【正文】 復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)，比如計(jì)算題，書上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。三、課堂教學(xué)中要精講精練，在最短時(shí)間內(nèi)過到最好的教學(xué)效果。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在同事們的熱情幫助下，我的教學(xué)工作和班主任工作開展的有聲有色，積累、掌握了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級管理經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的工作成績?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。【8】唐瑞芬、朱成杰 數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講。評共同性問題，評典型性問題，評一題多解，評怎樣矯正；③面評。，創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。，全面了解，掌握數(shù)學(xué)差生的主要特征，長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以初中內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心?！爸鷮W(xué)課堂”的核心是要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，從知識(shí)為基礎(chǔ)的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變成以人為的發(fā)展為基礎(chǔ)的價(jià)值取向，改變課堂教學(xué)中的教師主宰、控制的意識(shí)，改變學(xué)生順從、依附的地位，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，把講臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“舞臺(tái)”，給教學(xué)以生長的力量，讓發(fā)展學(xué)生成為我們觸手可及的教育境界。這也真正體現(xiàn)了理科糾錯(cuò)本的重要性。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。第二篇：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)壽 縣 馬 集 初 級 中 學(xué)教 育 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 總 結(jié)方江峰2016年10月9日初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)馬集中學(xué)方江峰數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程、思維的過程。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，我們要抓住機(jī)會(huì)多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。2．多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。對于初中的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，偏重單向思維，只問結(jié)果，少問原因，進(jìn)入初中階段，內(nèi)容發(fā)生變化，思維方法沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變，造成學(xué)習(xí)吃力。差生往往有一個(gè)壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會(huì)，有時(shí)為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。對問題較多的學(xué)生，導(dǎo)評后還必須面批面改，這樣針對性強(qiáng)。時(shí)間：作者:張艮東通訊地址：陜西省橫山縣武鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)系電話：***郵編：719114工作單位：陜西省橫山縣黨岔中學(xué)第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中數(shù)學(xué)反思尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！很榮幸能有機(jī)會(huì)能站在這里和大家交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從工作到現(xiàn)在工作不到三年的我，在教學(xué)上還存在很多問題，承蒙大家的關(guān)照，才讓我有了很大的進(jìn)步，但是還有很多需要改進(jìn)的地方，希望大家以后能繼續(xù)對我的工作多多給予幫助和建議，我的成長離不開大家的幫助，所以在這里首先感謝幫助過我的那些老教師們。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個(gè)數(shù)，將這三個(gè)數(shù)的和告訴我，我就能猜出這三個(gè)數(shù)是多少。我教的班級多次在縣教學(xué)質(zhì)量檢測中取得第一名。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，只有精講精練，在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，才能節(jié)省出更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事。課堂教學(xué)改變過去那種“接受式”學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的最基本的教學(xué)形式，這相教程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。20多年來，我一直奮戰(zhàn)在教育教學(xué)工作的第一線，從事著教書育人的這項(xiàng)艱苦而又光榮的工作。“思維總是從提出問題開始的。【6】,1999,9【7】何克抗：“建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)”《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）1997年第五期。試卷講評是矯正學(xué)生錯(cuò)誤的重要環(huán)節(jié)，實(shí)行：①學(xué)生自評和互評；②教師導(dǎo)評。由于種種原因，不少學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課，同時(shí)也出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)差生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化差生，是數(shù)學(xué)教師不可回避的責(zé)任，本人結(jié)合幾年來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。3．注重打基礎(chǔ)?；厥走^去教學(xué)生活，我感覺在同事的幫助和自己的不懈努力下也取得了些成績，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、在自身業(yè)務(wù)中，我比較注重以下幾點(diǎn)：1．注重集體備課，每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。作為方式，“助學(xué)課堂”強(qiáng)調(diào)“三助”：一是自助，倡導(dǎo)先學(xué)后教，在助學(xué)單的引領(lǐng)下不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；二是互助，設(shè)置合宜的任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)的成果，通過提問、補(bǔ)充、質(zhì)疑、辯論等形式，使得自主探究與小組合作、同伴交流等多種互助學(xué)習(xí)形式得以互配實(shí)施；三是師助，老師改變傳統(tǒng)的面面俱到式的授課方法，以學(xué)定教，在正確診斷學(xué)情的基礎(chǔ)上，刪繁就簡，合理用力，實(shí)施與學(xué)生需求相匹配的針對性教學(xué)，并騰出時(shí)間和精力來，在發(fā)展學(xué)生的高級思維能力上下功夫，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處。有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對了，才叫做真正學(xué)會(huì)了”。我基本上每節(jié)課都會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至編一些學(xué)生喜歡的東西讓他們樂學(xué)比如有理數(shù)先加原則、正方體展開圖的判斷、不等式組解集的取法、因式分解的方法、最短路徑的求法、一元二次方程的解法等等給學(xué)生編成一首詩或簡練的說法。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。教師在平時(shí)