信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧資料
2024-10-25 16:08本頁面
【正文】 考試后都采用網(wǎng)絡(luò)閱卷，利用相關(guān)數(shù)據(jù)作出線狀圖、雷達(dá)分析圖等進(jìn)行分析。對于這種容量大的專題，我們充分利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行展示，既豐富了課堂內(nèi)容，又使得我們的教學(xué)更有針對性和目的性。比如我在高三進(jìn)行電化學(xué)的專題復(fù)習(xí)時，我會將近三年考試說明中電化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對比，進(jìn)行歸納。在高三的化學(xué)專題復(fù)習(xí)時，可以利用信息技術(shù)的容量大、信息新等特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同層次的專題復(fù)習(xí)資料，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高復(fù)習(xí)效率。不僅讓學(xué)生從定量角度觀察到了不同溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，同時使學(xué)生體會到催化劑在現(xiàn)代工業(yè)中的作用是不可替代的。圖3 壓強(qiáng)t變化曲線（一）圖4 壓強(qiáng)t變化曲線（二）由上面實驗及數(shù)據(jù)可以看出：MnO2催化劑對H2O2分解速率的影響比使用FeCl3溶液催化并在40℃水浴加熱要大的多。我們可以通過滴定曲線圖準(zhǔn)確計算出氫氧化鈉待測溶液的濃度，還可以清晰地觀察到滴定曲線的突躍范圍，使同學(xué)們對酸堿中和的反應(yīng)過程有一個清晰地認(rèn)識。這樣使實驗數(shù)據(jù)更加真實、準(zhǔn)確，同時增強(qiáng)了學(xué)生的“定量”實驗意識。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及實驗錄像替代，既可使學(xué)生獲得有關(guān)實驗的感性認(rèn)識，達(dá)到演示實驗的效果，又避免了環(huán)境污染，同時有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如有些有機(jī)化學(xué)實驗不僅反應(yīng)速率較慢，同時還伴隨許多有毒或有害的氣體、液體或固體物質(zhì)生成。（如數(shù)字化實驗技術(shù)）在中學(xué)化學(xué)中，有些化學(xué)反應(yīng)完成的速率極快，而有些化學(xué)反應(yīng)的速率又很慢，難以控制和展示，對其發(fā)生的過程也很難觀察和加以判斷。這樣就使得原本很抽象、難以理解的內(nèi)容變得形象好、具體化，更有利于學(xué)生掌握。最后讓同學(xué)們親手制作金剛石的晶體結(jié)構(gòu)和晶胞結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步認(rèn)識和掌握晶體的相關(guān)知識。對于原子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等微觀粒子的講授時，可以通過視頻、動畫等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于揭示事物的本質(zhì)。使學(xué)生能從實際工業(yè)生產(chǎn)的角度，從工業(yè)合成氨的各個階段，真正做到對化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)限度的控制，體會到化學(xué)在化工生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。在金屬《鈉》的課堂教學(xué)過程中，我通過多媒體播放了2007年9月28日重慶南岸區(qū)某制藥廠（其中有金屬鈉）發(fā)生火災(zāi)的一段視頻，并提出了幾個與金屬鈉有關(guān)的幾個問題，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生體會到了化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系，使情感態(tài)度與價值觀這一教學(xué)目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。課后再把相關(guān)診斷性作業(yè)和實踐活動等發(fā)不上去，待學(xué)生解決后給予相應(yīng)評價。在學(xué)校剛開學(xué)時，利用信息技術(shù)設(shè)計“化學(xué)教學(xué)空間”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。如何才能將信息技術(shù)更好的用在教師的教和學(xué)生的學(xué)上，為高效課堂添磚加瓦呢？下面我就以我在實際教學(xué)中的具體做法來談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用的一點膚淺認(rèn)識，不足之處還請能給予指出和批評。第三篇：淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用化學(xué)組 苗玉內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)、數(shù)字化實驗探究等信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)過程中，如何才能將信息技術(shù)更好的應(yīng)用在教學(xué)過程中，打造更高效的化學(xué)教學(xué)！我根據(jù)自己在平時教學(xué)中的一些做法，淺談一下信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。最忌該用而不用，不該用而無目的、無計劃的濫用。總之，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用信息技術(shù)。教師也可以利用計算機(jī)來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序、控制題目的難易程度。調(diào)用計算機(jī)題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計算機(jī)上練習(xí)或考試。（四）反饋檢測 快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。也可制作化學(xué)實驗常見的儀器素材庫，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實驗，可以大大提高教學(xué)效率。以上內(nèi)容，重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用信息技術(shù)文字聲音圖象表格動態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實驗，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，進(jìn)一步得到同化，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。信息技術(shù)能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。通過演示模擬實驗，使學(xué)生對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。運用信息技術(shù)計算機(jī)技術(shù)，模擬實驗就可以彌補(bǔ)這一不足。實驗?zāi)M化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過實驗即可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。利用信息技術(shù)計算機(jī)的特點，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。實踐證明，正確利用信息技術(shù)輔助教學(xué)使課堂生動形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中
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