【正文】 息量、減少板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。但初中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無法實(shí)際操作。（二）教學(xué)過程學(xué)習(xí)新課，是教學(xué)中非常重要的部分。在20世紀(jì)90年代中后期的西方（尤其是在美國(guó)），一種新型的學(xué)習(xí)方式——Webquest風(fēng)行一時(shí)，這是一種基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)方式。二、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （1）多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的功能幫助教師提高化學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)因材施教與轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。也就是網(wǎng)絡(luò)型的教材、教學(xué)資源的建設(shè)，是已經(jīng)系統(tǒng)化了的教學(xué)資源；三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；四是教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的開發(fā)。第一篇：信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用第12章 信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，知道整合的涵義和整合的內(nèi)容；；，了解多媒體輔助教學(xué)的各種功能和可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)；，知道Webquest這種新型學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成要素、特點(diǎn)以及它在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)需要注意的問題。（1）把信息技術(shù)有機(jī)地融入到化學(xué)教學(xué)中，就像教師使用黑板和粉筆，學(xué)生使用紙和筆一樣自然、流暢。（2）多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)可能會(huì)影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成與潛能的開發(fā)。第二篇：信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，信息技術(shù)通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸出來，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合。許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)上、理解上的模糊或錯(cuò)誤。運(yùn)用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。也可制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的儀器素材庫(kù)，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn)，可以大大提高教學(xué)效率?？傊虒W(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用信息技術(shù)。在學(xué)校剛開學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)“化學(xué)教學(xué)空間”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在金屬《鈉》的課堂教學(xué)過程中，我通過多媒體播放了2007年9月28日重慶南岸區(qū)某制藥廠（其中有金屬鈉）發(fā)生火災(zāi)的一段視頻，并提出了幾個(gè)與金屬鈉有關(guān)的幾個(gè)問題，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣就使得原本很抽象、難以理解的內(nèi)容變得形象好、具體化，更有利于學(xué)生掌握。這樣使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的“定量”實(shí)驗(yàn)意識(shí)。在高三的化學(xué)專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以利用信息技術(shù)的容量大、信息新等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同層次的專題復(fù)習(xí)資料，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高復(fù)習(xí)效率。針對(duì)這些問題，我們會(huì)通過教研活動(dòng)集體討論，并在下一階段的教學(xué)中作出針對(duì)性的解決方案，不斷補(bǔ)充和完善我們的化學(xué)教學(xué)。如何才能使信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大呢？這需要我們更新觀念，提高自身的處理信息能力和技術(shù)能力，這樣才能將信息技術(shù)更好的應(yīng)用在教學(xué)過程中，打造更高效的化學(xué)教學(xué)！第四篇：淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：信息技術(shù)在迅速改變社會(huì)的同時(shí)，也給教育以更大的發(fā)展空間。一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)表演 對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言，化學(xué)是一門新學(xué)科，這對(duì)于剛剛接觸這門課程的他們而言，有一種新鮮感和好奇感，很多人對(duì)之表現(xiàn)出極大的興趣。如分子、原子等，這些概念比較抽象，學(xué)生理解起來很不容易。例如：用排空氣法收集氣體的實(shí)驗(yàn)。但初中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無法實(shí)際操作。三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo) 一些重要實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前講解實(shí)驗(yàn)裝置，說明實(shí)驗(yàn)步驟并通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后通過討論、分析得出結(jié)論。計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有很高的實(shí)用價(jià)值，它彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一大堆難題，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更直觀、更具有現(xiàn)代意味。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用，會(huì)使教學(xué)變得十分輕松而愉快，例如在教學(xué)過程中講到“碳的同素異形體”，可利用《三維分子模型》中的分子模型庫(kù)直接把金剛石、石墨的分子模型打開放在同一區(qū)域內(nèi)進(jìn)行比較，有球棍模型，也有比例模型，同時(shí)可以進(jìn)行宇符模型與框架模型間自由切換，給學(xué)生一種直觀的動(dòng)畫模型，很容易比較金剛石晶體的空間網(wǎng)狀以及石墨的層狀結(jié)構(gòu)，進(jìn)而很直觀地對(duì)兩者性質(zhì)的不同進(jìn)行比較。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育手段的進(jìn)步,運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，搞好教學(xué)改革，是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任和使命。第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著社會(huì)科技進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的日益普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入了中學(xué)課堂。在每一部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前，如果設(shè)計(jì)幾道思考題，通過計(jì)算機(jī)啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的意義，有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識(shí)。如模擬錯(cuò)