【正文】 ⑶ 描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。）作者為什么能把火燒云這一自然現象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）學習寫作的方法：⑴平時注意留心觀察事物。⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。⑷ 檢查學生學習情況。選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標注下來，在小組內交流。讓其它學生評價?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色?！边@句話描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。學習第3自然段：⑴ 指名有感情的朗讀的課文。④ 和后面“著了火”呼應：現在孩子們應該認識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動態(tài)變化的感受。② “燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。好像是天空著了火。學習第2自然段：⑴ 齊讀課文。⑶ 霞光這么美，我們應該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣）⑷ 有感情指導朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。）⑴ 課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。二、回憶課文內容回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內容？（板書：霞光、顏色、形狀）課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快?！菊n前準備】學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學過程】一、初步感知，感受課文的意境出示課件：讓學生初步感知火燒云?！窘虒W方法】情景教學法，導讀法。朗讀課文，背誦課文。學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快火燒云變化多變化快顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼交流，（媒體出示答案）游戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）紅彤彤、半紫半黃、梨黃、小組準備、交流感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩A教師引讀；一生學老師樣領讀B全班齊讀，能背就背火燒云第二課時教學設計4【教學要求】理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。板書：顏色形狀師范讀（媒體顯示）師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特別多。二、學習第一節(jié)：過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？師：是哪位神奇的魔術師使它們發(fā)生了變化呢？自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關句子讀一讀（實物投影）交流：人動物（板書）交流；霞光（板書）感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的39。D“燒”和“著了火”相照應。B題目是“火燒云”，用“燒”照應了課題?！边@樣的云叫火燒云。那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。教學重點及難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點?；馃频诙n時教學設計3教學目標：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。⑶指導朗讀。⑶讀中感悟。火燒云下去時有什么特點。六、作業(yè)寫生字詞。指導朗讀、背誦。四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學交流。三、指導學習生字詞通過多種形式學習生字詞。條理思路。檢查反饋?！窘虒W過程】第一課時一、導語激趣，引入新課借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學習興趣。【教學重點與難點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。有感情地朗讀課文?；馃频诙n時教學設計2【教學目標】認識本課的5個生字。想象畫畫，仿照練習：⑴畫畫：畫出你想象的火燒云的一種形狀。指導朗讀(選一節(jié)讀)評讀：要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。⑶用一個詞歸納形狀多，選一兩個寫下來，一生上黑板板書。三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點自由讀第四到第七自然段：想想形狀變化有什么特點?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以討論。⑵指名背：要求突出“快”、“美”。)背誦訓練：⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒云，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。⑵再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。⑤這么多的顏色可以用哪個詞來概括。③齊讀表示顏色的詞：火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?(啟發(fā)學生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。)板書：動態(tài)美③“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?(指導讀出動態(tài)美。整體感知：⑴抓第二自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”：①課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?②這一句中的“燒”寫得十分生動，你知道好在哪里?讀一讀體會?！久襟w選擇】課件?！窘虒W重點】了解并學習作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。學習作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。在教學過程 中，注意培養(yǎng)學生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內容的能力。在教學過程中，主要是通過老師創(chuàng)設情景，結合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎上，指導學生反復有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。根據教學目標，確定本文的教學重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結合本單元的訓練重點，學習作者觀察事物，積累材料的方法。3學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。本文的教學目標 是：學會本課生字新詞，理解好詞佳句。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。所以同學們在平時的學習生活中要細心觀察，大膽想象，掌握寫法，我們的寫作水平才能提高。四、回歸整體感悟寫法。F：老師給大家?guī)砹艘唤M火燒云的圖片（龍、魚兒、群山）請你展開想象的翅膀，按“出現 ——樣子——變化、消失”的順序寫幾句話。作者在寫其他兩段時采用了相似的手法，由此看出寫作順序是出現 ——樣子——變化、消失”。讀讀這段話，學生帶著贊美之情讀出對火燒云的贊美？(2)火燒云的形狀變化 小組合作，A、形狀：變化（多）：馬、狗、獅子；B、變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼C、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??）師：親愛的孩子們，作者在寫馬的時候特別生動形象。（指名讀）火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。引導學生發(fā)揮想象，運用“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”說話。（板書：顏色、形狀）請同學們讀3自然段，邊讀邊思考。三、火燒云上來時的情景真是令人驚奇。讓學生在讀中感悟火燒云的映射帶給大地和萬物的變化，激發(fā)他們的學習興趣。師：小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。霞光照得小孩子的臉紅紅的；大白狗變成紅的了；紅公雞變成金的了；黑母雞變成紫檀色的了；小白豬變成了小金豬了。二、合作探究，研讀課文。作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）板書：上來、變化、下去?！?師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？出示PPT : 天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）出示PPT ：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。檢查詞語認讀情況 出示PPT :(詞語)笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃恍恍惚惚廟門前一模一樣模糊威武兇猛教師范讀課文，學生認真聽領略火燒云的美麗景象。根據學生回答師生一起書寫課題。教學過程 ：一、謎語導入，引出課題。教學媒體：掛圖、投影。教學重難點：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學習作者觀察事物,積累材料的方法。通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。設計意圖：教師引導學生結合課文的學習說出火燒云的美麗，充分鍛煉學生的口語表達能力；課后要求學生做個生活中的有心人，目的是讓學生學會觀察大自然，熱愛大自然；設計小練筆的目的是為了讓學生學以致用，把課文中學習的寫作方法用到自己的習作中。設計意圖：通過回文朗讀領悟作者的習作方法，以提高學生的習作水平，為小練筆作好鋪墊。/ 42．運用合理的想象。交流：1．抓住事物特點進行描寫。設計意圖：通過學生交流課前搜集的資料，加深對課文的理解；結合課文，讓學生練習說火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。）想象一下，它們像什么呢？請同學們根據自己的觀察，充分發(fā)揮想象，用自己的話來描繪美麗的火燒云。）（教師相機板書：形狀 變幻萬千）B．其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。馬是跪著的。請同學們自由讀課文，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你是從哪兒感悟到的？小組合作探究，想象體會。指名有感情地朗讀。）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化的多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色。交流火燒云顏色的變化?！蹦隳苷f出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？請同學們邊讀邊思考。課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千。指導朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。三、精讀課文，品文賞“云”1．通過剛才的分組讀文，看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ 2．交流學習：（1）課文第一部分寫火燒云上來時，地面和天空的景象。3．分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。二、整體感知，理清脈絡1．指名讀文，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的？ 2．師生共同梳理出文章結構： 第一部分（2段）：火燒云上來了。今天就讓我們一起跟隨現代女作家蕭