【正文】 靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。二、解疑合探（一）感受霞光的美出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生打開了語文學(xué)習(xí)的空間，開闊了學(xué)習(xí)的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索，使語文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。展示活動情況：⑴配音。師：下面提供4種嘗試作業(yè)，學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外選。師：還有喜歡讀第6自然段的嗎？請你們站起來，和他一塊讀。生：我從6自然段中學(xué)到了兩個多音字，“模糊”和“一模一樣”。）二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”自主研究，匯報交流：師：在4～6自然段中，你喜歡哪一段呢！擇一個自己最感興趣的自然段，有重點地用自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想?；馃频诙n時教學(xué)設(shè)計9師：看完圖片，你有什么感受？生：火燒云很美。按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化?；馃频絹碇斑@些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的`顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。可是作者又說“其實什么也不像，什么也看不清楚。不見──惋惜之情，似在尋找。（課件出示圖片）讀的層次：指名體會讀／學(xué)生互評議讀（語氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段。學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)火燒云顏色變化時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時要求學(xué)生把這些詞分類，學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。”哪個字用得特好？（燒）換個詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會到“燒”用在此處，給人最大的感覺有動態(tài)，速度快，有氣勢，形象，面積廣等特點。一起讀讀第二段，體會一下變化?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入夏天的傍晚，西邊天空往往會出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。）觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。共同討論：⑴ 提了三個問題，答了三個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三小節(jié)的寫法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時就利用規(guī)律背誦。哪個詞在變？（一會兒）⑴ 引讀并出示：（變化多而快）紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰金燦燦 半灰半百合 梨 黃茄子紫⑵ 你是怎么理解“半”的？（是左右，百分之五十的關(guān)系嗎？）⑶ 第三組的三個詞有什么特點？（前邊是物體，后面是物體特有的顏色。學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。）⑶ 這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學(xué)過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色。這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來代替？① 與文題照應(yīng)。（板書：多、快）三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。）有感情地朗讀這句話，體會“燒”字的準(zhǔn)確性。教學(xué)用具：多媒體，黑板等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按“出現(xiàn)－變化－消失”給課文分了段落。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點？⑵佳句欣賞。師生互解疑難。二、正確流利的朗讀課文自讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。討論：⑴變化多，從哪兒體會出來的.?(寫了哪些形狀?)⑵按填空題說說。選一兩個寫在書上，一生上黑板板書?！窘虒W(xué)過程】一、扣入課題，整體感知揭題讀題。板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。G、學(xué)生練筆完成后展示匯報。B、火燒云變化多體現(xiàn)在哪？紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰??出示各種不同的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到火燒云的美，并讓學(xué)生讀出這種美。（指名讀——齊讀）出示火燒云的圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。評價小結(jié)：祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。出示PPT1：謎語：天上有個魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家哈哈笑。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實生動。（第一句寫得好，作者把看到的和想到地融合在一起，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。（教師相機(jī)板書：顏色 豐富多彩）/ 4教師小結(jié)：（課件展示火燒云顏色變化的錄像。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：霞光 映照萬物）什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。）/ 42．火燒云如此美麗！請同學(xué)們自由讀文，看看作家蕭紅是怎樣把這些神奇的景象描繪出來的吧！設(shè)計意圖：開篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課，讓學(xué)生調(diào)動感官參與到學(xué)習(xí)中來，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教學(xué)重難點重點：通過學(xué)習(xí)，體會火燒云的變化。第三篇：《火燒云》教學(xué)設(shè)計(一課時)《火燒云》教學(xué)詳案（一課時）設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。師：他是怎樣變化的？——（板書：變化）生；過來兩三秒鐘，??尾巴可不見了。）師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？ 師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？ 學(xué)生交流?；馃凭驼n文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。教學(xué)過程：一、談話激趣，引讀導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火燒云上來了，滿天霞光，多新奇，多有趣?。∵@節(jié)課讓我們繼續(xù)來感受火燒云的美。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。板書：多、快⑷ 問：還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)⑸ 說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是(調(diào)色盒)?！窘虒W(xué)過程】一、讀課題，導(dǎo)入課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?二、新課快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示)學(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了學(xué)習(xí)第一段：⑴ 自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫?板書：霞光⑵ 師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用 畫句)，指名讀有關(guān)句子。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、投影。⑵ 投影出示：天上的云──著了火著重理解這句話。⑸ 指名讀：品評。４、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。（5）、除了“ABB”的形式外，書上還用了另一種表達(dá)方式，如“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點嗎？（前面都是植物的名稱，后面則是它們的顏色。（像馬、狗、獅子說明形狀變化多，從“一會兒”“忽然”“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”等詞語可以看出火燒云形狀變化快。我們先讀第4自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回的，咱們一起讀書。師板書：又像這個，又像那個。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程一、觀片激趣，談話導(dǎo)入1．（播放課件：火燒云。三、精讀課文，品文賞“云”1．通過剛才的分組讀文，看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ 2．交流學(xué)習(xí)：（1）課文第一部分寫火燒云上來時，地面和天空的景象?！蹦隳苷f出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？請同學(xué)們邊讀邊思考。請同學(xué)們自由讀課文，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你是從哪兒感悟到的？小組合作探究，想象體會。設(shè)計意圖：通過學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對課文的理解；結(jié)合課文，讓學(xué)生練習(xí)說火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)說出火燒云的美麗，充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；課后要求學(xué)生做個生活中的有心人，目的是讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然，熱愛大自然；設(shè)計小練筆的目的是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，把課文中學(xué)習(xí)的寫作方法用到自己的習(xí)作中。教學(xué)媒體：掛圖、投影。）出示PPT ：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。霞光照得小孩子的臉紅紅的；大白狗變成紅的了；紅公雞變成金的了；黑母雞變成紫檀色的了；小白豬變成了小金豬了。（板書：顏色、形狀）請同學(xué)們讀3自然段，邊讀邊思考。作者在寫其他兩段時采用了相似的手法，由此看出寫作順序是出現(xiàn) ——樣子——變化、消失”。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進(jìn)行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美?！窘虒W(xué)重點】了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。③齊讀表示顏色的詞：火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時要細(xì)心觀察事物。⑵指名背：要求突出“快”、“美”。想象畫畫，仿照練習(xí)：⑴畫畫：畫出你想象的火燒云的一種形狀?！窘虒W(xué)重點與難點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。火燒云下去時有什么特點。火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大