【正文】 先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？（像一只跪著的馬）⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？⑶ 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)6自然段：出示課件：讀課文6自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。不一樣？解釋紫檀色：那么美麗的火燒云上來了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。⑶朗讀訓(xùn)練：師：到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩??！大自然是多么偉大?。≌l來有感情地讀讀你喜歡的自然段？把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。⑷小畫家：畫一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。背誦課文。”這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。）有感情地讀課文并背誦；摘錄文中的好詞好句；上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí)；利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云；畫一畫美麗的云……（在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師從實(shí)踐、書面、口頭方面，以讀、查、看、畫的形式，只給學(xué)生提供作業(yè)類型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，又巧妙地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好及人性特點(diǎn)的需要，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（可選擇合作伙伴，也可獨(dú)立完成。生：我知道火燒云形狀變化得很多。生：火燒云的顏色很漂亮。①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)通過讀課文說出顏色變化快而多。三、作業(yè)你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢？創(chuàng)造性地仿寫云（雪、霧、雨的片斷）。）（評(píng)“悅耳章”）形狀一段：⑴馬：好在寫出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭(zhēng)“藍(lán)精靈章”下的子章：“悅耳章”、“神筆章”。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復(fù)了，有的說課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。誰來講講，課文按什么順序?qū)懙模浚ò鍟荷蟻砹拴ぉぷ兓ぉは氯チ耍┱?qǐng)同學(xué)們分段。作者為什么不寫了？按剛才的`規(guī)律口頭敘述一段話：⑴ 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的？⑵ 指名口述。）火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。“梨黃”，像梨一樣的黃色。）⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接?。心情三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。⑷積累運(yùn)用。理清文章的39。再自由讀：體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫變化的詞句讀一讀。(寫出火燒云在變化，寫出動(dòng)態(tài)美。4有感情地朗讀課文，背誦課文。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠??）C、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）D、真會(huì)用詞。小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。有感情地朗讀課文,背誦課文。（課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐。（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集作者和課文內(nèi)容的相關(guān)資料，制作多媒體課件。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀）（5）、師手指板書：作者是按什么順序敘述火燒云的形狀變化的？生：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，師小結(jié)：對(duì)，作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。。?）找三名學(xué)生讀4——6自然段火燒云的消退景象（1）師：火燒云這是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）（7）、這一段除了寫出火燒云的顏色變化多，還寫出了它什么特點(diǎn)？（變化快）從哪里可以看出：（四個(gè)“一會(huì)兒”）（8）、有感情的讀：多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。五、總結(jié)全文作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?【板書設(shè)計(jì)】火燒云顏色 多變形狀 快第二篇：火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。⑹ 過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。(投影出示)馬是怎樣的?馬是怎樣變化的?馬是怎樣消失的?⑶ 參考馬的問法，一問一答。４、匯報(bào)火燒云上來時(shí)天空顏色的變化：⑴ 指名讀讀第三自然段：（2）用直線畫出描寫火燒云顏色的詞語，讀一讀。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。3．分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。指名有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：通過回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平，為小練筆作好鋪墊。檢查詞語認(rèn)讀情況 出示PPT :(詞語)笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃恍恍惚惚廟門前一模一樣模糊威武兇猛教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽領(lǐng)略火燒云的美麗景象。三、火燒云上來時(shí)的情景真是令人驚奇。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中要細(xì)心觀察，大膽想象，掌握寫法，我們的寫作水平才能提高。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。)背誦訓(xùn)練：⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒云，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。六、作業(yè)寫生字詞?！边@樣的云叫火燒云?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。④ 和后面“著了火”呼應(yīng)：現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。⑶ 齊讀。按一定的順序?qū)懸欢卧挘?00多字）：“這時(shí)，天空出現(xiàn)了……”【板書設(shè)計(jì)】上來了 霞光顏色 變火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇下去了 恍恍惚惚火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)要求】通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。齊讀，哪些詞說明變化快呢？形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢？它們的變化有什么規(guī)律？挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫的方式。練習(xí)朗讀。你為什么這么讀？（評(píng)“悅耳章”）⑶獅子：連氣勢(shì)都寫出來了?！疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火。④指導(dǎo)朗讀、背誦。生：我學(xué)的也是第4自然段，我從“天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。生：也有可能變成石頭。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解，又提高了語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題?！边@句話描述一下。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來。欣賞圖片。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。（二）提示引路，自主探究。生：……師：你們提出的問題很好，那有什么好辦法來解決這些疑問？生：可以查書。（同學(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類等。過了兩三秒鐘；那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴不見了”這幾句話中，知道火燒云的樣子很像馬，動(dòng)作很逼真，還知道了它的變化過程。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了。你為什么這么讀？（評(píng)“悅耳章”）火燒云的形狀就這些嗎？（又像這個(gè)又像那個(gè)）你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？（出示課件云的圖片）你可以仿照作者的寫作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫一寫。（評(píng)“悅耳章”）顏色一段：寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。五、朗讀瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。學(xué)會(huì)五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語，會(huì)用會(huì)造句。火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)（快、多）自由說表變化快而多的詞。）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）學(xué)習(xí)寫作的方法：⑴平時(shí)注意留心觀察事物。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 指名有感情的朗讀的課文?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)過程】一、初步感知，感受課文的意境出示課件：讓學(xué)生初步感知火燒云。B題目是“火燒云”，用“燒”照應(yīng)了課題。火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。