【正文】 讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、。上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？梳理問題。）四、質疑問難，課外延伸師：學到這兒，那你還想對火燒云作哪些進一步的了解呢？生：我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的？生：我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時間？什么地方？生：我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。生：還有可能變成老爺爺或老奶奶。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。（三）學習火燒云下去了齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）指導朗讀、背誦。”這句話點出了“火燒云”名字的來歷。指名讀。（評“悅耳章”）霞光一段：先指名讀，再同桌合作輪讀。使學生讀寫結合，聽說貫穿始終。齊讀。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化的快和多。⑷ 師引背。四、總結、擴展學習了這么優(yōu)美的文章，你能用一個詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機板書。⑶ 有感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性?！窘虒W媒體】多媒體課件。）小組討論，交流：（A“紅”與紅彤彤意思重復了。第二課時一、復習舊知，導入新課復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？火燒云上來時大地的變化。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。這些天空都，還有些。有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。五、布置作業(yè)：繼續(xù)練筆板書設計上來顏色 火燒云變化形狀下去《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。那么此時火燒云是怎么樣變化的呢？課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 學生回答：顏色、形狀。什么叫火燒云？（請用課文中的一句話來回答。五、深讀課文，感悟主題1．學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你想說些什么？2．課后請同學們繼續(xù)搜集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，做個生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。）（3）課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體感知，理清文章結構，為下面深入學習課文打下基礎。所以教學中教師要創(chuàng)設好情景，以富有激情的語言，在極短的時間內(nèi)抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。（3）、師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??）2（4）、老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）（3）播放顏色的圖片，讓學生感受幾種顏色（4）、作者在文中說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能想象得出事哪些顏色嗎？我們先用“ABB”這樣的形式來說。⑷ 指導背誦?！窘虒W方法】情景教學法，導讀法。⑶ 學到這，你會有什么疑問?(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)⑷ 導讀：假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣?⑸ 小結：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉(xiāng)村夕照圖。四、學習第三段讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了?哪句寫出看火燒云真實的感受?導讀，背誦。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠??）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢。師：消失了嗎？——（板書：消失）生：看的人??變模糊了。難點：學習作者的寫法，學會與文本對話。指導朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。）（教師相機板書：形狀 變幻萬千）B．其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）板書：上來、變化、下去。（指名讀）火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。3學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。整體感知：⑴抓第二自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”：①課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?②這一句中的“燒”寫得十分生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。⑶用一個詞歸納形狀多，選一兩個寫下來，一生上黑板板書。檢查反饋。⑶指導朗讀。二、學習第一節(jié)：過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？師：是哪位神奇的魔術師使它們發(fā)生了變化呢？自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關句子讀一讀（實物投影）交流：人動物（板書）交流；霞光（板書）感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的39。）⑴ 課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”?！边@句話描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。指名讀6小節(jié)，其余同學看投影片。二、初讀課文，理請文脈，了解寫作順序課文是以怎樣的順序來寫的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊思考。這個題目學生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。有感情地朗讀課文，背誦課文。（如學生體會不到位，教師可以插入范讀。”這不是前后盾嗎？小組討論解疑。自讀第3自然段。生：火燒云的形狀很多。生：我看出，作者很喜歡火燒云，她在看的時候很開心。⑴配音演員：給錄像配音，根據(jù)畫面充滿激情地講解。）五、自主設計作業(yè)學了這篇課文后，你最想給自己設計一個什么課外作業(yè)？（實踐的、書面的或口頭的。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運用自主測試（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）（2）組織學生自我解答?；馃谱兓@么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。學生開始活動。生：我喜歡讀第6自然段。同時為本課的學習奠定了情感基調(diào)。⑤指導朗讀后嘗試背誦。）“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。變化──神秘感，時而輕，時而上揚。【教學過程】一、導入上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？二、學習這節(jié)課我們深入體會火燒云的美妙奇異。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實踐證明，效果很好。四、學習第二段剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書。作者的寫作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿討論作品的成功之處：想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點？（① 觀察有序、細致；② 想象豐富?！窘虒W過程】一、復習導入通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？火燒云在變，課文講什么和什么在變？二、學習課文第二段指名讀第3小節(jié)。選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標注下來，在小組內(nèi)交流。好像是天空著了火。學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。教學重點及難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學交流。火燒云第二課時教學設計2【教學目標】認識本課的5個生字。⑤這么多的顏色可以用哪個詞來概括。在教學過程 中，注意培養(yǎng)學生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。F：老師給大家?guī)砹艘唤M火燒云的圖片（龍、魚兒、群山）請你展開想象的翅膀，按“出現(xiàn) ——樣子——變化、消失”的順序寫幾句話。師：小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。教學過程 ：一、謎語導入，引出課題。交流：1．抓住事物特點進行描寫。交流火燒云顏色的變化。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領略大自然的壯美，感受夕陽西下時火燒云的瑰麗吧?。ò鍟n題。當當小畫家，畫“火燒云”觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。（課件出示馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的/馬是跪著的。教學準備：課件。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解半──半──梨黃的構詞法。第一篇：《火燒云》第2課時教學設計【教學目標】學會本課生字新詞，理解好詞佳句。進行換詞練習：把燒字換成紅字，比較哪個詞用得好，好在哪?⑶ 問：火燒云顏色變化怎樣?(看圖)投影出示：這地方──半百合色齊讀。教學重點：通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。）（2）、作者在描寫馬時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。四、布置作業(yè)（出示課件）任選一項：背誦自己喜歡的段落當當小導游，介紹火燒云的奇觀。）談話導入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉。教師巡視指導，了解學生品讀情況。四、再讀課文，學習寫法請同學們再次默讀課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。課前準備：學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？ 教學要點：通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。老爺爺?shù)暮幼兂山鸷恿恕，F(xiàn)在大家來分角色朗讀火燒云的形狀。課后的佳句，也是主要通過反復讀，品味其中的好處。)④學習作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。⑵對照畫的畫，仿照課文說說什么樣子，怎樣變化的?四、布置作業(yè)根據(jù)自己畫的畫寫一段話。指導學生正確書寫生字。通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力。學會本課5個生字，學習“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。⑵ 四人小組合作學習:出示課件提問：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的39。學習6自然段：⑴ 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們