火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)_3-免費(fèi)閱讀
【正文】 在描寫云時(shí)，作者展開想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動(dòng)形象。(課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐想象。)(生交流火燒云顏色的變化。三、精讀課文，品文賞云：作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ ：(1)課文第一部分寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。（學(xué)生齊讀第三自然段）過渡：火燒云的色彩瑰麗無比，它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。指名回答（變化多、變化快）（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會(huì)兒”），一共出現(xiàn)四個(gè)“一會(huì)兒”組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說話。出示詞語：乘涼 高壽 兇猛 鎮(zhèn)靜 跪著 脖子 似乎 廟門紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 一轉(zhuǎn)眼 揉眼睛 著了火模模糊糊 一模一樣 恍恍惚惚這些詞語里邊，要特別注意哪些字的讀音？多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)辨字組詞。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。二、（36）：火燒云顏色和形狀的變化。難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。學(xué)習(xí)背誦課文。，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿?！边@句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。全文緊緊抓住“變”來寫的。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。我要求他們拋開圖畫，再按照“出現(xiàn)→樣子→變化→消失”——火燒云發(fā)展的這一順序，加以豐富的想象，用其它動(dòng)物或植物來形容火燒云的形狀。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。理解：恍恍溜溜 3．總結(jié)全文。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。三、學(xué)習(xí)第一部分文火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？文的第一小節(jié)告訴了我們。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。誰來說說，火燒云是怎樣的。四、學(xué)習(xí)第二部分文 1．快速閱讀文第2—6節(jié)?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。誰能比他說得更好？這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看）什么樣兒的？怎樣變化的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。四、堂總結(jié)作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？這篇文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的表現(xiàn)欲，使他們活躍起來，而且加強(qiáng)了他們的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)?！耙粫?huì)兒??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)?！边@是一句開心的祝愿話。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。課文指日落時(shí)的云霞?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊?；脽羝?張 自制幻燈卡片2張四、教學(xué)時(shí)間（一）課時(shí)安排三課時(shí)（二）課時(shí)內(nèi)容安排第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難 第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。理解“燒”齊讀。齊讀體會(huì)五、作業(yè)：字詞抄3遍。教學(xué)媒體：多媒體課件課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《火燒云》，再次去領(lǐng)略大自然的神奇景觀、空中美景—火燒云。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在
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