【正文】 自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。B題目是“火燒云”，用“燒”照應了課題。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快火燒云變化多變化快顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼交流，（媒體出示答案）游戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）紅彤彤、半紫半黃、梨黃、小組準備、交流感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩A教師引讀；一生學老師樣領讀B全班齊讀，能背就背火燒云第二課時教學設計4【教學要求】理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。【課前準備】學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學過程】一、初步感知，感受課文的意境出示課件：讓學生初步感知火燒云。學習第2自然段：⑴ 齊讀課文。學習第3自然段：⑴ 指名有感情的朗讀的課文。讓其它學生評價。）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）學習寫作的方法：⑴平時注意留心觀察事物。有感情地朗讀課文學習作者觀察事物和積累材料的方法?；馃菩螤钭兓灿袃蓚€特點（快、多）自由說表變化快而多的詞。五、總結(jié)全文教師小結(jié)完成板書：師：火燒云在極短的時間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。學會五個生字，積累十一個詞語，會用會造句。為什么顏色變的39。五、朗讀瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。語文教學要取得成功，關鍵之一在于要營造學生思維活躍的課堂氣氛。整堂課，學生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果?！窘虒W難點】學習作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力。（評“悅耳章”）顏色一段：寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。學法出示，指導朗讀：出現(xiàn)──敘述的語氣，較平穩(wěn)。你為什么這么讀？（評“悅耳章”）火燒云的形狀就這些嗎？（又像這個又像那個）你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？（出示課件云的圖片）你可以仿照作者的寫作方法（課件出示學法），可以同桌交流，也可以動筆寫一寫。（一）學習火燒云上來時火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達上用動詞，突出動態(tài)，把云寫活了。③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（以課件導入，創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學習的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。過了兩三秒鐘；那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴不見了”這幾句話中，知道火燒云的樣子很像馬，動作很逼真，還知道了它的變化過程。）自主研究，合作學習：⑴師：各小組討論研究一下：這三節(jié)在寫法上有什么相同點？又有什么不同點呢？⑵各組派代表課堂交流：師：通過同學們的研究交流，我們知道作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起，生動逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。（同學們想象出了各種不同的動物、靜物、植物、人類等。⑶小詩人：選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩。生：……師：你們提出的問題很好，那有什么好辦法來解決這些疑問？生：可以查書。2．有感情地朗讀課文。（二）提示引路，自主探究。（齊讀第二自然段）“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。欣賞圖片。教師補充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！边@句話描述一下。指名讀、評讀、品讀。教學方法：三疑三探教具：多媒體課件課時：第二課時教學過程:一、設疑自探（一）溫故導入，梳理問題。）火燒云第二課時教學設計10教學目標：1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。學生既對學習內(nèi)容進行了深入的理解，又提高了語文學習能力，同時學得輕松、主動、愉快，體現(xiàn)了主動學習的快樂。配音時可以依照課文內(nèi)容，自己作適當變動。生：也有可能變成石頭。生：……（以自主學習為主，教師給學生選擇的權(quán)力，讓學生就自己喜歡的內(nèi)容進行研究學習，體現(xiàn)了新“課標”中倡導的學生是學習的主人，“、體驗和理解。生：我學的也是第4自然段，我從“天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。生：火燒云的變化很快。④指導朗讀、背誦。②你從哪些地方可以看出來呢？課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變。“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?；馃频诙n時教學設計8一、復習導入。你為什么這么讀？（評“悅耳章”）⑶獅子：連氣勢都寫出來了。以此段為例。練習朗讀?！窘虒W重點】通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒云的顏色和形狀的變化。為鍛煉學生的想象能力，教學顏色時，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語；教學形狀時，我用了寫的方式。還有的說用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應。齊讀，哪些詞說明變化快呢？形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時出現(xiàn)在天空呢？它們的變化有什么規(guī)律？挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。三、學習第一段今天，我們將通過反復朗讀來體會火燒云的美妙，出示朗讀提示：人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點明題意的句子，想一想，火燒云剛上來時是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？學生讀，交流。按一定的順序?qū)懸欢卧挘?00多字）：“這時，天空出現(xiàn)了……”【板書設計】上來了 霞光顏色 變火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇下去了 恍恍惚惚火燒云第二課時教學設計6【教學要求】通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。⑶ 后面你還希望變成什么？這哪里還像天空，分明就是──（動物園）四、引讀最后一小節(jié)師引讀火燒云下去了，人們是什么心情？（惋惜、留戀）上來時，人們是什么心情？（又驚又喜）指名前后對讀兩句話。⑶ 齊讀。請向大家說一說。⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受?！扒炎幼稀保袂炎右粯拥淖仙?。④ 和后面“著了火”呼應：現(xiàn)在孩子們應該認識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動態(tài)變化的感受。⑶ 霞光這么美，我們應該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣）⑷ 有感情指導朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。【教學方法】情景教學法，導讀法。板書：顏色形狀師范讀（媒體顯示）師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特別多。”這樣的云叫火燒云。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。六、作業(yè)寫生字詞。條理思路。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。指導朗讀(選一節(jié)讀)評讀：要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。)背誦訓練：⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒云，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。)板書：動態(tài)美③“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?(指導讀出動態(tài)美。學習作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。根據(jù)教學目標，確定本文的教學重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓練重點，學習作者觀察事物，積累材料的方法。所以同學們在平時的學習生活中要細心觀察，大膽想象，掌握寫法，我們的寫作水平才能提高。讀讀這段話，學生帶著贊美之情讀出對火燒云的贊美？(2)火燒云的形狀變化 小組合作，A、形狀：變化（多）：馬、狗、獅子；B、變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼C、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??）師：親愛的孩子們，作者在寫馬的時候特別生動形象。三、火燒云上來時的情景真是令人驚奇。二、合作探究，研讀課文。檢查詞語認讀情況 出示PPT :(詞語)笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃恍恍惚惚廟門前一模一樣模糊威武兇猛教師范讀課文，學生認真聽領略火燒云的美麗景象。教學重難點：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學習作者觀察事物,積累材料的方法。設計意圖：通過回文朗讀領悟作者的習作方法，以提高學生的習作水平，為小練筆作好鋪墊。）想象一下，它們像什么呢？請同學們根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮想象，用自己的話來描繪美麗的火燒云。指名有感情地朗讀。課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千。3．分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。學生準備：；。情境是語文教學的一個“小天地”，如果教師在教學中能創(chuàng)設好一定的情境，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。５、火燒云上來時形狀的變化：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。４、匯報火燒云上來時天空顏色的變化：⑴ 指名讀讀第三自然段：（2）用直線畫出描寫火燒云顏色的詞語，讀一讀。２、學習作者抓住顏色和形狀的變化進行觀察的方法。(投影出示)馬是怎樣的?馬是怎樣變化的?馬是怎樣消失的?⑶ 參考馬的問法，一問一答。三、學習第二段問：你想知道些什么?自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化?討論交流?！窘虒W重難點】通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和