【正文】 自然的瑰麗景色，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。B題目是“火燒云”，用“燒”照應(yīng)了課題。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ)，填在書上多媒體出示：多、快火燒云變化多變化快顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……形狀馬、大狗、大獅子一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼交流，（媒體出示答案）游戲：比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多：（照樣子說(shuō)詞語(yǔ)）紅彤彤、半紫半黃、梨黃、小組準(zhǔn)備、交流感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩A教師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀B全班齊讀，能背就背火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)要求】理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)過(guò)程】一、初步感知，感受課文的意境出示課件：讓學(xué)生初步感知火燒云。學(xué)習(xí)第2自然段：⑴ 齊讀課文。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 指名有感情的朗讀的課文。讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）學(xué)習(xí)寫作的方法：⑴平時(shí)注意留心觀察事物。有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法?；馃菩螤钭兓灿袃蓚€(gè)特點(diǎn)（快、多）自由說(shuō)表變化快而多的詞。五、總結(jié)全文教師小結(jié)完成板書：師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。學(xué)會(huì)五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用會(huì)造句。為什么顏色變的39。五、朗讀瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。（評(píng)“悅耳章”）顏色一段：寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。你為什么這么讀？（評(píng)“悅耳章”）火燒云的形狀就這些嗎？（又像這個(gè)又像那個(gè)）你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？（出示課件云的圖片）你可以仿照作者的寫作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫一寫。（一）學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了。③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)了兩三秒鐘；那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴不見(jiàn)了”這幾句話中，知道火燒云的樣子很像馬，動(dòng)作很逼真，還知道了它的變化過(guò)程。）自主研究，合作學(xué)習(xí)：⑴師：各小組討論研究一下：這三節(jié)在寫法上有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)呢？⑵各組派代表課堂交流：師：通過(guò)同學(xué)們的研究交流，我們知道作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起，生動(dòng)逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。（同學(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類等。⑶小詩(shī)人：選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩(shī)。生：……師：你們提出的問(wèn)題很好，那有什么好辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)？生：可以查書。2．有感情地朗讀課文。（二）提示引路，自主探究。（齊讀第二自然段）“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。你覺(jué)得這段話什么地方寫得好？為什么?指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣？把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。欣賞圖片。教師補(bǔ)充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。”這句話描述一下。指名讀、評(píng)讀、品讀。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。）火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解，又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容，自己作適當(dāng)變動(dòng)。生：也有可能變成石頭。生：……（以自主學(xué)習(xí)為主，教師給學(xué)生選擇的權(quán)力，讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“、體驗(yàn)和理解。生：我學(xué)的也是第4自然段，我從“天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。生：火燒云的變化很快。④指導(dǎo)朗讀、背誦。②你從哪些地方可以看出來(lái)呢？課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變。“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?；馃频诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你為什么這么讀？（評(píng)“悅耳章”）⑶獅子：連氣勢(shì)都寫出來(lái)了。以此段為例。練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說(shuō)書上提到的顏色以外的詞語(yǔ)；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫的方式。還有的說(shuō)用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應(yīng)。齊讀，哪些詞說(shuō)明變化快呢？形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢？它們的變化有什么規(guī)律？挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。三、學(xué)習(xí)第一段今天，我們將通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)火燒云的美妙，出示朗讀提示：人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？學(xué)生讀，交流。按一定的順序?qū)懸欢卧挘?00多字）：“這時(shí)，天空出現(xiàn)了……”【板書設(shè)計(jì)】上來(lái)了 霞光顏色 變火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇下去了 恍恍惚惚火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)要求】通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。⑶ 后面你還希望變成什么？這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）四、引讀最后一小節(jié)師引讀火燒云下去了，人們是什么心情？（惋惜、留戀）上來(lái)時(shí)，人們是什么心情？（又驚又喜）指名前后對(duì)讀兩句話。⑶ 齊讀。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受?！扒炎幼稀保袂炎右粯拥淖仙?。④ 和后面“著了火”呼應(yīng)：現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。⑶ 霞光這么美，我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢？（驚喜，贊美的語(yǔ)氣）⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。板書：顏色形狀師范讀（媒體顯示）師問(wèn)：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說(shuō)明它的顏色特別多?！边@樣的云叫火燒云。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。六、作業(yè)寫生字詞。條理思路。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評(píng)讀：要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。)背誦訓(xùn)練：⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒云，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。)板書：動(dòng)態(tài)美③“燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?(指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中要細(xì)心觀察，大膽想象，掌握寫法，我們的寫作水平才能提高。讀讀這段話，學(xué)生帶著贊美之情讀出對(duì)火燒云的贊美？(2)火燒云的形狀變化 小組合作，A、形狀：變化（多）：馬、狗、獅子；B、變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼C、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變??）師：親愛(ài)的孩子們，作者在寫馬的時(shí)候特別生動(dòng)形象。三、火燒云上來(lái)時(shí)的情景真是令人驚奇。二、合作探究，研讀課文。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況 出示PPT :(詞語(yǔ))笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃恍恍惚惚廟門前一模一樣模糊威武兇猛教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽領(lǐng)略火燒云的美麗景象。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平，為小練筆作好鋪墊。）想象一下，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮想象，用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云。指名有感情地朗讀。課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千。3．分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。學(xué)生準(zhǔn)備：；。情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)意想不到的收獲。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。５、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。４、匯報(bào)火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化：⑴ 指名讀讀第三自然段：（2）用直線畫出描寫火燒云顏色的詞語(yǔ)，讀一讀。２、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。(投影出示)馬是怎樣的?馬是怎樣變化的?馬是怎樣消失的?⑶ 參考馬的問(wèn)法，一問(wèn)一答。三、學(xué)習(xí)第二段問(wèn)：你想知道些什么?自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化?討論交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和