火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)_3(存儲(chǔ)版)
【正文】 哪兒？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受?！边@句話描述一下。四、學(xué)習(xí)第三部分“火燒云下去了”。第五篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4* 火燒云一、觀片激趣，談話導(dǎo)入1.(播放課件：火燒云)談話導(dǎo)入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云??！今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗吧！(板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看作家蕭紅是怎樣把這一神奇的景象描繪出來的吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的？ ：第一部分（2自然段)：從整體上描述了晚霞給大地萬物和天空帶來的變化。)(2)學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”：課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千。馬是跪著的。交流：。目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，把課文中的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解；結(jié)合課文讓學(xué)生練習(xí)說火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的想象能力。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？(小組合作探究，想象體會(huì)。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？(教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：霞光映照萬物)什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。）【板書：喜愛 贊美】是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來深刻的印象，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色，希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀察，多用手中的筆去記錄美、描繪美！六、布置作業(yè)。（投影出示課文）馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？馬是怎樣變化的？馬又是怎樣消失的？（教師引讀）作者的想象力真豐富，采用“動(dòng)靜結(jié)合”的方法把火燒云的形狀變化描寫的生動(dòng)有趣。）那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化。交流板書：霞光小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）老頭兒——金胡子紅公雞——（金）黑母雞——（紫檀色）齊讀第1節(jié)讀到這你有沒有疑難？討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？小組匯報(bào)結(jié)果：更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。，背誦部分指定課文。第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！榜R是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子??也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。課文的另一個(gè)特點(diǎn)是想象豐富、有趣，能引起讀者無限的遐想。通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。接著，在學(xué)生能讀課文后，我又板書：“出現(xiàn)→樣子→變化→消失”這一行字。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。（挑你最感興趣的說。小組討論，交流。評(píng)價(jià)。教具準(zhǔn)備 1．AI 2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀文。學(xué)習(xí)積累作文素材．4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》 教學(xué)重點(diǎn)通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。指名讀。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。指名說。火燒云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。我在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美，我開篇先讓學(xué)生充分利用課外掌握的有關(guān)火燒云的知識(shí)，去了解火燒云，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們有的說像抓雞的老鷹、像下山的猛虎、恕吼的雄獅，有的說像游動(dòng)的火龍、像啼鳴的公雞、像飛舞的火鳳凰，還有的說像龜背竹、像月季花、像一片紅葉??學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手恨不得站起來?yè)屩f，情緒非常高漲且不論學(xué)生的比喻是否恰當(dāng)、學(xué)生的語言是否精美，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。抓住了五個(gè)“變”字，可以使學(xué)生
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