在小學(xué)語文教學(xué)中常遇到的重難點問題及解決策略5篇模版-文庫吧資料
2024-10-25 15:24本頁面
【正文】 。它以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制。折線統(tǒng)計圖雖然只是統(tǒng)計教學(xué)中的一小塊內(nèi)容，卻是系統(tǒng)統(tǒng)計知識不可或缺的一部分，而且在生活中也有著很廣泛的應(yīng)用，所以要細化折線統(tǒng)計圖的教學(xué)，真正達到培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計觀念的教學(xué)目標，讓學(xué)生真切地體會到折線統(tǒng)計圖的意義和作用。要使學(xué)生真正理解并合理使用收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)的知識和方法，最有效的途徑是讓他們真正投入到這些活動中去，那么完成這些活動就需要正確的統(tǒng)計思想觀念來引導(dǎo)。所以折線統(tǒng)計圖學(xué)習(xí)的首要目標是: 能認識到折線統(tǒng)計圖對決策的作用，有意識地從統(tǒng)計的角度思考有關(guān)問題，也就是當遇到有關(guān)問題時能想到去收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，應(yīng)該讓學(xué)生置身于一個實際情境之中, 在這個情境中包含有數(shù)學(xué)問題，解決這個數(shù)學(xué)問題可以用統(tǒng)計的方法，讓學(xué)生自己收集、處理和描述，最終解決問題。只有統(tǒng)計教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，符合他們的認知規(guī)律，才有可能搞好統(tǒng)計教學(xué)。折線統(tǒng)計圖選用的數(shù)據(jù)應(yīng)該是連續(xù)性的數(shù)據(jù)，而不是照搬課本的情景與題目，進行改編。統(tǒng)計中的“數(shù)”都是“數(shù)據(jù)”，而不是“數(shù)字”，即“數(shù)”都是有實際背景或含義的，不能簡單地視其為“數(shù)字”，因此，教學(xué)中盡可能給出現(xiàn)的“數(shù)”都賦予實際背景，使其成為“數(shù)據(jù)”。具備了統(tǒng)計觀念是統(tǒng)計學(xué)習(xí)的前提，還得研究如何以有效的方式收集和處理數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)對所考察的問題作出推斷和預(yù)測，從而為決策和行動提供依據(jù)和建議。但如果教師讓學(xué)生意識到判斷前需要先收集一定的數(shù)據(jù)，并且相信這些數(shù)據(jù)經(jīng)過適當?shù)卣砗头治?，能使你加深對這件事情的了解，并在此基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的推斷，這就說明你具備了一定的統(tǒng)計觀念，能夠自覺地從統(tǒng)計的角度思考問題。如果學(xué)生僅僅依靠主觀喜好去做出判斷，這樣就不具備統(tǒng)計觀念，那么學(xué)生的判斷就會變得不合理。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會覺得折線統(tǒng)計圖只是條形統(tǒng)計圖的升級版，相同的東西用2種不同的表達方式，那這樣學(xué)折線統(tǒng)計圖的意義何在？只看到統(tǒng)計圖表面的信息的教學(xué)肯定是不夠深入的，應(yīng)該讓學(xué)生利用統(tǒng)計知識解決問題，并能從統(tǒng)計角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題；能根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的決策；能對數(shù)據(jù)的來源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法及由數(shù)據(jù)得到的結(jié)果提出合理的質(zhì)疑。不僅是教師，就是教材在編寫這部分內(nèi)容的時候也都是編排這些問題。教師在教學(xué)中經(jīng)常會提問學(xué)生，你從統(tǒng)計圖中獲得了什么信息？美其名曰分析數(shù)據(jù)，但都是問些簡單的誰最多，誰最少，誰比誰多多少，誰比誰少多少等沒有統(tǒng)計含量的問題。在實際教學(xué)中，教師都是從條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化成折線統(tǒng)計圖，然后再介紹折線統(tǒng)計圖里面的點代表數(shù)值，線代表變化趨勢，線越陡，表示變化越大，線越緩，表示變化越小，這個解釋不錯。通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。能夠根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析并提出問題和解決問題。但是正是由于這種相似的內(nèi)容編排，導(dǎo)致了很多教師沒有把條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖區(qū)別開來，而僅僅是當做一個知識的補充和擴充。教材安排了一個單元來進行單式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)，內(nèi)容包括2部分，第一部分為由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖；第二部分為折線統(tǒng)計圖的運用。復(fù)式的折線統(tǒng)計圖有圖例，用不同顏色或形狀的線條區(qū)別開來。折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且還能夠清楚的表示出數(shù)量增減變化的情況。并有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認識、開拓視野、激發(fā)興趣，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如：對歷史知識的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作，借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；通過音樂欣賞可以使畫面充滿韻律感；在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系，進行故事插畫、日記畫、詩配畫……；這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)科間知識相互滲透、有機結(jié)合，既是突破重難點的好策略，更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新的一種好方法。課程設(shè)計就要擺脫舊的教學(xué)模式，不應(yīng)再是單純的美術(shù)課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、語文、數(shù)學(xué)、自然及科學(xué)等學(xué)科知識。四、通過學(xué)科間聯(lián)系教學(xué)，突破教學(xué)重難點。以《提袋的設(shè)計》為例，“掌握提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作方法并發(fā)揮想象力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋”，這是本課的重難點。三、通過分析學(xué)生作品，突破重難點。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種圖形標志，讓學(xué)生在欣賞、觀察中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、提出問題，真正深入到探究圖形標志的認知過程，進而以小組討論的形式，探究圖形標志的設(shè)計意圖和設(shè)計特點。學(xué)生能創(chuàng)造老師不示
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