新課改面臨的問題及解決策略-文庫吧資料
2024-10-19 16:48本頁面
【正文】 循環(huán)往復、螺旋上升 ?校本教研的操作 ?問題即課題 ?教學即研究 ?成果即成長 ?教學案例：講述教師自己的故事 案例研究法是以某一教學現(xiàn)象為 研究樣本，通過觀察、反思等反復地 分析和研究，以案例的形式來揭示其 內(nèi)在規(guī)律的科學研究方法。 ——《 現(xiàn)代教育的起 源與發(fā)展 》 老師的作用就在于最大限度地去開發(fā)學生的潛能，如果他是金子，你就想法讓他閃光；如果他是礦石，你就想辦法把他提煉成鋼鐵；如果他是泥巴，你就盡量把他燒制成磚瓦。 ——《 學會生存 — 教育世界的今天和明天 》 相信成長的內(nèi)在力量，走向光明是人的本性。 知識的傳授和學習不僅是為了造就博學多才的個體，而是為了提高人類認識、改造自然與社會的能力；對個體進行道德教育絕不只是為了獨善其身，而是為了創(chuàng)造出一個有利于個體與社會和諧發(fā)展的道德環(huán)境；培養(yǎng)審美能力不單純是為了陶冶個體情感、發(fā)展其藝術修養(yǎng)和鑒賞力，更重要的在于按照美的規(guī)律來建造，把整個社會建造得更加美好。 ——《 中國基礎教育新課程的理念與創(chuàng)新 》 “三維目標”是一個整合的結構，是對 人的整體關注，不是一個學科的知識問題。 ⊙ 最終目的：倡導全人教育觀 促進學生的全面發(fā)展 新一輪基礎教育課程改革倡導全人教育。 ◎學會生存。 ◎學會共同生活。 即學會學習，以便從終身教育提供的各種機會中受益； ◎學會做事。如果從我們學校畢業(yè)出來的年輕人有才氣而不誠實，智力過人而不關心他人，高創(chuàng)造性而缺乏責任心，那么國家就不能強大。 態(tài)度比天資，努力比能力，品格比才能更具價值。教育無非是一切 已學過的東西都遺忘掉的時候所 剩下來的東西。 ——王湛 新課程
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