在小學語文教學中常遇到的重難點問題及解決策略5篇模版-資料下載頁
2025-10-16 15:24本頁面
【正文】 門，直觀有趣的動畫、電腦、電視似乎更加吸引他們的眼球，對紙質的書本提不起興趣。再者，現(xiàn)代生活講究便捷快速，講究時間的效率性，學生也很難靜下心來，深入去閱讀一本書，理解其中內涵，多以走馬觀花式的讀書。因此，根據以上現(xiàn)狀，個人認為，實踐課外閱讀教學的重點在于提高學生對課外閱讀的興趣。難點是：不讓閱讀流于形式，指導學生真正深入閱讀。如何提高學生的閱讀興趣呢？在教學中，我運用了一些行之有效的策略。一、以身作則，示范引導。教師是每一個孩子重要的榜樣，有著重要的示范作用。首先，自己必須要做一個愛讀書的人，以其言行引導學生?！把詡魃斫獭边@是亙古不變的好方法。課間時間、自習時間，我總會捧著一本書，津津有味地讀著。學生們也經常湊過來，看一看我在讀些什么。久而久之，他們也情不自禁受到影響。所以，在班上，經常會出現(xiàn)我和學生各自捧著自己的書，互不干擾的閱讀畫面。二、依據孩子年齡特點，挑選適合的書籍。小學生不同的年齡階段，有不同的生理、心理特點，因此要挑選適合，能激發(fā)興趣的書籍推薦學生閱讀。不符合孩子年齡特征的書只會大大打擊自信，降低閱讀的興趣，切忌“拔苗助長”。低年段的孩子喜歡讀兒歌、童謠，尤其是一些淺顯易懂的童話故事。像《一千零一夜》、《荒原上的茅屋》《小王子》等等是這個階段孩子們愛看的讀物。而到了中年段，學生讀一些具科學性和想象力的書籍有助于他們認知能力的進一步提高。如：《科學家的故事》、《中國神話故事》等。而高年段，學生已具備了基本的邏輯分析能力，情感也變得豐富而細膩。這時候，可以讓學生看一些章回的中外小說，培養(yǎng)對事情情節(jié)性的邏輯，促進正確人生價值觀的形成。三、教師先行閱讀，把握內容，激發(fā)興趣。正是由于小學生各個階段的不同，所以教師在書籍內容的把握上尤為重要。在推薦學生閱讀之前，我自己都會先買來書認真讀一讀。從這本書的對學生的認知、情感上多方考慮，做一定的預設。讀完后，我會把書中的有趣的內容透露給學生，激發(fā)讀書興趣。例如，閱讀羅爾德的《查理和巧克力工廠》時，我自己先通讀了一遍。發(fā)現(xiàn)這是個非常有趣的故事。于是，在課堂開始，我說道：“最近老師讀一本非常有趣的書。里面有個貧窮卻很善良的男孩叫查理，他家旁邊有一個巨大的巧克力工廠。這個工廠的老板非常神秘，從來沒有人見過他。直到有一天，他邀請了五位小客人去參觀他的工廠，同學們，你們覺得這五個小客人會是誰？他們進到工廠里會發(fā)生怎樣的故事呢？”學生們七嘴八舌，紛紛舉手，有了各種各樣的猜測。我繼續(xù)說道：“故事會怎樣發(fā)展呢？你們自己去書里找一找吧?！边@極大的提起了他們的興趣，過了幾天，一大半的同學捧著這本書津津有味地讀了起來。學生從頭到尾讀完一本書，了解了故事的梗概，就可以了嗎？不，這還不是真正意義上的閱讀。真正的閱讀要深入書中的內涵，體會作者的表達方法，和作者產生情感上的共鳴。因而，如何突破課外閱讀教學難點，讓學生的課外閱讀不流于形式。我采取了以下解決方法。一、要求學生記錄閱讀即時感受，引導邊讀、邊劃、邊寫的閱讀方法。所謂即時，就是當時。讀到哪一段，哪一句，哪一詞，有深刻的感受想法，就要馬上用筆劃起來，記下來。讀書之三到：口到、眼到、心到。邊讀邊圈畫，這是對書本文字的賞析，是積累好詞佳句的方法。圈畫的詞句，能更好的幫助學生體會作者的表達方法，感受品詞析句的妙用。何謂心到？我則要求學生把自己當時讀的感受寫下來，做好批注。批注，是學生的內心感受，是與作者心靈的交流，只有把自己置身于情境中，才能和作者產生情感的共鳴。這種閱讀的即時感受，是對書本文字的思考，是一次深入理解的過程，只有學生有了自己的閱讀感受，才能真正走進書本之中。二、開展豐富多彩的閱讀交流會，進行“二次”閱讀?！岸巍遍喿x時學生在學生通讀一遍后，又一次對故事的全程回顧。此時，學生已經有了對故事的大概了解，有了自己的初步的閱讀感受，“二次”閱讀不僅加深了對故事的整體把握，而且是對作者思想感情的再一次體會，并進而轉化成屬于自己的獨特認知和感悟。為了實踐“二次”閱讀，我采取了豐富多彩的閱讀交流形式。有讀后感征文、表演劇、閱讀記錄卡評比、讀書匯報會等等。尤其是表演劇，頗受學生的歡迎。學生們根據書中的某一情節(jié)，自導自演，情節(jié)再現(xiàn)或續(xù)編，常常讓我驚訝不已。這種動靜結合的方式，不僅充滿了樂趣，無形之中加深了閱讀的理解，可謂一舉兩得。俗話說“不積跬步，無以至千里”課外閱讀從來不是一蹴而就，而是一個習慣養(yǎng)成的過程。讓學生愛讀書，這也是我們語文老師不可推卸的責任。我們自己要經常讀書，言傳身教，把讀書當成每天必修功課；做好學生挑書的參謀，把握書籍內容，讓學生讀有益的書籍；精心設計，讓學生有展示讀書成果的機會，激發(fā)興趣，積累知識。讓我們把課外讀書成為學生的最愛吧！
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