【正文】 ??”過了一會兒，無意中塑料管扎到胳膊上，說：“我有大長針，打針。嬰 兒期的直觀行動思維就充分地體現(xiàn)了小孩心理活動的無目的、受 外界情景制約、不穩(wěn)定的特點。由此可以看出，幼兒期心理活動開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點。到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強，開始能夠按照一定目的、計劃去活動?？梢哉f，3 歲前是兒童的各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)生的時期，但這時孩子的心理活動是零散的、混亂的。一般把3～6 歲叫做個性形成過程的開始時期，其標志為以下四方面：（1）心理活動整體性的形成孩子剛出生時，主要靠本能來維持生命，心理剛剛開始發(fā)生，只具備簡單的感覺現(xiàn)象，如微弱的視力、聽力及嗅覺、味覺等。每小題 分，共 12 分）。？答：進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動動機有了較大發(fā)展。因此對學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進行。不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”三、簡答題（本大題共 4 小題，請任選 3 小題作答，全部作答只按前 3 小題評分。 答：兒童心理年齡特征，是指兒童心理在一定年齡階段所表現(xiàn)出來的那些一般的典型的本質(zhì)特征。答：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生列入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這種現(xiàn)象屬于(B)、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有(C)，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D)，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增加。錯選、多選或未選均無分。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠，親子關(guān)系越來越淡漠??請您結(jié)合案例，分析早期依戀對兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。五、案例分析題(本題14分)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。每小題12分，共12分）。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于() ，2～7歲兒童的思維處于() 二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題作答，全部作答只按前3小題評分。這種理論屬于() ()～1歲半 ～3歲 、3～5歲 、5～7歲，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是()，語言的作用由大到小 ，語言的作用由小到大 ()～2歲 ～1歲半 ～2歲半 ～3歲，是() ，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家() ，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于() ，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于() 4.“繪人測驗”所使用的研究方法屬于() ，是() ，又哭又鬧時，有經(jīng)驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。第三篇：《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案《學(xué)前兒童心理學(xué)》考試試題一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。（1）同伴交往的類型有：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。T從出生后第48周起接受訓(xùn)練，每天練習(xí)10分鐘，連續(xù)6周。五、（1）美國心理學(xué)家格塞爾用雙生子爬梯實驗，說明生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用。幼兒情緒情感發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面：（1）社會化；（2）情感的豐富化和深刻化；（3）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；（3）從思維反應(yīng)的內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、想象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來事物。兒童心理發(fā)展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。一個人所特有的心理活動的動力特征。（7）答案：一、ABBCACDABA二、學(xué)前兒童的心理危機期自身思維分類法；排除法；解釋法（定義法）不完整句階段；完整句階段同伴關(guān)系三、主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。因此，對于34歲兒童的正確發(fā)音要特別注意。一方面要有精確的語音辨別能力，一方面要能控制和調(diào)節(jié)自身發(fā)音器官的活動。（2）對于語音的意識開始形成。兒童3—4歲以后，發(fā)音開始穩(wěn)定，趨于方言化，即開始局限于本族或本地語言，年齡越大越如此。因為語言的發(fā)展為：（1）4歲左右，是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。如果某一幼兒被提名為“最喜歡的小朋友”則就在正提名上記上1分；相反，如果被提名為：“最不喜歡的小朋友”則就在負提名上記上1分，綜合全班幼兒的回答，便可以得出每個幼兒的正、負提名總分。（1）社會環(huán)境可以是遺傳所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；（2）環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的過程；（3）社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要的客觀因素。（1）幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨立的評價，幼兒對成人對他的評價注堅持有批判的態(tài)度；（2）如果成人對幼兒的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感；（3）所以教師對幼兒的評價必須客觀、公正，不可褒揚過高，也不可隨意貶損，要注意自己評價對幼兒的影響。四、（1）首先，父母的性格、愛好、教育觀念及對兒童發(fā)展的期望，對其教養(yǎng)行為有直接的影響；（2）其次，父母的受教育水平，社會經(jīng)濟地位，宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；（3）兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點是影響親子交往的另一重要因素；（4）此外，親子交往還受家庭以及其他許多因素的影響，如鄰里、社區(qū)的風(fēng)氣輿論、民族的傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、以及托兒所、幼兒園的要求和教養(yǎng)方式等。是指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱勝利發(fā)展。是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。四、同伴交往可為兒童自我意識的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。二、同伴交往是學(xué)前兒童積極情感的重要后盾。指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動的形勢。指對客觀的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。（5）答案：一、ACABDBCCDB二、表象；新形象連續(xù)音階段；模仿發(fā)音—學(xué)話萌芽階段主動的、有目的；任務(wù)目的、意圖轉(zhuǎn)移性、分配性三、根據(jù)一定的圖形、圖表、符號尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他的評價；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)；幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨立的評價，幼兒對成人對他的評價逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對他的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感。道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會產(chǎn)生極大的不滿，中班幼兒常?！案鏍睢保褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。四、由于認知水平尚處在感性認識占優(yōu)勢的階段，往往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對想象過程的影響。又叫積極的社會行為，或親善行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。指用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進行的思維。五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨立性較強，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，對兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點，鼓勵他們表達自己的想法并參與討論；對兒童提出明確的要求，并堅定的實施規(guī)則，對孩子的不良行為表示不快，而對其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。這時期個性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經(jīng)初步地發(fā)展起來；各種心理活動不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨特性。幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經(jīng)驗不足，把假想的事情信以為真。指一個人所特有的心理活動的動力特征。是由于是否滿足認識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類所特有的高級情感。（3）答案：一、BDACDACBDC二、條件反射皮質(zhì)抑制機能；第二信號系統(tǒng)先學(xué)前期枕葉；顳葉；頂葉；額葉動作；言語三、沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。模仿，幼兒的好奇心強，愛模仿，班上某個孩子偶爾會出現(xiàn)“口吃”，會使他們覺得有趣兒，“好玩兒”而加以模仿，最后不自覺地形成習(xí)慣。會使兒童處于緊張狀態(tài)，而這種緊張可能造成發(fā)音器官的細微抽搐和痙攣，出現(xiàn)了發(fā)音停滯和無意識地重復(fù)基本音節(jié)的情況。心理原因：說話時過于急躁、激動和緊張造成的?；顫姾脛?；好奇，好問；易沖動，自制力差；易受暗示，模仿性強。直觀性和行動性；出現(xiàn)了初步的間接性和概括性；缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性；思維的狹隘性。四、以掌握具體事物概念為主，向掌握抽象科學(xué)概念發(fā)展；概念的內(nèi)涵往往不精確，外延也不恰當(dāng)；分類法，排除法，解釋法，守恒法。是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡個體中建立的社會關(guān)系。處于這類思維水平的兒童傾向于從自己的立場，去認識事物，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律及他人的角度認識事物。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統(tǒng)的孤立活動，而是兩個信號系統(tǒng)的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達的事物的形象也是重要的記憶材料。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；（3）中班幼兒常常“告狀”就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。四、簡答題 ：（1）獨立創(chuàng)造，一定新意性（2）提出不尋常（3）講故事，編結(jié)尾（4）講出畫面中沒有畫出的情節(jié)（5）脫離現(xiàn)實與現(xiàn)實混淆 ：（1）對人反應(yīng)無差別的階段（出生—3個月）（2）對人反應(yīng)有差別的階段（3—6歲）（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月—2歲）（4）目標調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲—3歲左右）：（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語（2）從情境性言語過渡到連貫性言語（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語表達技巧 ：（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；（3）從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來事物。它是順利完成某種活動的條件。通常是有機體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗。為什么幼兒有時會出現(xiàn)想象與現(xiàn)實相混淆的情況？幼兒情緒情感發(fā)展總趨勢表現(xiàn)在哪些方面？環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展的作用有哪些？九、應(yīng)用題（30分）美國心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實驗說明了什么？并描繪實驗過程。七、名詞解釋（20分）親子關(guān)系直觀行動思維氣質(zhì)遺傳素質(zhì)兒童心理發(fā)展動力八、簡答題（30分）個性的基本特征。了解幼兒掌握概念水平的常用方法有_______、_______、________、守恒法。3歲兒童已經(jīng)能夠正確辨別上下方位；4歲能正確辨別前后；5歲部分兒童開始能以_________為中心辨別左右。 六、填空題（10分）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的是_______________。 在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握（）個詞。 在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，（）是影響兒童心理發(fā)展的自然條件。 （）是沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過程。為什么推廣普通話從小抓起？《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（7）一、選擇題（10分）學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象（）。智利量表通常包括嚴格制定的標準化的________和_______的得分。幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面________、豐富和深刻化________。3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握_________個詞。 二、填空題（10分）學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象_______________。 （）是培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關(guān)鍵期。 3歲兒童已經(jīng)正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲部分兒童開始能以（）為中心辨別左右。 （）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。 自我意識萌芽的時間（）。《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（6）一、選擇題（10分）新生兒出生時身高約為（）。幼兒晚期心理特點。注意具有穩(wěn)定性、廣闊性、__________、__________四種基本品質(zhì)。