【正文】 應(yīng)用心理學(xué)的一種。（請先判斷正誤，然后說明原因，共3題，每題7分，本題總分21分）1．學(xué)前教育心理學(xué)是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。10．問題解決的基本特點有目的性、認知性和 序列性。8．性格的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異 兩個方面。7．情感過度依賴和退行性行為是幼兒期普遍存在的行為問題。5．幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有:社會性、虛構(gòu)性、自由性和愉悅性。2．教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和 社會環(huán)境 兩個方面3．雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點，如中間有一個明顯的、暫時的停頓期，叫 高原期。二、填空題。A、指導(dǎo) B、描述 C、解釋 D、預(yù)測 E、控制 15．皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為（ACDE）幾個階段。A、幼兒 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)媒體 E、教學(xué)環(huán)境 13．（E）是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。A、游戲時間 B、游戲地點 C、游戲材料 D、幼兒游戲的經(jīng)驗準備 E、游戲難度 11．（D）階段的標志是“守恒”觀念的形成。已有研究表明，（C）是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。A、安全需要 B、歸屬和愛的需要 C、生理需要 D、認識和理解需要 4．假裝游戲的根本特征是（AD）。他認為人具有七種基本需要。A、相向示范 B、圍觀示范 C、順向示范 D、三種結(jié)合2．發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有（BCD）幾個。共15題，每小題2分，本題總分30分）1．示范方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。（2）聯(lián)系實際談?wù)勔岣哂變航逃突顒有Ч?，老師在教學(xué)活動組織中應(yīng)注意哪些方面？中區(qū)青年幼兒教師學(xué)前心理學(xué)考試試題及答案（90分鐘）一、不定項選擇題?？闪钏鄲赖氖牵诮M織班里活動時，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動，他們就會分心，無論是聽故事、畫畫還是看圖書，也只能專心幾分鐘。26．聯(lián)系實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。每小題8分，共24分）21．感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？22．3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點是什么？23．情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？24．幼兒性格的年齡特點是什么？四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，全答的只按前1小題評分?？闪钏鄲赖氖?，在組織班里活動時，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動，他們就會分心，無論是聽故事、畫畫還是看圖書，也只能專心幾分鐘。26．聯(lián)系實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。每小題8分，共24分）21．感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？22．3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點是什么？23．情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？24．幼兒性格的年齡特點是什么？四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，全答的只按前1小題評分。A．1～2個月B．3～4個月C．5～6個月D．7～8個月15．在幼兒使用的詞匯中，詞頻率出現(xiàn)最高的是（）。A．挫折B．榜樣C．強化D．懲罰13．美國兒童心理學(xué)家蓋塞爾設(shè)計的著名的兒童心理實驗是（）。A．獨特性B．整體性C．穩(wěn)定性D．社會性12．有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。A．笑B．哭C．怒D．怕10．0～6歲兒童意志發(fā)展的主要指標是（）。A．0～2歲B．2～4歲C．4～7歲D．7～11歲8．4歲兒童軍軍在拼圖過程中，常會這樣自言自語：把這個放到哪里呢??不對，應(yīng)該這樣??這是什么??對，就應(yīng)該把它放在這里??軍軍的這類言語屬于（）。A．運動記憶B．情緒記憶C．形象記憶D．語詞記憶6．小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（）。A．正方形B．長方形C．三角形D．圓形4．促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（）。A．測驗法B．觀察法C．實驗法D．作品分析法2．兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，被稱為（）。錯選、多選或未選均無分。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，形成良好的語言習(xí)慣。禮貌是人的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展其口語表達能力。孩子只有真正地學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由的和人交往。語言又促進了幼兒行為、思維、能力的發(fā)展。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。（2）通過各種領(lǐng)域的教育活動，提高發(fā)展幼兒言語的條件。語言的發(fā)展提高了幼兒認識能力，而認識范圍的擴大、內(nèi)容的加深，又豐富了幼兒的語言。，幼兒教師應(yīng)采用哪些措施？（1）通過直接感知，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言能力。幼兒通過對事物的操作能夠?qū)唧w事物的特征直接感知，進行直接比較，找出物體之間的不同之處或相同之處。通過觀察具體事物，讓幼兒充分感知事物的各個方面，對事物的具體特征進行分析綜合。（2）具體形象思維與幼兒的活動。首先，要為幼兒提供大量的可以直接感知的玩具與活動材料；其次，要為兒童提供活動與操作的條件與機會；再次，在活動過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具和教具。，幼兒教師如何發(fā)展學(xué)前兒童的思維？（1）幼兒初期思維的直觀行動性與幼兒的活動。第五，賞識兒童的語言。每個兒童具有不同的家庭背景、生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，性格特點不同，發(fā)展水平和速度不同，興趣也不同。兒童語言發(fā)展有自身的規(guī)律，在對學(xué)前兒童進行語言教育的過程中，應(yīng)尊重其語言發(fā)展的自然規(guī)律，循序漸進地對兒童進行引導(dǎo)。隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗的積累，學(xué)前兒童逐漸可以創(chuàng)造性地表達自己的語言。第二，注意學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的模仿性。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境中承認的影響。？試做歸納。幼兒對事物的理解是孤立地具體事務(wù)，不從事物之間的關(guān)系和聯(lián)系出發(fā)。還不習(xí)慣以自身的生活經(jīng)驗作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)。（4）判斷推理不合邏輯。這些概念是與具體的事物相聯(lián)系的。由于幼兒概括水平較低，最初掌握的概念，往往不能反映事物的本質(zhì)特征。只能反映物體直觀的特點，就是在感知水平上進行抽象概括。（2）感知水平的抽象概括。生活范圍的擴大、知識經(jīng)驗的積累、語言的豐富和發(fā)展，幼兒的思維方式發(fā)生了變化，從原來的直覺行動思維逐漸過渡到具體形象思維。四、論述題（每題20分，共40分）。（1）激發(fā)幼兒對觀察活動的興趣（2）充分調(diào)動幼兒多種感官參與觀察活動3）確認認知的目的和任務(wù)4）選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法七、在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維方面，父母和幼教工作者應(yīng)怎樣做？（1）保護好奇心，激發(fā)求知欲（2）引導(dǎo)幼兒積極從事又創(chuàng)造想象參與的思維活動。二、在游戲時幼兒教師如何防止學(xué)前兒童注意的分散？（1）防止無關(guān)刺激的干擾（2）制定合理的作息制度（3）培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣（4）提高教育教學(xué)活動質(zhì)量（5）靈活的交互運用無意注意和有意注意三、怎樣加強學(xué)前兒童記憶保持的持久性？（1）要注意運用直觀教具（2）激發(fā)興趣和積極情緒（3)明確識記目的（4）組織有效的復(fù)習(xí)四、對幼兒進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練方法有那些？（1）一形多物的擴散（2)一物多用的擴散（3）一因多果的擴散（4）一物多變的擴散（5）一題多法的擴散五、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢。（3）兒童心理發(fā)展的年齡特征是從許多個別兒童心理發(fā)展的事實中總結(jié)概括出來的。（）三、簡答題（每題5分，共20分）一 何理解學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征？（1）兒童心理發(fā)展的年齡特征是在一定的社會和教育條件下形成和發(fā)展起來的。創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的核心內(nèi)容。（），當(dāng)它在眼前時還能“想起”（重現(xiàn)）這個客體。不同年齡段的幼兒，實際水平也不相同。（）。（）。（）。（）：歸類法、排除法和下定義法。（），有一個較長的言語發(fā)生的準備階段，稱為前語言階段。（）。（）。答案： ,二、判斷題（每題一分，共十分）。，繪制成“艾賓浩斯遺忘曲線”。，創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)為變通性、（）性和獨特性的三個特征。：轉(zhuǎn)移法、冷卻法和（）法。、美國心理學(xué)家（）提出SR公式，S代表刺激，R代表相關(guān)的反應(yīng)。，心理現(xiàn)象包括心理過程和（）。，人的自我意識發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，其順序是由遺傳決定的，每一階段能否順利度過由環(huán)境決定，該理論課稱為（“ ”）階段理論。：易沖動性、不穩(wěn)定性和（）性。（）提出了他的人格學(xué)說。（）動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在相同或類似壞境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括。第三篇：學(xué)前心理學(xué)試題一、填空（每空一分，共十分）1.（）期主要是指兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，心里 常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出 各種否定和反抗的行為。4．父母親對孩子發(fā)出的信號要及時作出反應(yīng)。如抱孩子，還要適當(dāng)和孩子一塊玩耍。所以，不管存在什么樣的困難，父母都要盡量自己負擔(dān)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任。特別是 6～8 個月后的分離，會產(chǎn)生嚴重的影響。2．盡量避免父母親與孩子的長期分離。理想條件是：出生后 3 小時起便有定時的母子（女）接觸，在開始3 天里，每天另有 5 小時讓媽媽摟抱孩子。醫(yī) 院的標準做法是：出 生時讓媽媽看一下孩子，10 個小時后孩子再在媽媽身邊稍留一會兒。有研究認為，最佳依戀的發(fā)展需要在“母性敏感期”孩子與母親的接觸。還有研究發(fā)現(xiàn)，至少對男孩，1 歲時的不安全型依戀是與 6 歲時的適應(yīng)不良和行為問題相聯(lián)系的。2．嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。隨著兒童年齡的發(fā)展，這種好奇心則直接影響兒童解決問題的過程，使孩子表現(xiàn)出更高的持久性和愉快感，而有助于問題的解決。答：一、早期依戀對兒童的發(fā)展具有重要影響，主要表現(xiàn)在以下兩方面：安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國農(nóng)村尤為突出。（5）想像受情緒和興趣的影響幼兒的想像不僅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒在繪畫過程中的想像也是如此，幼兒常常在一張紙上畫了一樣又畫一樣，直到把整張紙畫滿為止，甚至最后把所畫的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。可是，講故事者本人津津樂道，聽故事的孩子也津津有味，這種活動經(jīng)?？梢猿掷m(xù)半個小時以上。（4）以想像過程為滿足想像往往不追求達到一定目的，只滿足于想像進行的過程?！保?）想像的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)由于想像的主題沒有預(yù)定目的，主題不穩(wěn)定，幼兒想像的內(nèi)容是零散的，所想像的形象之間不存在有機的聯(lián)系。比如，在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽煞看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。比如，一位 4歲幼兒繪畫時，無意中畫了個圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說：“啊呀，我畫了個大面包，真香真好吃！”（2）想像的主題不穩(wěn)定幼兒想像進行的過程往往也受外界事物的直接影響。他們不知道自己將創(chuàng)造什么形象。正因為如此，在同一桌上繪畫的幼兒，其想像的主題常常雷同。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進行想像活動。在游戲中想像往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。幼兒的想像活動主要屬于無意想像。興趣、愛好的不同提供了幼兒的發(fā)展好壞和朝那個方向發(fā)展的可能性。而自我意識水平的高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對自己以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。在自我意識方面，孩子對自己的評價及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。幼兒期的這種差異成為兒童日后發(fā)展的基礎(chǔ)，俗話說的“3 歲看大，7 歲看老”雖然有些絕對，但它肯定了幼兒期個性的特點及基礎(chǔ)作用。同時，幼兒的個人特點在不同的情境中表現(xiàn)漸趨一致，出現(xiàn)穩(wěn)定的個人特點。在新生兒期個別差異的基礎(chǔ)上，幼兒氣質(zhì)的不同已十分明顯。這一點從幼兒心理過程的發(fā)展中可以看出。隨著年齡的增長，心理活動的穩(wěn)定性逐漸增長。”鞭炮聲刺激了她，使地想起了槍炮聲，說：“我有大槍，咚咚??”過了一會兒，無意中塑料管扎到胳膊上，說：“我有大長針，打針。嬰 兒期的直觀行動思維就充分地體現(xiàn)了小孩心理活動的無目的、受 外界情景制約、不穩(wěn)定的特點。由此可以看出，幼兒期心理活動開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點。到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強，開始能夠按照一定目的、計劃去活動?？梢哉f，3 歲前是兒童的各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)生的時期，但這時孩子的心理活動是零散的、混亂的。一般把3～6 歲叫做個性形成過程的開始時期，其標志為以下四方面：（1）心理活動整體性的形成孩子剛出生時，主要靠本能來維持生命，心理剛剛開始發(fā)生，只具備簡單的感覺現(xiàn)象，如微弱的視力、聽力及嗅覺、味覺等。每小題 分，共 12 分）。？答：進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動動機有了較大發(fā)展。因此對學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進行。不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”三、簡答題（本大題共 4 小題，請任選 3 小題作答，全部作答只按前 3 小題評分。 答：兒童心理年齡特征，是指兒童心理在一定年齡階段所表現(xiàn)出來的那些一般的典型的本質(zhì)特征。答：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生列入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這種現(xiàn)象屬于(B)、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有(C)，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D)，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增加。錯選、多選或未選均無分。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠，親子關(guān)系越來越淡漠??請您結(jié)合案例，分析早期依戀對兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。五、案例分析題(本題14分)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人