【正文】 條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。完成“練習(xí)四”的第2題。三、鞏固練習(xí)完成“練習(xí)四”的第1題。??估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。算法一：632大約是600,441大約是400,600400=200，大約多200個(gè)座位。（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？計(jì)算。??（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。教學(xué)步驟：? ?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)重點(diǎn)：? ? 正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。回顧與反思。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？分析與解答。（板書(shū)：估算）二、探究新知閱讀與理解。結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（4）學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是（? ?）本。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（? ?）米。教學(xué)步驟： ? ?一、新課導(dǎo)入填空。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題（2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。總結(jié)算法。如550380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）算法1：5538=17，所以550=380=170。幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。師板書(shū)筆算豎式：? ?? ?? ?? ?? ? 百??十??個(gè) ? ?? ?? ?? ?? ???3? ?8? ?0 ? ?? ?? ?? ???+??5 1??5? ?0 ? ?? ?? ?? ?? ???9? ?3? ?0 在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。算法2：300+500=800? ?? ?80+50=130? ???800+100+30=930 算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？（2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。720? ???270? ???450? ???840? ???910二、探究新知幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。53+6=? ?? ? 855=? ?? ? 67+9=? ?? ???726= 20+40+3000=? ?? ?? ? 900700+80=? ?? ?? ?300+20+60= 8060+200=? ?? ?? ???100+400+50=? ?? ?? ?900300200=口答。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：第3課時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十 教學(xué)目標(biāo)：? ?學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類(lèi)推完成接力賽。（2）指名回答，集體訂正。完成“練習(xí)二”第7題。三、鞏固練習(xí)完成“練習(xí)二”第6題。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。學(xué)生根據(jù)討論填空。然后嘗試填寫(xiě)下列（）：先算65（??）=（??）? ???再算（??）○（??）=（??）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。（2）兩位數(shù)的退位減。生2：也可以先算654=61，再算6150=11。師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？ 生：用減法計(jì)算，：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？（專(zhuān)線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元）提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？（2）專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？嘗試解決，探究算法。26+41=? ? 19+41=? ? 56+28=? ? 83+12=? ? 75+11=? ? 75+21=? ? 67+21=? ? 72+15=? ? 45+24=? ? 58+42=? ? 57+17=? ? 48+37=談一談你是怎樣算的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。四、課堂小結(jié)在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46= 53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=春節(jié)小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。A、39+40=7979+4=83 B、30+44=7474+9=83 C、30+40=709+4=1370+13=83比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？（2）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。第二篇：2014年秋新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）第1課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。完成“練習(xí)四”的第3題。比較每一題的大小。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。算法二：把632看成620,441看成440,620440=180，大約多180個(gè)座位。思考：如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生交流后板書(shū)：632441.（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。估算。650+340=370+480=390+250=520+300= 840560=750540=440150=600240= 分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。52+35=8634=47+33=36+20= 23+69=6218=7026=6515= 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？ 教學(xué)反思：第5課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。完成“練習(xí)三”第8題?；仡櫯c反思。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？分析與