【正文】 識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)估算意識(shí)。把 221 看成 220，把 239看成 240。 三、【鞏固應(yīng)用】：教材第 17 頁(yè)練習(xí)三第 6題。 師：進(jìn)行三位數(shù)加減法估算的時(shí)候，先找到兩個(gè)數(shù)的整百或幾百幾十的近似數(shù)，再用口算算出它們的和或差，就得到了原題的估算結(jié)果。 揭示課題：當(dāng)不需要計(jì)算出精確結(jié)果時(shí)，可以只計(jì)算一個(gè)近似的結(jié)果，這就是“估算”。 生 2：同一個(gè)數(shù)可能有不同的近似數(shù)。 2．寫估算算式時(shí)應(yīng)注意什么。 師總結(jié)：估算要用到前面學(xué)過(guò)的“近似數(shù)”的知識(shí)，解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的估算方法，只要合理都可以采用。 生 2：我喜歡估算，都是幾百幾十的數(shù)，算起來(lái)更簡(jiǎn)便。生 3：第三種好，結(jié)果更接近正確的數(shù)。 生 1：第一種好，算出準(zhǔn)確得數(shù)能得到準(zhǔn)確的答案。 生 3： 221接近 220， 239接近 240， 220＋ 240＝ 460，所以結(jié)果大約是460， 441＜ 460，巨幕影院坐不下。 11 生 1：我們組用筆算的方法，算出 221＋ 239＝ 460(人 )， 441＜ 460，所以巨幕影院坐不下。 生 2：一到三年級(jí)來(lái)了 221 人，四到六年級(jí)來(lái)了 239人。 課件出示教材第 15 頁(yè)例 4主題圖。 39 5289 698 70 261 1599 806801 9972．口算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、情境圖等。 【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握估算方法，能正確的進(jìn)行估算。 2．通過(guò)自主思考和小組合作探究等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 三、【鞏固應(yīng)用】：教材第 14 頁(yè)做一做。 師：只要我們記住這些，計(jì)算的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)些，相信你們一定會(huì)做得又對(duì)又快。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)出重點(diǎn) —— 并板書(shū)：退一加十 (3)練習(xí)。最后算百位上是 5減 1 等于 4， 4 減 3 等于 1。 生 2：我們是列豎式計(jì)算的。 (2)反饋計(jì)算方法。根據(jù)剛才找到的 數(shù)學(xué)信息，你還提出了什么問(wèn)題呢？ 生 1：我們還提出了“下午比上午多賣多少個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題。 360＋ 540 310＋ 280170＋ 280 190＋ 120 82．探究“ 550－ 380＝”的計(jì)算方法。 師：在幾百幾十加幾百幾十列豎式時(shí)，你有什么想提醒其他同學(xué)的？點(diǎn)出重點(diǎn)并板書(shū)：滿十進(jìn)一。師： 為什么百位上不是 8呢？ 生：因?yàn)槭?8＋ 5＝ 13，十位滿十向百位進(jìn)一，百位 3＋ 5＝ 8， 8＋ 1＝ 9，所以百位上不是 8，而是 9。 生 1：我把 380 看作 38 個(gè)十， 550 看作 55 個(gè)十，來(lái)進(jìn)行口算，得到93 個(gè)十，也就是 930。 二、【探究新知】 1．探究“ 380＋ 550＝”的計(jì)算方法。 師：今天這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下這幾個(gè)問(wèn)題： (大屏幕出示 )(1)上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？ (2)下午比上午多賣多少個(gè)“海寶”？ 7 師：你能根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題列出兩個(gè)正確的算式嗎？ (生說(shuō)算式，師板書(shū)： 380＋ 550＝ 550－ 380＝ )師：看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？ (幾百幾十 )師揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加、減法?！窘虒W(xué)過(guò)程】： 一、【情境導(dǎo)入】 師：同學(xué)們，我們到世博園的商品店去看看，藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 出示教材第 14 頁(yè)例題：世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，上午賣出 380個(gè)“海寶”，下午賣出 550個(gè)“海寶”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位、退位算理。 2．培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、推理的能力。 三、【鞏固應(yīng)用】：教材第 11 頁(yè)做一做。 (3)各小組匯報(bào)交流情況。 (2)小組討論交流計(jì)算方法。 3．探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。 (2)先算 65－ 40＝ 25，再算 25－ 8。師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 5 乘坐世博會(huì)專線大巴最便宜，票價(jià)是 48 元；普通快客的票價(jià)是元，動(dòng)車的票價(jià)是 54元； ①普通快 客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？ ②世博會(huì)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？ 2．小組合作探究，解決問(wèn)題。 二、【探究新知】 1．教材例 2，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、情境圖等。 【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。 四、【課堂小結(jié)】 說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】 兩位數(shù)加兩位數(shù) 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】：兩位數(shù)減兩位數(shù)（教材第 11 頁(yè)例 2）【教學(xué)目標(biāo)】： 1．使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。 教師給予肯定并總結(jié)：真聰明！看來(lái)，口算時(shí)不論怎樣拆數(shù)，都要想辦法用整十?dāng)?shù)和另外的數(shù)相加，這樣口算起來(lái)會(huì)容易很多。?? 師：我們?cè)趺纯谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)？ 生 1：可以把其中一個(gè)數(shù)拆成整十和一位數(shù)，另一個(gè)數(shù)先加整十?dāng)?shù)，再用得數(shù)加一位數(shù)，口算出最后結(jié)果。生 3： 39 可以看作比 40 少 1， 44＋ 40＝ 84，再?gòu)?84 里減去多加的 1等于 83。 3 師： 39＋ 44＝這道題你們又是怎么想的？ 生 1：我想 44 可以分成 40 和 4， 39＋ 40＝ 79，再算 79＋ 4＝ 83。生 2：我先算 34＋ 30＝ 64，再算 65＋ 4＝ 69。 學(xué)生獨(dú)立口算，再在小組里交流各自的方法。 (大屏幕出示 )(1)一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?(2)二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保? 師：看到這兩個(gè)問(wèn)題，你能列出兩個(gè)正確的算式嗎？ (生說(shuō)算式，師板書(shū)： 35＋ 34＝ 39＋ 44＝ )師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們就一起研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法。師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生匯報(bào)總結(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、情境圖等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。 2．通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與積極合作的意識(shí)。 讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、探究出加減法估算方法；并在小組討論中進(jìn)行比較，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生理解估算會(huì)用估算?！窘虒W(xué)措施與方法】： 讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究與合作交流，從問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探索口算方法，得出不同的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化，并在此基礎(chǔ)上擇優(yōu)選用。 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性做出解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】： 能夠根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行口算。 正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。 初步形成根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。 會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，養(yǎng)成估算意識(shí)。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A 類 98028091041064090400160 B 類 97+201≈ 400 能坐下。 【設(shè)計(jì)意圖 :通過(guò)學(xué)生間的相互交流 ,既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力 ,又可以及時(shí)總結(jié)收獲 ,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力】 A 類 用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。 ?? 只要學(xué)生估算合理就要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 師 :你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎 ? 生 1:可以把 441 看作 440,把 632看作 630,這樣 630440=190,所以中國(guó)科技館的巨幕影院比上海科技館的大約多 190個(gè)座位。教師巡視了解情況。 師 :你能自己筆算下面各題嗎 ?試一試。教師巡視了解情況。 師 :現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看 ,比一比 ,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 生 :幾百幾十加、減幾百幾十其實(shí)質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖 :使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ,在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)歸納整理階段性知識(shí)】 師 :知道兩位數(shù)加、減兩位 數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算要注意什么 ? 生 :相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減 ,所以要相同數(shù)位對(duì)齊。 我能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō) : 在本單元的學(xué)習(xí)中 ,我學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 重難點(diǎn) :正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù) ,幾百幾十加、減幾百幾十。 ,學(xué)生能從中體會(huì)估算的意義及估算策略的靈活性。 整理和復(fù)習(xí)。 ,很多學(xué)生喜歡把算式的各數(shù)看成整百數(shù)來(lái)估算 ,有的同學(xué)喜歡把它們看成幾百幾十?dāng)?shù)來(lái)估算 ,所以就導(dǎo)致了估算結(jié)果有一些出入 ,這都是在正常合理的范圍之內(nèi)的。 .估算使計(jì)算更為方便 ,而有些學(xué)生將估算復(fù)雜化 ,先算出計(jì)算結(jié)果 ,再估算 ,這樣失去估算本身的意義。 +350=630 或 350280=70 ?528184≈ 350 估 算 223+239想法 :① 220+230=450,450441 坐不下。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A 類 比 400 小的 :525239 比 500 大的 :106+438349+226720112419+202164243 B 類 把 723 看作 700,把 606 看作 600,這樣 700600=100,所以這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差 100人。所以在課堂上就要模擬生活實(shí)際 ,引導(dǎo)學(xué)生探究多種多樣的估算方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí) ,提高學(xué)生的估算能力】 A 類 不用計(jì)算 ,把蘋果準(zhǔn)確地放到筐里。 ?? 只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵(lì)。估算的時(shí)候 ,可以把 196看作 200,這樣 200+226=426,應(yīng)該是能坐下。 ?? 只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。 生 6:在計(jì)算 223+239時(shí) ,我們可以從 223中拿出 1,這樣就可以看作 222。 媽媽準(zhǔn)備買一部電話和一個(gè)電飯煲 ,共需要多少錢 ? 一個(gè)電飯煲比一臺(tái)電風(fēng)扇貴多少錢 ? 爸爸有 700元錢 ,買一臺(tái)電風(fēng)扇和一個(gè)電飯煲夠嗎 ? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A 類 290+310740210350+170 B 類 180+310=490310290=20290+310=600600 元220,239230,220+230=450,223+239 一定大于 450,所以坐不下。 【設(shè)計(jì)意圖 :整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體 ,教師輔助點(diǎn)撥”為主 ,給每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ,處理好課堂上可能生成的問(wèn)題】 師 :筆算加減法要注意什么 ? A 類 把下列算式按得數(shù)從大到小的順序排列。 師 :你能用豎式計(jì)算出下面各題嗎 ? 學(xué)生嘗試筆算 ,教師巡視了解情況 ,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵(lì)。 生 3:我們也可以借助豎式進(jìn)行筆算 ,注意相同數(shù)位對(duì)齊 ,從個(gè)位減起 。 師 :誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家呢 ? 生 1:求下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶” ,其實(shí)就是計(jì)算上午與下午賣出的“海寶” 相差多少個(gè) ,用減法計(jì)算 ,550380=170。 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答 。 生 2:在計(jì)算的時(shí)候我們也可以用豎式筆算 ,注意相同數(shù)位對(duì)齊 ,從個(gè)位加起 ,滿十就要向前一位進(jìn) 1,這樣就是 給予解答正確的學(xué)生肯定表?yè)P(yáng)。 師 :誰(shuí)愿意把自己的想法和算法跟大家分享 ? 生 1:求這一天賣出多少個(gè)“海寶” ,就是計(jì)算上午與下午賣出“海寶”個(gè)數(shù)的和 ,用加法計(jì)算 ,算式是 380+550。 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題 。 師 :說(shuō)說(shuō)你了解到哪些信息 ? 生 :知道了世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店 ,上午賣出 380 個(gè)“海寶” ,下午賣出 550 個(gè)“海寶”。 難點(diǎn) :幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減。 。 幾百幾十加、減幾百幾十。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生 ,可采用小棒圖幫助他們理解。 9743= 52+16= 34+56= 25+36= 4419= 8248= B 類 小紅的爸爸體重是 65 千克 ,小紅的體重是 36 千克 ,爸爸比小紅重多少千克 ? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A 類 546890612534 B 類 6536=29 教材習(xí)題 教材第 11 頁(yè)“做一做” 88328394549 教材第 12 頁(yè)“練習(xí)二” .4759667854407278