【正文】 下列問題：作者著重寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？ 把下面各項補寫完整。D．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。．．B．日本報紙很斥責他的不遜，愛國青年也憤然。⑦再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來的題目。③上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。①頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山?！短僖跋壬穼?dǎo)學(xué)案第二課時一、自主探究。”這些話運用什么修辭方法?表達作者什么思想感情?四、課后反思：這節(jié)課你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：抄寫生字詞?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?10.“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。朗讀第一部分，回答問題：?看到的盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國會館學(xué)跳舞。第三部分：從“我離開仙臺之后”到完。第二部分：從“我就往仙臺”到“并且時時通信告訴他此后的狀況。本文變換了哪些地點？答：梳理課文思路，劃分課文層次。本文以____________________為明線，寫了到仙臺見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識、相處、別離，最后寫離開仙臺后的懷念。精通時事：．．．．二、合作探究。此為反語，用來諷刺。3．根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。()名信詰責()畸形()深惡痛疾()發(fā)人深省()．．．．2．文學(xué)常識填空并回答問題。()不 x249。（3分）第四篇：藤野先生導(dǎo)學(xué)案(含答案)專題《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案第一課時班級_____________姓名______________學(xué)號______________一、自主探究1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。全書十篇文章，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字。(3分)答：略，從祝賀等角度組織語言即可。⑴用簡潔的語言給此消息列一個標題，（不超過12個字）(3分)答：中國首艘航母平臺試航結(jié)束。當天下午，這艘航母平臺已停泊在出海前的位置上，隱約可見頭戴白色頭盔、身穿藍色制服的人員排隊登上航母，但只能看到航母的部分艦體。（30字以內(nèi)）（5分）答：他寬臉，粗眉，大眼．額頭高，鼻子挺直，略有胡須，說話響亮．，完成下面的問題。又如寫藤野先生“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”、“戴著眼鏡”、衣著“模胡”，一個生活簡樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者出現(xiàn)在人們面前。展示個性的綠地】（14分），很善于用白描手法，寥寥幾筆就能勾勒出人物的形象。（5分）答：從文章結(jié)構(gòu)、寫法、選材等方面談即可。？（3分）答：贊揚老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。（3分）答：三十年代初，我陪老舍先生吃飯；有一天中午，老舍先生請大家吃地道的北京飯。我現(xiàn)在寫的都是一些小事。當時參加宴會今天還健在的葉圣陶老先生、呂叔湘先生大概還都記得這一頓飯吧。大家盡興地飽餐了一頓。商議的結(jié)果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當然是老舍先生做東。有一天中午，老舍先生忽然建議，要請大家吃一頓地道的北京飯。中國人民苦斗了一百多年，終于迎來了解放的春天。他談吐自然，藹然可親，一點架子也沒有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽他說話，簡直就像是聽音樂，是一種享受。要我陪大學(xué)教授吃飯，我真有點受寵若驚。有一年暑假，我的同學(xué)李長之告訴我，他要在家里請老舍先生吃飯，要我作陪。當時老舍先生正在濟南齊魯大學(xué)教書。（15分）我記憶中的老舍先生（節(jié)選）季羨林我認識老舍先生完全出于一個偶然的機會。（4分）答：看電影事件促使魯迅先生棄醫(yī)從文。，又離開仙臺，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對你有何啟示？（3分）答：一心尋求救國救民的道路；啟示略。（14分）8.“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了”這是誰的看法？你能用一個例子批駁這種錯誤看法嗎？（4分）答：某些日本人；舉例略。交流對話的平臺】【綜合？這些事例分別表現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)？（4分）答：添改講義──對工作認真負責；糾正解剖圖──對學(xué)生嚴格要求；關(guān)心解剖實習──熱情誠懇；了解女人裹腳──求實精神。C．魯迅與藤野先生交往的過程。A．比喻借代夸張B．比喻夸張反語C．夸張反語擬人D．反語比喻對比6．貫穿這篇文章的線索有明暗兩條，它們是（C、B）（3分）A．藤野先生的高貴品質(zhì)。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。．．D．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。．．B．愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。．．D．問問精通時事的人??時事：這里是諷刺的說法，“時事”其實是一些無聊．．的事。C．這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。B．那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟．．悉的了。（4分）⑴油光可鑒A．鏡子 B．當鏡子照 C．借鑒（B）．⑵深惡痛疾A．疾病B．急速C．痛恨（C）．⑶出言不遜A．謙遜B．避讓C．差（A）．⑷抑揚頓挫A．挫折B．擠壓C．降低（C）．3．結(jié)合句意解釋加點詞語不正確的一項是（B）（3分）A．這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)。（介）意 pō（頗）受優(yōu)待抑揚頓cu238。（疾）出言不x249。）油光．可ji224。）詰責（ji233。語文素養(yǎng)的基石】（27分）。因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言都飽含感情。3．語言樸素，精練深刻，有濃厚感情。，抓住主要特征，突出品質(zhì)?！緦懽鹘梃b】⒈脈絡(luò)分明，記敘有序。【主旨歸納】這篇散文回憶了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。【重點探究】我們應(yīng)有什么樣的愛國主義呢？愛國青年：極端、狹隘、扭曲的愛國主義：蔑視、仇視其他民族和國家?！酒饰觥窟@句話的意思是，作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。這幫留學(xué)生留著辮子，以示是大清的子民，而且“盤得平”、“油光可鑒”，表明他們精心打扮；“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)；“實在標致極了”，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。實在標致極了。⑤瞥見：一眼看見。④杳無音訊：從此再也沒有消息。②緋紅：鮮紅。 惡毒w249。）深惡痛疾（w249。n）畸形．．．．．．（jī）杳無消息（yǎo）凄然（qī）教誨（hu236?！咀衷~全解】⒈生難字詞緋紅（fēi）宛如（wǎn）驛站（y236。20年后魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)醫(yī)，期間結(jié)識了藤野先生，并建立了深厚的友誼。1902年4月，22歲的魯迅到日本留學(xué)。本文選自散文集《朝花夕拾》。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》，這篇小說奠定了新文化運動的基礎(chǔ)。【走進作者】魯迅（1881年9月25日～1936年10月19日），浙江紹興人，原名周樹人，字豫山、豫亭，后改名為豫才。第三篇：《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案[最終版]《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案【題目解說】《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文，作者從東京到仙臺學(xué)醫(yī)的幾個生活片斷，其中有東京“清國留學(xué)生”的生活情況，有東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。師愛激勵魯迅先生自強不息。五、課堂小結(jié)文章贊揚了日本學(xué)者藤野先生正直、熱誠、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他真摯、深沉的懷念之情，追述了自己當年為國為民而“棄醫(yī)從文”的思想變化，表達了要同反動派斗爭到底的決心。把握文章主旨，展開合理想像，模仿作者的口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時的心跡。這種把與藤野先生的深情厚誼和自身愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實的斗爭融合在一起的結(jié)尾，深化了主題，增強了文章的戰(zhàn)斗性?！盉、珍藏藤野先生修改過的講義；C、在寓居里高掛藤野先生的照相；D、把對藤野先生的懷念化為繼續(xù)斗爭的勇氣和行動。是什么原因，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？（學(xué)生概括陳述前兩課時所學(xué)，加以總結(jié)、提升）“匿名信事件”和“看電影事件”，是其“棄醫(yī)從文”的兩個原因。這一切，都給我們的頭腦形成強烈的沖擊，不由感慨：要自尊自強，振興中華。小結(jié)：至此，我們可以清楚地看到，作者愛憎分明地刻劃了兩類人物，并形成鮮明對比。運用比喻、夸張、反語，表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡、嘲諷。文中還寫到哪些在日本的中國人？清國留學(xué)生、“我”。與藤野先生相比，你覺得他“偉大”在何處？藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風氣下，能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見，以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，給予極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，尤其顯得難能可貴?！薄从吵鲎髡唠y以抑制的激憤！C、這兩件事各有什么側(cè)重？匿名信事件——弱國國民受人歧視。做偵探的中國人被日本軍隊槍斃，別的中國人在圍觀，日本觀眾在歡呼?！薄鞍刖鋵θ毡尽皭蹏嗄辍钡幕闹囘壿嫷膽嵑藓团険?；后半句寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。譏刺“我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認真負責、從嚴治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。（正直關(guān)心，真摯誠懇）D、向“我”了解中國女人裹腳。（認真負責，一絲不茍）B、為“我”改正解剖圖?！憩F(xiàn)出先生的生活檢樸、治學(xué)嚴謹概括出在仙臺我與藤野先生交往的四件事，概括藤野先生的性格品質(zhì)特征。第三部分（第36—38段）離開仙臺，深切懷念藤野先生。明確：第一部分（第1—3段）在東京，見藤野先生前。我們學(xué)習時要特別注意?！短僖跋壬愤@篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后，于1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的，回憶了他1904年夏末至1906年初春在日本留學(xué)時的生活片段。魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。了解寫作背景、魯迅、藤野先生。教學(xué)重點：學(xué)習作者抓住人物特征