圓柱與圓錐復習課教學設計-文庫吧資料
2024-10-25 13:25本頁面
【正文】 錐體積比圓柱體積少三分之二。4．“削”出圓錐，討論圓柱與對應圓錐的關系。②還可以沿直徑縱切，增加兩個長方形的面，長和圓柱的高相等，寬和直徑相等。3．“切”出新的表面，求增加的表面積。③如果是個圓木料，可涂整個表面。追問：給圓木涂油漆有幾種情況？都發(fā)生在什么條件下？ 預設回答：①如果是柱子時，只刷側面。2．“刷”出表面積有關的知識。（2）學生思考后提出問題。1．屏幕呈現(xiàn)：一個圓柱體木料，底面直徑20厘米，高30厘米?！驹O計意圖】：通過對知識的整理，提高學生自主獲取知識與分析、綜合、概括知識的能力，在小組交流中，培養(yǎng)合作、質(zhì)疑、辯論的能力。提問：這一單元，你學會了什么？ 。難點：通過對知識進行整理，提高學生自主獲取知識與概括知識的能力。（3）通過整理、交流、合作、探究等體驗探究的樂趣，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識和創(chuàng)新的精神。（2通過讓學生對知識的整理提高學生自主獲取知識與概括知識的能力。在復習中要充分利用直觀學具，讓學生觀察、動手、動腦，豐富其表象，訓練形象思維，本節(jié)的復習課更便于培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力和整理、分析、綜合概括的能力。教學圓柱和圓錐擴大了學生認識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進一步發(fā)展空間觀念。我會判斷：搶答題我會填：搶答題我會做：必做題第三篇：《圓柱和圓錐復習課》教學設計《圓柱和圓錐復習課》教學設計教材分析：本課時是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及表面積與體積計算方法的基礎上編排的，是小學階段學習幾何知識的最后一部分內(nèi)容。師： 切一刀后增加了兩個面，切兩刀呢？三刀呢？ 師：刷也刷了切也切了，你們還有沒有其他的問題？削——生：把這跟圓柱形的木頭削成最大的圓錐形，那么這個圓錐形木頭體積是多少？ 師質(zhì)疑：削成最大的圓錐體，怎么削才算是最大呢？為什么？ 生：削成的圓錐和圓柱底相等、高也相等，象削鉛筆一樣削。師：哪又是求什么？應該怎樣列式呢？口頭回答列式板書師：除了刷油漆還有什么更有創(chuàng)意的問題呢？切——生1：把圓柱切開算表面積增加了多少？師：怎么切？有幾種切法？引導思考：（1）豎切怎樣切？沿什么切？切出的橫截面是什么形？怎樣求增加的表面積？（2）橫切是怎樣切？生：縱切，沿直徑切開，求表面積增加了多少？師：你們聽明白了嗎？這個問題有點難哦，誰來解答？生：就是增加了兩個長是直徑寬是高的長方形。師：那好，咱們幫幫這位同學，馬上列式不計算。師：你真會聯(lián)系生活，好哪位同學來說說怎么列式求側面積。全班交流后，問題歸類整理：刷、切、削 刷—— 生：我們給這跟木頭刷油漆?？纯凑l提的問題最有創(chuàng)意。）4）提問：圓錐的體積是怎么得到的？ 生：（我們是通過實驗得來的）追問：我們是怎么試驗的呢？ 課件出示：實驗的過程23到66 小結：我們在做圓柱和圓錐的練習時，經(jīng)常用到的公式有哪些？請寫出來：圓柱的體積、表面積、底面積，圓錐的體積（齊聲讀一遍，背誦一遍）下面我們就進入第二關：利用所學的知識來解決問題。圓柱的表面積等于側面積加底面兩個圓的面積。長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。圓錐的體積等于底面周長乘高乘。板書課題：圓柱和圓錐復習課 師：本節(jié)課設計了三關，同學們有沒有信心闖關成功？ 師：好，先看第一關：知識梳理 出示：圓柱、圓錐你都了解圓柱與圓錐的哪些知識呢？ 生：特點 表面積 體積 出示課件2 1）提問，誰來說說圓柱有什么特征？指生說 出示：課件4（強調(diào)：圓柱上下一樣粗）提問：圓錐有哪些特征呢？指生說后 出示：課件6 比較：圓柱和圓錐的特征有哪些異同點呢？ 指實物總結：板書（點、面、線）2）提問：我們還學習了圓柱、圓錐的哪些內(nèi)容？（圓柱的表面積和體積、圓錐的體積。教學具準備：課件、圓柱圓錐知識整理題單 教學過程：一、回顧與整理談話揭題：在第二單元里，我們認識了兩種新的立體圖形圓柱、圓錐。教學重點：掌握圓柱與圓錐的相關特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。在練習、討論、合作中發(fā)展學生的空間觀念，并進一步提高運用知識解決實際問題的能力。談話：同學們，通過這節(jié)課的整理與復習，你有什么收獲？第二篇：圓柱和圓錐復習課教學設計圓柱和圓錐復習課教學設計教學目標：知識目標：引導學生通過回憶
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