【正文】 樂的、輕松的、自主的、拓展的、富于創(chuàng)造性的。將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來，建立起符合和能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的藝術(shù)主題教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長。通過多渠道的藝術(shù)感知、審美體驗(yàn)，提升對(duì)藝術(shù)的理解能力，達(dá)到美育的功能。然而，在當(dāng)前幼兒園的藝術(shù)教育中幼兒很難真正地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，造成這種狀況的主要原因有：一是教師把教育的重點(diǎn)放在藝術(shù)知識(shí)的傳授和藝術(shù)技能的訓(xùn)練上，把藝術(shù)教育等同于“技藝教育”，忽視幼兒自身對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)；二是藝術(shù)教育完全是以分科的形式按照大綱和進(jìn)度進(jìn)行的，忽視了各種藝術(shù)形式、藝術(shù)內(nèi)容之間共同的要素，這在很大程度上忽視了幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。在課題組內(nèi)，做到互動(dòng)互促互進(jìn)，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識(shí)及大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的能力，充分發(fā)揮課題組的集體作用，樹立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時(shí)總結(jié)，帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的效果分析，及時(shí)改進(jìn)，做好“回頭看”工作。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實(shí)際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，、實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中，實(shí)例少,雖然總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)策略，但這樣做的原因及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響，分析不到位。三、存在問題教師在研究過程中，對(duì)集體活動(dòng)中典型課例、典型問題關(guān)注多，研究多，而對(duì)自己個(gè)案的課例、問題關(guān)注不夠，研究不夠，特別是對(duì)自己個(gè)案實(shí)踐的分析、積累資料不夠。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們?cè)诮虒W(xué)長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，充分利用直觀的教學(xué)方法：先用投影片出示，平時(shí)見到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處?！崩缭诮虒W(xué)“包裝的學(xué)問”時(shí)，我們老師充分運(yùn)用學(xué)生奶盒子這一有利材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。通過研究，我校的數(shù)學(xué)教師能夠?qū)W(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)，感知和理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。二、研究心得 數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。由于課題貼近實(shí)際，教師易于操作，因此取得了較好的成績。及時(shí)總結(jié)交流，不斷改進(jìn)。課題研究堅(jiān)持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長為主,課題小組集體研究為輔,及時(shí)調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)課堂，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四是對(duì)課題組成員進(jìn)行了理論培訓(xùn),使課題組成員進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口，保證研究任務(wù)的順利完成。二是對(duì)課題組成員進(jìn)行了分工。為使課題研究落到實(shí)處，在2010年3月份召開了課題組成員會(huì)議。我們希望經(jīng)過實(shí)踐與研究，能夠探索出適合課程新理念下的評(píng)價(jià)方法，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。XX年10月，在廣州市教研室于荔灣區(qū)人民中路小學(xué)舉辦的試點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)場會(huì)上，音樂課題組教師劉舜妙以案例介紹“一個(gè)真實(shí)的故事”為主題，向與會(huì)的專家、校長們介紹了我校音樂科組實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)課題研究的工作情況與經(jīng)驗(yàn)，受到好評(píng)。在總結(jié)前階段科研工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校編輯了一本10多萬字的階段性成果集，音樂科對(duì)前兩年的科研成果進(jìn)行了整理與總結(jié)踴躍投稿，發(fā)表了子課題方案和三篇論文。除了腳踏實(shí)地開展課題研究之外，科研組教師們注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，劉舜妙老師在研究過程中撰寫了一批論文，如：《小學(xué)音樂學(xué)科的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法初探》、《把“篩子”變成“泵”》、《讓表現(xiàn)性評(píng)價(jià)走進(jìn)音樂課堂》、〈在激勵(lì)聲中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)聲中發(fā)展〉等；在表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)施中的案例分析，如《讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)——〈小小的船〉教學(xué)案例》；表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)施的反思〈我在失敗的教訓(xùn)中成長等；同時(shí)，參與評(píng)價(jià)的學(xué)生也寫出了不少關(guān)于完成表現(xiàn)性任務(wù)的實(shí)施過程及心得體會(huì)。實(shí)施、反思、修改表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)好任務(wù)后，我在一年級(jí)和四年級(jí)中各找一個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)施，經(jīng)過第一次的實(shí)施與觀察、反思，找出任務(wù)中存在的不足加以修改和完善，進(jìn)而成為較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù)，再進(jìn)行推廣。二、研究成果：設(shè)計(jì)了一批較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù)。并確定了兩個(gè)研究內(nèi)容：一是將音樂欣賞與唱游結(jié)合起來，設(shè)計(jì)成比較容易操作的表現(xiàn)性任務(wù)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的參與情況和完成情況進(jìn)行堂上評(píng)價(jià)。學(xué)生會(huì)幸福地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而真正快樂地享受音樂。第三篇：課題匯報(bào)總結(jié)課題匯報(bào)總結(jié)我校在小學(xué)音樂學(xué)科中進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施與研究已經(jīng)兩年多了，通過腳踏實(shí)地地研究與實(shí)踐，逐步摸清思路，形成了“確定評(píng)價(jià)內(nèi)容→設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)→初步實(shí)施表現(xiàn)性任務(wù)→修改與完善并再次實(shí)施、修改→推廣與應(yīng)用→評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用”的研究過程。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建“請(qǐng)講普通話”的氛圍。豐富語言積累，提高語言表達(dá)技巧。校園文化建設(shè)，包括“請(qǐng)講普通話”的氛圍的形成有待進(jìn)一步養(yǎng)成。針對(duì)問題提出具體的改進(jìn)措施，不夠完善和具體，不夠細(xì)致。要求教師一下子改掉，馬上有一個(gè)大的改進(jìn)，實(shí)施起來困難較大。長期分析研究并堅(jiān)持實(shí)踐之，會(huì)讓我們更加了解自己語言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)和不足，在以后的教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，避免自己的缺點(diǎn)，逐步提高自己的語言表達(dá)能力，更好地為課堂教學(xué)的效率服務(wù)。讓我們積極行動(dòng)起來，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)語言來引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)地與文本對(duì)話，把他們帶入瑰麗的知識(shí)殿堂。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，是蜜，可以牢牢粘住學(xué)生；是磁，可以緊緊吸引學(xué)生。而今的課堂評(píng)價(jià)語言是那樣的豐富“你真能干”、“你真是個(gè)細(xì)心的孩子”、“你的方法真多”，這樣的評(píng)價(jià)單調(diào)枯燥沒有激勵(lì)性。第四、課堂評(píng)價(jià)語言更有特色——多樣化、個(gè)性化。實(shí)踐證明，有啟發(fā)語言的課堂、有善于思考的課堂才是有效的課堂。要讓學(xué)生們?cè)谡n堂綻放思維的火花，教師上課時(shí)就必須說足夠多、足夠精彩的富有啟發(fā)性的語言才行。教師語言表達(dá)時(shí)思維更縝密了，語言表達(dá)能力進(jìn)步很快。這樣的課堂，學(xué)生沉浸其中，自己的每一次積極表現(xiàn)都得到了老師不同的鼓勵(lì)和肯定，老師的人格魅力也在悄然提升著。它們也就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，一定會(huì)使課堂“這鍋菜”其味無窮，充滿活力。趣味和生動(dòng)形象可以說是課堂語言的雙臂。課堂逐步走上了良性循環(huán)的道路，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說無疑是一個(gè)大大的進(jìn)步。我們堅(jiān)信，這樣的課堂一定是成功的。三、研究結(jié)果與成效經(jīng)過美化課堂語言這一課題研究的實(shí)踐，我們課題組的教師