【正文】 （6）評(píng)比表彰制度。六、預(yù)期研究成果全程錄像；在課題實(shí)驗(yàn)過程中，教師學(xué)習(xí)、調(diào)查問卷、教師研討等全程錄像，保留原始資料。結(jié)題報(bào)告：撰寫課題研究報(bào)告，力爭(zhēng)在省以上刊物、雜志發(fā)表。2013年3月25日第二篇：課題匯報(bào)一、進(jìn)展情況：本課題研究步驟分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、初步實(shí)施、深化推廣三個(gè)階段。三、研究的過程與推進(jìn)措施：課題組成員自2014年批準(zhǔn)立項(xiàng)后，通過組內(nèi)討論和聽取專家建議基礎(chǔ)上，制定了課堂實(shí)施方案，明確了課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。研究?jī)?nèi)容：（1）教師課堂提問語言有效性的策略研究。（3）教師是否使用符合新課程理念的教學(xué)用語調(diào)查研究研究方法：行動(dòng)研究法：課題組成員全面展開教學(xué)實(shí)踐中的操作性研究，并且積累第一手材料和成功作業(yè)設(shè)計(jì)案例。分析比較法：通過比較，達(dá)到語言藝術(shù)多樣化基礎(chǔ)上的最優(yōu)化選擇。，明確任務(wù)，責(zé)任到人。然后各成員在平時(shí)教學(xué)中對(duì)不規(guī)范語言進(jìn)行總結(jié)，提出自己的措施，進(jìn)行交流。課題組對(duì)全校2個(gè)班80名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，整理歸納學(xué)生對(duì)教師課堂語言的滿意度情況及要求策略。課題組成員就研究的情況進(jìn)行了總結(jié)，撰寫心得、反思。只有這樣，教師的教學(xué)語言才是內(nèi)容充實(shí)，信息量大的語言；具有高度科學(xué)性和嚴(yán)密邏輯性的語言；和平、親切、通俗、生動(dòng)、風(fēng)趣的語言；具有強(qiáng)烈的感染力、說服力和啟發(fā)性的語言，這樣才能創(chuàng)造出“樂學(xué)”的情景，使學(xué)生有所感悟，進(jìn)而欣然接受。首先，課堂上方言的摒除，規(guī)范性語言的使用給學(xué)生起到了良好的示范帶頭作用，學(xué)生們現(xiàn)在都有意識(shí)的在課堂上使用普通話回答問題了，無論教師還是學(xué)生，誰出現(xiàn)方言或發(fā)音不準(zhǔn)或用詞不當(dāng)就馬上會(huì)有學(xué)生提出。其次，教師在課堂上適時(shí)的對(duì)自己的語言進(jìn)行潤(rùn)色，形象生動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以合理又有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓現(xiàn)在我們的課堂更有吸引力、更有魅力了。它們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，都起到了舉足輕重的作用?，F(xiàn)在，學(xué)生逐漸由以前的聽與不聽由自己的心情決定逐步到現(xiàn)在喜歡上，這一變化，無疑是教師轉(zhuǎn)變帶來的結(jié)果。再次，課堂啟發(fā)性語言的有意識(shí)使用，讓老師和學(xué)生都有了較快成長(zhǎng)。語言既是交流思想感情的工具又是表現(xiàn)思維的工具。這樣以來，學(xué)生不把記憶東西當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，反而在自己感悟的過程中記住了東西。這樣的課堂才是屬于學(xué)生們的課堂，才叫“自主學(xué)習(xí)”的課堂。過去的課堂，評(píng)價(jià)總是一種語言“是”“不是”是課堂評(píng)價(jià)的唯一。教師課堂語言要改變由指令式的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯降恼Z言，由評(píng)判式的語言轉(zhuǎn)變成建議式鼓勵(lì)式的語言，由灌輸式語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式語言，由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言。在課堂上，它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽到學(xué)生爽朗的笑聲，體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性?？傊?，精湛的語言表達(dá)是教師用來進(jìn)行知識(shí)傳授的重要工具，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有關(guān)鍵性的作用,它直接影響著學(xué)生語言和思維的發(fā)展。五、存在問題及改進(jìn) 存在問題：我校屬于農(nóng)村小學(xué)，教師課堂語言存在問題較多，再加上學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，給課題研究帶來了諸多困難，致使課題進(jìn)展緩慢，一些做得不夠完善的的地方不能及時(shí)得到改進(jìn)。教師的語言素質(zhì)理論知識(shí)不夠豐富，材料不夠多，語言提高不顯著。學(xué)生素質(zhì)較差，臟話、不文用語經(jīng)常出現(xiàn)，這也反映目前學(xué)生中普遍存在的問題，校園里，文化氛圍不夠，老師課堂上盡最大努力去用普通話改善，但收效甚微。改進(jìn)措施：有鑒于此，課題組初步提出改進(jìn)課堂教學(xué)語言的幾點(diǎn)思路：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高語言修養(yǎng)。注重言語創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)課堂活力?？傊?，課堂教學(xué)語言的規(guī)律是客觀存在的，我們只有去發(fā)現(xiàn)它，認(rèn)識(shí)它，才能能動(dòng)地利用它來豐富和發(fā)展教學(xué)語言，使教學(xué)語言更具有信服力、感染力和誘導(dǎo)性，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。從而摒棄傳統(tǒng)的過分關(guān)注選拔與甄別的教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建發(fā)展型、形成性的學(xué)生評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，讓學(xué)生徜徉在音樂世界里，自由主動(dòng)地發(fā)展。一、研究?jī)?nèi)容：經(jīng)過反復(fù)的思考，音樂學(xué)科結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際情況確定子課題，對(duì)“綜合性藝術(shù)表演”這一實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。二是將課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，設(shè)計(jì)開發(fā)出一系列體現(xiàn)音樂的人文意義的表現(xiàn)性任務(wù)給予實(shí)施和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)有的表現(xiàn)性任務(wù)有：探索音源的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一、二年級(jí)使用）音樂欣賞的綜合表演任務(wù)（建議在三、四、五年級(jí)使用）；給歌曲配上伴奏的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在四、五年級(jí)使用）；給音樂配上動(dòng)作的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一、二年級(jí)使用）。論文撰寫。其中，劉舜妙老師的《讓表現(xiàn)性評(píng)價(jià)走進(jìn)音樂課堂》發(fā)表在《廣州課改工作通訊》；同時(shí)，這篇論文還榮獲天河區(qū)XX年論文年會(huì)一等獎(jiǎng)。協(xié)助天河區(qū)教研室音樂科組成功舉辦天河區(qū)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)交流會(huì)，科研成果受到區(qū)內(nèi)外廣泛關(guān)注。12月又在我校召開的“天河區(qū)音樂科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)交流會(huì)”中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與同行的認(rèn)可。第四篇：課題匯報(bào)材料湖北省“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研究”子課題《空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念教學(xué)的有效性研究》課題研究階段小結(jié)恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 數(shù)學(xué)課題組一、所做工作我們數(shù)學(xué)課題組按學(xué)期初制訂的研究計(jì)劃，正常開展了相關(guān)的研究工作：為使課題順利結(jié)題并有利于改進(jìn)我校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教師教科研能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，本組成員積極組織研討，定期召開課題研討會(huì)，重點(diǎn)討論解決實(shí)施過程中遇到的一些實(shí)際問題。會(huì)上一是簡(jiǎn)介了課題申報(bào)立項(xiàng)情況。三是討論并通過了該學(xué)期實(shí)施課題研究事宜：（1）確定上研討課的對(duì)象；（2）積極參加各級(jí)各類教育主管部門組織的各種教研會(huì)議和相關(guān)賽事活動(dòng)。課題大量研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的思考、實(shí)踐、反思、改進(jìn)。加強(qiáng)資料積累,對(duì)能反映課題研究過程的資料加強(qiáng)積累,督促成員勤于動(dòng)筆,特別是案例分析、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等及時(shí)整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。課題組成員共執(zhí)教了研討交流課8節(jié)，課題組成員都根據(jù)自己教學(xué)的研究工作，認(rèn)真撰寫了與課題密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或體會(huì)。如有的教師在實(shí)施的過程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實(shí)性素材，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅學(xué)生樂于探究，還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生成績(jī)上學(xué)期期末較去年同期明顯提高?？梢哉f生活中處處有數(shù)學(xué)。（一）教學(xué)內(nèi)容生活化在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。并結(jié)合本班學(xué)生購買學(xué)生奶數(shù)量這一學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理包裝。（二）教學(xué)方法生活化從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。（三）知識(shí)應(yīng)用生活化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的，必要的日常生活的工具。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可