【正文】 以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。每個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，更是每位學生的興趣。學生接觸自己學過的生字，信心十足，很感興趣。傳統(tǒng)文化是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。在識字教學中我們注重四種意識：歸類意識、組詞、造句意識、復現(xiàn)意識、結合語言環(huán)境、明確詞義的意識。新教材給學生更大的自主識字空間，鼓勵他們隨文識字，結合上下文的意思猜字、讀語、連句?！翱谡Z交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。三、口語交際的內容更貼近生活，增強了對話性。二、漢語拼音情境圖新意十足。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式都是父母教的。第四篇：研討交流稿使用“統(tǒng)編教材”的幾點體會一、保護天性，幼小銜接。要著眼于強化落實，結合黨的群眾路線教育實踐活動，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對查找出來的問題和差距進行全面深入整改。同時，結合本職工作，學習焦裕祿精神，要著眼于認真學習，在黨員干部中全方位、多角度宣傳焦裕祿同志先進事跡，形成了學習先進精神的濃厚氛圍。三是始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好服務工作，全心全意為職工群眾服 務。三、今后努力方向針對自身的問題和不足，今后一定做到以下幾點：一是按照“學習、學習、再學習，提高、提高、再提高”的要求，堅持把學習當作責任，持之以恒，學以致用，提高理論水平和工作能力。四是思維方式較單一缺乏變化，思想觀念較陳舊缺乏新意。二是忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我加壓，想問題辦事情依賴于服從分配，完成上級交辦的任務為準則，在積極主動、創(chuàng)造性地工作，在增強自我管理能力方面有所忽視。分析起來，主要有以下幾點：一是工作中只所以存在宗旨觀念不牢，理論水平不 高等問題，關鍵就在于放松了自身的理論學習，有時把學習理論當作軟任務，把業(yè)務工作作為硬指標，出現(xiàn)了理論學習與業(yè)務工作脫節(jié)的現(xiàn)象。上述問題的存在是表面的，但問題的實質是深層次的。四是組織紀律觀念方面存在的不足。三是精神狀態(tài)方面存在不足。二是責任意識方面存在不足。一是大局意識方面存在的不足。二、自己存在的差距無可臵疑，焦裕祿同志具有堅強的黨性和優(yōu)良的作風，是 我們學習的好榜樣。他因為孩子看“白戲”而專門召開家庭會議，還建議縣委起草了《干部十不準》，就是在將要離開人世的時候，他還說了最后一句話：“我沒有完成黨交給我的任務。清正廉潔、無私奉獻是焦裕祿精神的鮮明特點?！边@種大無畏精神是中國共產黨人知難而進、迎難而上的寶貴品格。迎難而上是焦裕祿精神的重要內容。他說：“吃別人嚼過的饃沒味道。科學求實是焦裕祿精神的靈魂。他穿的襪子補了又補，他愛人要給他買雙新的，他說：“跟貧下中農比一比，咱 穿得就不錯了。焦裕祿同志勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。焦裕祿之所以深受人民群眾愛戴，根本原因在于他視人民群眾為衣食父母、誠心誠意當人民公仆。焦裕祿是黨的宗旨的忠實踐行者。一、對焦裕祿精神的認識親民愛民是焦裕祿精神的本質。即牢記宗旨、心系群眾的公仆精神；勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神；實事求是、調查研究的求實精神；不怕困難、不懼風險的大無畏精神；廉潔奉公、勤政為民的奉獻精神。謝謝！第三篇：交流研討材料（模版）黨的群眾路線教育實踐活動交流研討材料在群眾路線教育實踐活動中，通過學習焦裕祿精神，自己深受感動和感悟。三、這學期研究思路這學期我的研究思路主要想圍繞這兩個方面來進行：進一步了解在農村小學教學插圖的呈現(xiàn)問題：如何呈現(xiàn)、如何指導學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去提出問題；進一步開展教學插圖的活用的研究：運用插圖，如何理解數(shù)學概念，滲透數(shù)學思想，滲透德育（如幾和第幾；快樂的假日活動等）本學期要重點收集一些數(shù)據資料，積極開展課題研究課，將課題引入我們村小的課堂，已安排在第七周上一節(jié)有關課題研究課，到時我校的教科室領導會攜同有關人員參加并討論交流；及時記載案例分析，進行反思（已寫教育案例）；撰寫科研小結，進行反饋信息的收集，以論文、調查報告等形式進行科研成果匯報。此外，插圖中還有教師節(jié)聯(lián)歡會、美麗的五星紅旗、上下樓梯靠右走，小朋友做好事等插圖，這些都是向學生進行思想品德教育的極好素材。如認數(shù)的“排隊買票”圖中讓老爺爺排在第一個，在教學時，可告訴學生：尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，我們每個小朋友在家里、在社會上都要學會尊敬老人、關心老人。因此，在教學中利用插圖，對學生進行思想品德教育，是插圖教育功能的一個重要方面。你還能拼出什么圖形？”、“有趣的七巧板”等，使學生在學習數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在教學中，除了注意插圖中所包含的數(shù)學知識外，還要充分挖掘插圖的趣味性、對稱性、思想性等美育因素。5）激發(fā)學習興趣剛入學的兒童求知欲和好奇心強，教材中生動有趣、色彩絢麗的畫圖正好符合兒童的這一心理特點。如第一冊認識圖形長方形和正方形；第二冊認識長方體、正方體、圓柱和球等。教材編入這些立體圖形一方面是為了幫助學生認數(shù)，數(shù)數(shù)，另一方面潛移默化地滲透這些立體圖形的表象，為今后進一步學習這些立體圖形打下基礎，做到了既讓學生學習了數(shù)的概念，又讓學生初步感知這些幾何圖形的表象和基本特征。例如，在教學“3＋2＝5”時，結合教材中的插圖滲透并集思想：澆花的有3個小朋友（用小圈圈住），提水的有2個小朋友（用小圈圈住），然后把這兩個圈用一個大圈圈起來，表示澆花的3個小朋友加上提水的2個小朋友，一共是5個小朋友，使學生領悟到把兩個部分量合起來，求一共是多少，用加法計算。教材大量采用直觀形象的集合圖、對應圖等向學生滲透現(xiàn)代數(shù)學思想。雖然不要求學生說出“0”是空集的基數(shù)，但通過對插圖的觀察使學生初步感知到“0”這一概念所代表的實際意義，接著，又通過小白兔拔蘿卜的插圖來進一步感受 “0”，加深了學生對概念的理解。單憑語言講解很難使小學生建立起“0”的概念。教學時可結合插圖進行提問：“共有幾個人在買票？誰排在第一？背書包的小明排在第幾？”使學生認識到同一個數(shù)在表示數(shù)量多少和先后順序時所代表的“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩種不同的含義。2）促進概念理解基于兒童的認知水平，他們對抽象概念的認識大都是在對具體事物的操作和直觀圖形的觀察基礎上進行抽象概括的。在以上觀察的基礎上進行提問：圖中有幾個學生？幾個男生？幾個女生？幾棵樹？幾只小鳥？幾只蝴蝶??引導