小課題匯報材料-文庫吧資料
2024-10-28 12:31本頁面
【正文】 教學(xué)變得“活”起來。這里有孫曉燕老師的一個微課，大家一起來感受一下。因此，我們將課堂學(xué)習(xí)的知識要點進行“微課”解讀，用豐富的圖案、文字甚至動畫的方式講給學(xué)生，促進重難點的學(xué)習(xí)，為課堂的有序、有效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課中學(xué)習(xí)型的“微課”課中學(xué)習(xí)型的“微課”，我們主要應(yīng)用在重難點問題的攻克上。第三篇：小課題匯報創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)生年齡偏小，形象思維尚未完善，對新鮮事物充滿了好奇，教師用微課的形式將一些理解難度較大、抽象的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、具體的內(nèi)容，給學(xué)生一種身臨其境的真實體驗，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給實驗的連續(xù)性造成了影響。在上學(xué)期的期末檢測中閱讀題得分率為85%，并出現(xiàn)了兩個滿得分。五、取得成果經(jīng)過兩個月的研究嘗試，取得了一些自己認為比較欣慰的成果： ，能夠去年高出的表達自己的意思——有內(nèi)容可說了，形成了比較規(guī)范的口語——語言比較精練精彩了，學(xué)生有了較多積累。給學(xué)生架橋鋪路，讓他們自己走路過橋。書是考學(xué)生自己去讀懂的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可受用一輩子?！扒椤笔且环N巨大的教育潛能，從某種角度上說，語文課堂便是情感場，不少教材情文并茂，如果配上教者情緒飽滿、面帶微笑，“未成曲調(diào)先有情”，那便會極大的引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必能產(chǎn)生某種微妙的情感效應(yīng)。正真是學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲得知識，形成能力。教師要挖掘和運用自身的感召力，從份發(fā)揮示范表率作用。如我們定期開展的閱讀展示會，定期展示學(xué)生在這段時間里的課外學(xué)習(xí)收獲，有朗誦、有摘抄、有感言等，讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)成果及時得到肯定。二講究實效，學(xué)有所樂。幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確遠大的人生目標，喚起他們學(xué)好語文的原動力，以苦為樂，化苦為樂?！迸d趣導(dǎo)致歡快，學(xué)起來能得到內(nèi)在的滿足。四、實驗的過程及采取的措施 1.“樂”字開頭給信心樂是通向?qū)W習(xí)了元的向?qū)?，引?dǎo)人在知識的海洋里遨游：樂也是潛在的學(xué)習(xí)動力，是人保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；樂又是一位學(xué)習(xí)的良師，使人加快獲得知識的進程。，激發(fā)學(xué)生了與讀書的強烈欲望。三、擬解決閱讀教學(xué)中的問題 。今年5月中旬借助小課題研究春風的吹來，我向?qū)W校及教研室提出了“語文課堂如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”的小課題研究申請，試圖通過本次課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的語言表達和寫作能力，探索出適合本地區(qū)學(xué)生實際的閱讀訓(xùn)練方法和操作策略。學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀者甚少，絕大部分學(xué)生的課外積累幾乎為零?！?班級原有狀況：我班普遍有不少學(xué)生不積極閱讀，常常出現(xiàn)語言匱乏，表達不清楚，闡述不清自己的想法，運用不了簡潔精煉的語句?！毙W(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。就語文學(xué)習(xí)而言，閱讀課文是學(xué)習(xí)的起點，是理解課文的重要手段。應(yīng)該再從哪些方面入手，來提高運用的效果，達到自然和諧呢？這將是我以后更深入地去研究的一個問題。我認為，自己應(yīng)提高制作方面的技術(shù)，更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而為教學(xué)美感更好地滲透給學(xué)生。并不是每次運用課件上課時，都能收到了盡善盡美的效果。漸漸我的小課題研究也成了我每天的習(xí)慣工作，我也愛上了這份工作。漸漸的豐富多彩的多媒體手段作用于學(xué)生的審美感官，激發(fā)了學(xué)生對自然美、社會美、生活
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