freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

小課題中期匯報材料-文庫吧資料

2024-10-25 09:12本頁面
  

【正文】 研究制度,拓展互惠的內涵,積極主動、坦誠無私地公開自己的教學與思想,在教導處的支持下,積極組織課題組老師參加各種教學觀摩、學習、參觀活動,也邀請其他學校教師參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。我們課題組看過的理論著作有:(略),撰寫的教育隨筆共14篇,分別是:(略)通過學習,努力從理論層面上引導教師對實驗課題產生背景、科學依據、教育思想、實踐價值全面把握,實現教育思想、教育觀念的轉變。研究內容:一是調查了解學生當前實際問題數學化的真實水平及存在的問題;二是分析制約學生實際問題數學能力形成的主要因素,提出相應的解決策略;三是探索培養(yǎng)學生實際問題數學化能力的有效途徑;四是在研究的過程中,不斷提高研究者的自身研究與教育的能力,從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。通過研究,提高學生兩種能力。課題界定:我們認為培養(yǎng)學生實際問題數學化的能力是指強調從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解析與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度,與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。但是,我們的廣大基層一線教師的教學與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等,往往忽視了學生實際問題數學化能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生實際問題數學化的能力具有發(fā)展學生數學應用意識,改變數學教學與現實世界之間的嚴重脫節(jié)現象,提高學生分析問題和解決問題的能力的重要意義。注意:以下為課題中期研究報告范例,其中著明“略”的地方需要我們在撰寫中期報告的時候進行充實。后段設想:前段應做而沒有完成的工作如何補救;課題組面臨的疑難困惑如何解決;后段研究思路有何調整;后段主要研究活動怎么安排。階段成果:客觀地闡明本課題組完成研究內容、達成研究目標的情況;簡要說明已經形成的基本觀點或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么;介紹產生的客觀效果和社會影響;概括性地敘述已形成的研究成果(體例、數量、影響等);具體羅列主要的研究成果(作者、名稱、體例、發(fā)表或獲獎情況等)。執(zhí)筆人:吳玉華第四篇:課題中期匯報材料關于課題研究中期報告撰寫要求及范例課題簡介:課題由來、課題界定、研究目標、研究內容。5主要采用對比法、案例法等檢測學生積累習慣的養(yǎng)成情況,要形成對學生進行客觀、有效的評價體系。強化過程管理,及時分析匯總,總結提升,通過抓重點突破難點,以點帶面,不斷調整充實研究計劃。掌握本課題發(fā)展動態(tài),并積極吸取同行的研究成果,不斷充實自己的研究。后續(xù)研究設想:本課題第二階段還有一年多的研究時間,在這段時間里,我們將繼續(xù)遵循課題研究思路,并圍繞前一階段遇到困惑,從以下幾方面來實踐我們的課題。如何幫助課題班民族學生及班上的待進生在短期內趕上同班同學,共同開展課題研究,也是我們要進一步探討的。如何處理好加強課外閱讀與減輕學生課業(yè)負擔的關系?如何解決課題開展過程中,課題研究教師的變動對課題研究造成的困難。隨著研究的深入,我們也存在一些問題與不足:新課程改革給了教師實踐新課改的舞臺,營造了良好的積累氛圍,提出了培養(yǎng)學生積累的具體策略,起到了較好的引領作用。學校方面:校園里,有了濃濃的讀書氛圍,濃濃的書香氣息,教學質量有了很大的飛躍,受到了學生家長的好評。由于美讀、背誦積累方法獲得的材料遺忘概率大,我們積極倡導摘錄、剪貼積累法。旁邊還可以配上用彩筆自畫的插圖,這樣,學生在讀讀,剪剪,貼貼,畫畫中獲取了知識,積累了語言。④剪貼積累法。時間久了,學生就養(yǎng)成了隨手摘抄和記錄的好習慣,每當遇到好詞好句,都能及時記錄,做積累語言的有心人。學生在學習中會遇到一些他們認為有價值的內容或感興趣的東西,而這些東西有可能是其對作品的瞬間領悟和理解,需要及時記錄,以防稍縱即逝,這時候,用一支鉛筆圈、點、勾、畫、批、注就顯得尤為重要。③摘錄積累法。接著我們還要教給學生防止遺忘的方法。因為出聲朗讀能準確、完整地讀完作品的內容,試著讀出語氣,讀出感情,便有助于理解作品。“背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法”。學生在聲情并茂的美讀中自然而然的記住了這些語言材料。所以,教師要注意引發(fā)學生在朗讀中動情、生情,自然而然地主動積累語言。我校學生通過教師的指導和自己的認真實踐,逐步形成了以下語文積累的方法:①美讀積累法。學生多讀,多積累,天長日久,待到自己說話 作文時便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源。每期檢測中的閱讀與積累、習作學生得分較低。(2)學習質量有了飛躍。現在校園里我們常??吹綄W生手捧書本認真品讀的場景,營造了良好的學習氛圍,家長也反映孩子愛看書了。學生方面:(1)學生學習行為的轉變。盧娟老師上學期在市教育局舉辦的小學語文“同課異構”比賽中榮獲三等獎。(3)積極參賽,小有收獲。(2)指導學生課外閱讀能力大大提高。實踐成果:通過一年半的研究,我們全體師生和學校都有了很大變化,主要表現在:教師方面:(1)教學觀念得到了轉變。同時,更為重要的還是讓他們養(yǎng)成良好的閱讀、積累的習慣。所以,每當他們遇到好的詞句段,就很感興趣,積累的好習慣也逐漸養(yǎng)成。在教學中我鼓勵學生多搜集、多積累、多背誦好詞佳句,來作為寫作的宗旨。沒有味道的語言,猶如一杯白開水??鬃釉唬骸把灾疅o文,行而不遠”。為了培養(yǎng)這方面的習慣,教師要從嚴要求,錯別字要改,潦草的字要重寫,書寫整潔的要大力表揚,書寫差的要嚴肅批評,使每個學生都認識到認真書寫的重要性,形成認真書寫光榮,不認真書寫可恥的風氣。要反復看,反復讀,仔細推敲,直到最滿意為止。魯迅先生說:“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。想寫好文章,非多練不可,不放棄任何寫作機會,教師要想方設法為學生創(chuàng)造寫作機會,鼓勵學生多動筆。只有勤于思考,才能把看到的、聽到的、感性的東西通過去偽存真、去粗取精變成理性的東西,變成自己的東西。”生活是取之不盡用之不竭的寫作素材的源泉,要教給學生觀察、了解現實生活的方法,使學生留心自己的生活,仔細觀察周圍的人、事和景物,把看到的、聽到的隨時記下來,形式要靈活多樣,這對養(yǎng)成積累寫作素材的好習慣起著很重要的作用。(2)要養(yǎng)成學生從生活中積累寫作素材的好習慣。在教學《山雨》時,我讓學生抓住作者的聯想和想象表達情感的方法進行仿寫練習。(1)要讓學生學會從閱讀中積累寫作素材,不但要學會文章中的寫作知識,如開頭、結果、照應、過渡等,更重要的是,要把握好閱讀和寫作的結合點,不失時機地組織學生練習寫作。良好的寫作習慣的養(yǎng)成更在于多練。(4)教給方法。必須樹立長期堅持的觀念,必須建立健全嚴格的制度。(3)要建立健全嚴格的監(jiān)督機制和獎懲機制。(2)應讓學生認識到養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣的重要意義。中高年級:作為中高年級的教師,主要是培養(yǎng)學生良好閱讀和寫作的積累習慣。這樣,背誦落到實處,學生的積累便有了保證。語言的積累不是浮光掠影的印象,而是深刻牢固的記憶。更主要是先讓學生形成一個良好的學習習慣,使以后一生受益匪淺。讓學生學會分類摘抄這些成語,從小就知道祖國有極其豐富的語言文字,從而激發(fā)學習興趣,對學生說話能力和寫話能力會有一定的提高。教材中開始出現一些成語,如關于團結合作的成語;關于愛學習的成語;關于寓言故事的成語。讓學生從平常生活中積累詞語,把學到的詞說出來,有的寫到生字組詞本上,并逐漸養(yǎng)成一個習慣。小學低年級,是大量識字階段,教學每一篇課文,都有很多生字。由于低段學生剛進入學校,低年級實驗課題的教師,主要從字詞、句方面,以及積累習慣的培養(yǎng)。因此,重點段落的語言往往是最優(yōu)美的,往往牽動全篇。因為語文的重點段是全文的主體部分,是核心所在。在教學中,注重激勵學生已有的語言積累,讓學生把已有的語言運用到新的語言中,學生頭腦中的語言組塊結構發(fā)生變化,從而產生新的語言組塊。典范語言往往包蘊著豐富的詞匯、深刻的思想、美好的情感,還是創(chuàng)造性地運用語言規(guī)律的成功典范。認真地學習這些課文,會是學生語文積累的堅實基礎。課堂是語文積累的主陣地。課堂教學是語文積累的主陣地。課題組成員自身也獲得了相應的提高。我們對本課題的研究、對學生字詞積累、好句好段的積累,都必須付諸于課堂實踐,通過教師的悉心指導,使學生獲得好的積累方法。利用外出聽課培訓機會,觀摩課堂展示課,聆聽專家的講座等。1)圍繞課題,學習觀摩,取長補短。注重實踐,體現過程研究理論與實踐相結合的研究才是有效的。認真制定研究活動計劃除了總的計劃外,每學期根據學校課題工作計劃的要求,結合課題組實際情況,制定學期研究計劃。從理論的高度理清了自己課題研究的方向,為研究打下了扎實的基礎。其次學校在資金方面和設施方面給予全面保障。八、課題階段研究成果回顧本課題研究的短短的一年多時間,在這段時間里離不開各級部門對我校課題的關心與幫助,學校領導非常重視本課題的研究,從課題立項到課題論證校長都親自參與,課題實施過程校長也經常指導,并由我校教研室主任主抓課題研究的全過程。針對課題教師開展的活動有:2012年4月的“同課異構”活動、2012年9月阿克蘇市十一中“發(fā)展與創(chuàng)新”研賽活動。每學期根據課題組教師所做的工作,實事求是地總結課題研究成果,梳理存在的問題,并客觀地分析原因,及時召開課題組會議,督促教師對自己的教學研究進行反思。組織課題組教師每兩周進行一次集體備課,每月舉辦一次研討活動,對課題開展中出現的問題及時討論、解決。制定相應的課題階段目標,課題組教師根據學校的計劃,結合自己班的實際情況再制定出適合自己的學期課題計劃,使課題有計劃有步驟的實施。研究實踐階段(2012年1月2013年9月)2012年1月至2013年9月。在阿克蘇課題協(xié)作組的組織下,課題開題論證會于2011年11在阿克蘇市十三中召開,經過專家組論證,針對課題實施方案又提出修改建議,前后經過五次修改,最終根據專家建議對課題實施方案定稿。立項后組建課題研究小組,制定實施方案,做好人員分工,物資準備等工作。六、課題研究的對象本課題研究對象為我校10個漢語言教學班級。課題開展第三階段,主要要采用經驗總結法、對比法、統(tǒng)計法、分析法等,通過對這些方法的運用,做好研究資料的收集、整理、分析工作,撰寫課題研究結題報告。采用案例研究法 3主要通過對個別學生觀察分析,摸清學生參與課題研究后的基本積累方法趨向,為研究提供最直接的依據。采用觀察研究法,主要通過自然觀察這一方法,了解學生參與課題研究后有關素質指標的變化態(tài)勢。課題開展第二階段,主要采用行動研究法、觀察研究法,案例法等。采用文獻研究法從多角度開展對國內相關研究資料進行比較分析,借鑒已有的研究成果和經驗教訓,把握研究發(fā)展趨勢找到新的生長點。本課題研究方法主要采用行動研究法,并綜合其他研究方法,如文獻資料分析法、觀察實驗法、調查法、對比法、案例法等。五、課題研究的主要內容和方法本課題主要圍繞學生的語文積累能力策略進行研究,根據學生的年齡層次和認知水平,將研究內容進行了進一步細化和明確。養(yǎng)成良好的學習習慣,促進學生聽、說、讀、寫等能力的全面發(fā)展。通過研究,探索培養(yǎng)積累習慣的途徑和方法,使教師逐步走出目前指導學生積累無目的、無系統(tǒng)的盲區(qū)。這就表明:少年時期應該有一個強化讀書,大量積累語言信息的階段。它是公民必須具備的發(fā)展的必要條件。語文的學習是很難做到一蹴而就的,它是一個長期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”,沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感,也絕不可能有真正的聽說讀寫能力,當然也學不好語文。一個小學生語文素養(yǎng)的好與壞,主要是以各種能力的高低去衡量,而各種能力的高低,其實就是學生平時在學習生活中逐漸積淀而成的。三、課題的理論依據我校開展課題研究的理論依據有以下幾點:首先依據《語文課程標準》。用先進的理念引領人,用科學的管理塑造人,用豐富的實踐提升人,用積極向上的文化熏陶人。通過課題的開展,對學校而言。有利于促進教師教科研能力的提高。語文能力是聽說讀寫的綜合能力,積累豐富的語文素材和語感經驗是增強語文能力的基礎。一切為了學生的發(fā)展是新課程改革的核心理念,這一理念為學生提供更多的語文積累的機會,讓學生從中吸收到更多的“精華“,受到熏陶感染,潛移默化,培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣,積淀濃厚的文化底蘊,形成正確的價值觀和積極的人生觀是我們廣大教師的神圣職責。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新,使人們越來越意識到學習的重要性,因此,培養(yǎng)學生廣讀書、豐富語言積累,鼓勵學生積極自主學習,自主積累,從小養(yǎng)成良好的積累習慣能力,為適應未來的社會的發(fā)展奠定堅實的知識基礎。本課題的開展,對學生而言。為了改變我校的現狀,因此,我校開展指導各年級段學生語文積累習慣策略研究活動。積累指導偏重內容的擴充,忽視了自主積累,更忽視了方法的指導。重視了語言積累的結果,而忽視了語言的實際運用。其次是教師方面。主要表現在兩個方面,首先學生方面。第三篇:小語課題中期匯報定稿全國“發(fā)展與創(chuàng)新教育”研究課題(子課題)《培養(yǎng)小學生語文積累習慣的策略研究》中期匯報定稿 阿克蘇市十一中 小學語文課題組 2012年12月《培養(yǎng)小學生語文積累習慣的策略研究》 中期匯報我校的子課題是“創(chuàng)新與發(fā)展”國家級課題下的一個課題,課題從2011年9月開始申請立項、確定方案、構想策劃、理論學習、前期調查,課題在2011年11月經專家開題論證,通過了課題實施方案,正式開始實施,在這一年的課題研究中,課題組成員在我校領導的帶領和支持下,具體深入地開展教學研究活動,在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中,我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。課后,我想如果把“?”不直接出示,先讓學生自己說,這樣有可能就會促進學生思維的進一步發(fā)展,讓學生從多角度去思考。與此同時,也不失時機培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。楊老師執(zhí)教的《金色的秋天——用數學》一課學生自主操作,動手擺一擺本組教師正在聽課《金色的秋天——用數學》課后反思五家渠三小楊全在教學設計中,我從學生的順向發(fā)展思維進行思考,所以從先解決加法的應用來教學,再進行減法教學。這樣做的話,學生會說圖意,那解決問題就很容易了,那樣學生就會少出現這樣的錯
點擊復制文檔內容
醫(yī)療健康相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1