【正文】 由于美讀、背誦積累方法獲得的材料遺忘概率大，我們積極倡導摘錄、剪貼積累法。如何幫助課題班民族學生及班上的待進生在短期內(nèi)趕上同班同學，共同開展課題研究，也是我們要進一步探討的。5主要采用對比法、案例法等檢測學生積累習慣的養(yǎng)成情況，要形成對學生進行客觀、有效的評價體系。注意：以下為課題中期研究報告范例，其中著明“略”的地方需要我們在撰寫中期報告的時候進行充實。通過研究，提高學生兩種能力。（見附件）（2）我們認為制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素有學習興趣、知識儲備量、認知方式、表征方式等。（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學的優(yōu)化。對課堂中學生評價研究程度不夠。每位參研人員依照課題研究的教學模式，對每學期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學生學習方式、參與達成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進行評課。根據(jù)統(tǒng)計，美國中學畢業(yè)生的詞匯量平均為47000個單詞；然而, 我國大多數(shù)中學由于采取傳統(tǒng)的教學方式，在很大程度上制約了學生學習詞匯的自主性和積極性。例如，記propel（推進）一詞，若按p, r , o, p, e , l，六個字去記，不但枯燥無味，且難以記住。利用詞根法分析和研究高中英語單詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助英語學習者快速記憶英語單詞，不斷提高詞匯量，從而提高英語學習成績。五、研究方法本課題研究主要采用行動研究法，在研究過程中步步落實，根據(jù)實際情況隨機相應調(diào)整、修改、及補充，以求研究的實效性。成果展示階段(—)：主要體現(xiàn)在學生詞匯量是否有明顯提高。為此我們通過聽課、評課，著力于課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神以及創(chuàng)新實踐能力的研究，注重發(fā)展學生個性，為深化教育改革、實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務。課題研究有特色（1）教師與學生一起全力搞好課題研究。七、課題階段成果（一）主要成績教師的教育科研意識顯著增強，教育科研能力得到提高，不少教師積極學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身教改實驗，并寫出不少有水平的論文、總結(jié)、教學設計、制作了不少教學課件。優(yōu)質(zhì)教育教學資源建設的指導原則。做好課題階段性總結(jié)，并不斷修正課題實施過程中出現(xiàn)的問題。制定永定縣（原中央蘇區(qū)縣）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校計算機及多媒體配備項目實施方案（詳見永教宗【2012】107號）為了進一步提高信息技術(shù)教育水平，根據(jù)《關(guān)于組織參加觀摩全國中小學信息技術(shù)教學應用成果展演活動的通知》（閩教辦基【2012】21號）文件精神，組織我縣永定一中、坎市中學、城關(guān)中心小學、實驗幼兒園、坎市中心小學、金豐中學等省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校校長或者分管副校長、信息技術(shù)教師參加首屆成果展演活動。我們十分重視課題研究動態(tài)過程中每一個步驟的價值，將課題做“實”。（理論依據(jù)、進展依據(jù)）我們發(fā)動教師收集網(wǎng)絡、雜志、教材中有關(guān)體育游戲的相關(guān)資源，收集到大量研究報告、活動設計、論文、玩具制作等。首先，我們邀請專家來園和老師們座談，了解老師們對課題的理解層次，并進行了相關(guān)講座。其次，我們制訂了課題例會制。我們將在全園使用這套《幼兒園大、中、小班體育游戲》資源包，讓我園的健康特色得以凸顯，使我園的孩子健康成長。他們在一次次體育游戲課例研討中收獲身體鍛煉活動的快樂；在自制體育器械等活動中收獲動手能力；在“親子趣味運動會、軍事主題運動會、鍋碗瓢盆運動會”等一次次大型運動會中收獲成功感動。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數(shù)學語言信息的敏感度差，語言之間的轉(zhuǎn)換不流暢，思維顯得緩慢，從而造成數(shù)學知識接受、處理困難。同時，學生初步邏輯思維能力的提高又能促進學生數(shù)學語言的精確、規(guī)范、條理化，提高數(shù)學語言表達的嚴密性、靈活性的構(gòu)想。⑵改變課堂教學常規(guī)，突出數(shù)學語言訓練。⑶根據(jù)具體內(nèi)容，有針對性地組織數(shù)學語言訓練。指導學生運用數(shù)學語言條理清晰地敘述計算法則或算理，既加深對算理的理解，又增強了思維的條理性、有序性?！疬@四個層次的認知心理活動過程，確保數(shù)學語言與邏輯思維的發(fā)展同步。即要求學生能運用準確、簡潔、規(guī)范的數(shù)學語言表述數(shù)學思維活動的過程。所以學生學習數(shù)學必須有機會講數(shù)學，通過講清自己思路，從不同的角度去考察概念，去創(chuàng)造知識。因此在課堂上，還存在重視學生書面表達，輕視學生口語表達的現(xiàn)象。（二）幼兒對體育游戲活動興趣增強，體能全面提高。課題定位于設計、整理一套涵蓋幼兒園大中小三個年齡段、六個學期的所有體育游戲活動，內(nèi)容包括：小班36個晨間活動、36個體育游戲、36個戶外活動、2個課間操、2個大型體育活動；中班36個晨間活動、36個體育游戲、36個戶外活動、2個課間操、2個大型體育活動；大班36個晨間活動、72個體育游戲、36個戶外活動、2個課間操、2個大型體育活動。（三）思維共振，學習研討。經(jīng)過以上五個步驟，我們進行了認真分析，將突破口放在研究和制定一整套幼兒園大、中、小班體育游戲資源包即體育游戲課程上，立志將此課程做細、做完整，使之為軍區(qū)各姐妹幼兒園乃至全國各地幼兒園所用。為課題的研究指明了方向?！笆濉逼陂g，我園更是將課題研究作為教師團隊建設、幼兒園科學發(fā)展的重要手段來抓，我們重視課題研究的動態(tài)過程，充分發(fā)揮課題研究任務對教師的驅(qū)動作用，全力打造教科研強園。（3）、中心幼兒園各選送1件作品參賽。走出去學習其他縣市區(qū)的先進經(jīng)驗，不斷總結(jié)。網(wǎng)絡教學資源的理論基礎,資源在提高教學質(zhì)量中的作用。學生成為選擇自己學習方式的主人。同時動員教師圍繞一堂課、一個專題報告作專題反思，并利用業(yè)務學習機會加強交流、討論，切實提高自身綜合素養(yǎng)。課題游離于教學，是課題研究中存在的一個頑結(jié)。測試法督促他們識記詞根，鍛煉學生分析單詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的能力。營造和諧平等的教學氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑和創(chuàng)新，教師由先前的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者、合作者，注重學生自主探究意識的培養(yǎng)，學生的自主探究能力得到提高并養(yǎng)成善于自主探究的良好習慣。理論假設本課題設想在詞根知識理論指導下，科學合理地運用有關(guān)學習方法，在教師指導下，充分發(fā)揮學生的學習熱情，將教學與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生在交流與實踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應用新知，形成積極主動的、輕松活躍的、氣氛和諧的學習過程，從而培養(yǎng)學生科學記憶英語單詞的能力。二、理論思考有關(guān)概念的界定1）什么是詞根：詞根是構(gòu)成英文單詞的核心部件。)而另一位語言學家則道出了積累詞匯的重要意義：“the limit of your word is the limit of your world.”(人詞匯量的限度就是人視野的限度。加強聽課、評課，研究教學模式。課題組個別參研教師在教學中雖然改變了傳統(tǒng)的教學模式，但放得不開，擔心影響教學質(zhì)量和升學業(yè)績，課堂上學生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。（見附件）實踐成果（1）促進了學生學習能力的提高。采用“走出去，請進來”的方法，構(gòu)建課題交流平臺進一步完善共營互惠的教學研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動、坦誠無私地公開自己的教學與思想，在教導處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學觀摩、學習、參觀活動，也邀請其他學校教師參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。課題界定：我們認為培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力是指強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度，與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。后段設想：前段應做而沒有完成的工作如何補救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動怎么安排。強化過程管理，及時分析匯總，總結(jié)提升，通過抓重點突破難點，以點帶面，不斷調(diào)整充實研究計劃。如何處理好加強課外閱讀與減輕學生課業(yè)負擔的關(guān)系？如何解決課題開展過程中，課題研究教師的變動對課題研究造成的困難。旁邊還可以配上用彩筆自畫的插圖，這樣，學生在讀讀，剪剪，貼貼，畫畫中獲取了知識，積累了語言。③摘錄積累法。學生在聲情并茂的美讀中自然而然的記住了這些語言材料。每期檢測中的閱讀與積累、習作學生得分較低。盧娟老師上學期在市教育局舉辦的小學語文“同課異構(gòu)”比賽中榮獲三等獎。同時，更為重要的還是讓他們養(yǎng)成良好的閱讀、積累的習慣?？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠”。想寫好文章，非多練不可，不放棄任何寫作機會，教師要想方設法為學生創(chuàng)造寫作機會，鼓勵學生多動筆。在教學《山雨》時，我讓學生抓住作者的聯(lián)想和想象表達情感的方法進行仿寫練習。必須樹立長期堅持的觀念，必須建立健全嚴格的制度。這樣，背誦落到實處，學生的積累便有了保證。教材中開始出現(xiàn)一些成語，如關(guān)于團結(jié)合作的成語；關(guān)于愛學習的成語；關(guān)于寓言故事的成語。因此，重點段落的語言往往是最優(yōu)美的，往往牽動全篇。認真地學習這些課文，會是學生語文積累的堅實基礎。我們對本課題的研究、對學生字詞積累、好句好段的積累，都必須付諸于課堂實踐，通過教師的悉心指導，使學生獲得好的積累方法。認真制定研究活動計劃除了總的計劃外，每學期根據(jù)學校課題工作計劃的要求，結(jié)合課題組實際情況，制定學期研究計劃。針對課題教師開展的活動有:2012年4月的“同課異構(gòu)”活動、2012年9月阿克蘇市十一中“發(fā)展與創(chuàng)新”研賽活動。研究實踐階段（2012年１月2013年9月）2012年1月至2013年9月。課題開展第三階段，主要要采用經(jīng)驗總結(jié)法、對比法、統(tǒng)計法、分析法等，通過對這些方法的運用，做好研究資料的收集、整理、分析工作，撰寫課題研究結(jié)題報告。采用文獻研究法從多角度開展對國內(nèi)相關(guān)研究資料進行比較分析，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢找到新的生長點。通過研究，探索培養(yǎng)積累習慣的途徑和方法，使教師逐步走出目前指導學生積累無目的、無系統(tǒng)的盲區(qū)。一個小學生語文素養(yǎng)的好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量，而各種能力的高低，其實就是學生平時在學習生活中逐漸積淀而成的。有利于促進教師教科研能力的提高。本課題的開展，對學生而言。其次是教師方面。與此同時，也不失時機培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在教學實踐中，缺乏個案研究。同時我們還在教研組內(nèi)進行了研討課活動，如馮維君老師執(zhí)教的《金色的秋天——用數(shù)學》和楊全老師執(zhí)教的《美麗的大森林——用數(shù)學》，這兩堂課都是以用數(shù)學解決生活實際問題為內(nèi)容的課型，通過組內(nèi)教師聽課、議課，及時寫出了課后反思。通過研究，解決老師如何運用教學策略更好的教學應用題。第二篇：20122013小課題中期匯報《小學低年級數(shù)學解決實際問題教學策略的研究》中期匯報一二數(shù)學組一、本課題研究目的及意義新課程改革進入全面鋪開階段，全新的理念、全新的教材給老師們帶來了前所未有的沖擊。注重使用數(shù)學語言表述，但對一些課堂上學生難以理解的比較抽象的定義、空間圖形等，我還應繼續(xù)參悟，思考如何在符合學生實際情況的基礎上更好的利用數(shù)學語言進行表達。借助具體實物、模型、課件等形象化的圖示，引導學生進行觀察和實際操作，在積累認識的同時，訓練學生正確運用數(shù)學語言進行描述、判斷說理、辯析論證，建立空間觀念。在教學中引導學生經(jīng)歷概念的形成過程，通過觀察、分析、抽象、概括，讓學生自己運用數(shù)學語言，歸納出概念結(jié)論或法則、公式的推導過程。2教學新知：理解數(shù)學語言、指導學生通過認知實踐，理解新的數(shù)學○概念、法則原理，運用數(shù)學文字表達觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動的過程。三、研究方法步驟研究對象：一年級——六年級學生研究時間：2010年9月1011年6月研究方法：本課題以教育實驗研究方法為主，輔以觀察、調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)法。許多數(shù)學教師在教學中都是由教師講解問題，學生缺少語言實踐的機會，造成教師對學生數(shù)學語言的理解與運用的目的要求與學生初步邏輯思維能力發(fā)展水平不協(xié)調(diào)，從而制約了學生思維的發(fā)展。第一篇：小課題中期匯報材料培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力的研究中期匯報材料五十五中學小學數(shù)學組一、問題提出小學數(shù)學教學中，如何最大限度地開發(fā)學生的潛能，使學生盡快掌握怎樣學，即具備學習能力是小學數(shù)學教師當前急需解決的迫切任務，而培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力是一個重要的方面，在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學語言表達得準確與否是影響解題的關(guān)鍵。這是教學中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象。我們以此開展了課題的研究工作二、研究目標進一步尋找小學生數(shù)學語言表達能力訓練的心理學、教育學等相關(guān)學科方面的理論依據(jù)，關(guān)注學生在數(shù)學課堂上發(fā)言時出現(xiàn)的種種問題，對常見問題歸納分類，逐步完善小學中高年級段數(shù)學語言表達能力訓練的方法、途徑，努力避免數(shù)學語言訓練障礙的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生良好的語言習慣，促進口語表達能力的提高，使課堂教學更好地發(fā)揮學生的主體作用。具體過程大致分為：1基本訓練:準備數(shù)學語言、再現(xiàn)舊知語言”模式為理解新知數(shù)學語言作○準備。數(shù)學概念是構(gòu)成數(shù)學知識的最基本的因素，表現(xiàn)為高度的抽象概括性，是精確簡煉的數(shù)學語言。④圖形知識教學中，訓練學生運用數(shù)學語言準確地描述圖形要素，建立清晰的空間觀念。五、課題存在的問題和下階段設想課堂教學中有些數(shù)學語言展現(xiàn)不到位。并不斷總結(jié)和反思，為同類型的學校提供我們實驗研究的成果和經(jīng)驗。本課題研究的內(nèi)容，局限于對傳統(tǒng)意義上的應用題教學策略的研究。行動研究法：集中拿出一些典型的課例，主要討論該課例體現(xiàn)了怎樣的教學策略，與以往的課例相比作了那些改進，并對教學活動的全過程、結(jié)果進行考察，通過寫教后感悟、隨筆、論文等方式，對方法的使用進行反思，小結(jié)成功與不足之處，提出新的改進方法，不斷總結(jié)出有效的解決實際問題的策略。如學生要學會善于傾聽，還要鍛煉學生的表達能力。在教學中，引導學生進行仔細的觀察與獨立思考，為后面的交流、討論提供了較為豐富的感性材料，再加上明確而具體的討論要求，使得討論對于一年級的學生來說變得切實可行而且言之有物。學生缺乏對語文積累的重要性的認識，缺乏語文積累的方法，沒有養(yǎng)成積累語文的習慣，也缺乏語文積累的毅力。二、課題研究的意義我校在課題開題前查了大量的資料發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的課題研究都是對積累或習慣單獨一個方面的研究，沒有意識到把積累習慣作為學生一種重要能力來培養(yǎng)的重要性，而我校正是看到了在語文教學中積累與習慣培養(yǎng)的重要性，因此我