【正文】 古詩詞的興趣。七十首古詩詞的誦讀國家教育部制定的《語文課程標準》，向小學生推薦了70首古詩詞。”學生們都有向 師性，要是全體語文教師都能時時處處學習古詩詞，“腹有詩書氣自華”，言談舉止間，能引經(jīng)據(jù)典，隨口吟詩的話，在學生中必然會引起積極的反響，引發(fā)磁場效應，幫助學生克服畏難情緒，在一定范圍內(nèi)掀起學習古詩詞的高潮。整個活動摒棄繁瑣分析，突出學生的自主欣賞和吟誦的過程，力求讓每個學生都獲得深刻的體驗?；蛘呤墙處熯\用豐富的語言引導學生把詩詞變成畫面呈現(xiàn)眼前，由此感受詩詞的意境美。三、四年級誦讀古詩目標80首。全體課題組教師 教師郝麗枝的論文《》、蘇世華的論文《》、微課《》，還有一批優(yōu)秀論文正在發(fā)表當中，教師研究成果豐碩。四、課題研究疑難問題課題研究有待解決和突破的問題（可從主觀和客觀兩個方面描述）（一）自本課題實施以來，盡管我們開展了相關研究，也取得了一定效果，但我們感到，因為自身的研究水平有限，很多研究工作做的不科學、不嚴謹，急需提高研究水平和專家的引領。（二）教師要更好地用好手中的校本教材——學會用教材教學生學習古詩詞，而不是簡單的教教材。第五篇：課題中期報告中期報告《基于學科核心素養(yǎng)的小學英語寫的教學模式研究與實踐》課題立項以來，本課題組的成員積極行動，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關的理論和資料，通過專題學習、研討課等活動，進行認真分析、討論、探究，現(xiàn)將課題研究進展情況總結如下：一、課題方案的介紹（一）研究的背景2011版英語新課程標準指出，義務教育階段的英語課程具有工具性，承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。，激發(fā)學生的學習語言的興趣，學生在書寫練習中養(yǎng)成良好的寫的習慣和能力。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結，堅持以先進的理念指導實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。此外，我們還將進行問卷調(diào)查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方法。我們先后學習了《英語課程標準》、北京市海淀區(qū)教師進修學校閆赤兵老師《課標2011版指導下的小學英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法》和《進一步提高學生“寫”的能力的教學建議》兩次講座視頻，認真學習了《關于寫作教學——基于支架理論的小學英語寫作教學》《依托教材文本的小學高年級英語寫作教學實踐》《小學英語寫作梯度式訓練》等多篇相關論文。坐姿不端正會讓學生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學生糾正。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。教師書寫的工整、美觀，既是對自己的一種鞭策，又是對學生的一種示范，能起到潛移默化的作用。（2）開展多樣的競賽活動。（3）采用多樣的評價方式。（二）教師方面通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。，經(jīng)驗不足，加上日常其他的教學管理實務繁多，教師研究積極性不夠。、整理工作，實行專人負責，做到及時整理、歸檔、上傳。課題組成員在專家的指導下，閱讀了一些與課題研究有關的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。通過多次的書寫競賽和展示活動，學生的書寫熱情得到提升，自信心、表現(xiàn)欲望有所增強，認真書寫的習慣逐漸養(yǎng)成。至今先后圍繞各個年段特點的開展“筆尖上的精彩”系列書寫競賽活動，如開展三年級字母書寫競賽，四年級抄寫詞句競賽，五年級書寫、仿寫句子競賽，六年級抄、寫短文競賽等。合理的評價標準對教師而言，可以及時了解學生的學習情況，獲得教學效果的反饋信息，對學生來說，通過評價，可以及時得到學習效果的反饋，明確自己學習中的長處和缺點，以揚長避短，提高學習效果和效率。我們還利用節(jié)日，讓孩子們制作感恩卡，圣誕賀卡，生日卡等，讓英語的寫更貼近學生的生活，讓英語的寫變得更實用。（3）在句子的書寫中，有60%的學生經(jīng)常忘記大寫，不加標點。之后，以課題組成員自學實踐為主，集中培訓探討為輔，加強課題組成員之間的交流與合作：引導實驗教師轉變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，運用新方法，全面提升實驗教師整體素質。行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個循環(huán)往復、螺旋上升的研究過程，為開展教學研究和實踐提供了良好的方法指導。主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。（二）研究的內(nèi)容，改善教師的教學方式與學生的學習方式，不斷提高我校英語教學質量。六、資料附錄（“附件”形式）（一）調(diào)查問卷。為此教師平時可以閱讀一些相關的書籍，如于丹的《最美古詩詞》、《納蘭性德詩詞》等。突破性進展：我們將許多有關的詩詞背景及內(nèi)容等方面的知識，融入有趣的故事情節(jié)中，使學生在相互交流許多有趣的詩詞故事的同時，不知不覺便學到許多詩詞知識，背會了許多膾炙人口的詩詞。（三）主要研究成果（如：成果名稱、形式、作者、發(fā)表或獲獎情況等）主要成果。學生有了積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力，學生誦讀古詩詞不僅有了量的積累，而且有了質的飛躍。這是對學生一種潛移默化式的影響、熏陶，從而達到抑揚頓挫地朗讀和背誦。每次活動都緊緊圍繞著一位詩人的生平簡歷、寫作背景及詩作展開。具體改進措施設想為以下兩點：（1）提高教師素養(yǎng)指的是語文教師應帶頭學習古詩詞，一方面迅速提高自身的詩詞修養(yǎng)，一方面也是給學生帶個好頭。古詩詞短小精悍、句式整齊、富有韻律、瑯瑯上口、易讀易記，特別適合小學生背誦。探索和總結出指導學生誦讀經(jīng)典古詩詞的教學模式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告。（三）研究目標通過本課題的研究，了解掌握學生誦讀古詩詞存在的問題及應對措施。久而久之，學生背詩有口無心，教師也迫于教學任務缺乏創(chuàng)造性。成果展示要具體：實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結等。五、課題研究的后段設想繼續(xù)抓好理論學習,改變教師的教學觀念。（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學的優(yōu)化。課程以《職業(yè)生涯規(guī)劃》《團隊合作能力培養(yǎng)和訓練》和《溝通能力培養(yǎng)和訓練》為主，旨在通過課程設計提高學生三個方面的能力，即學會規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，適應團隊、融入團隊的能力和溝通能力。發(fā)現(xiàn)通過課堂創(chuàng)新改革，很好地提高了學生聽課的積極性，學生在溝通、理解、表達等方面的能力都明顯優(yōu)于對比班級。課題組成立后，課題負責人組織課題組成員認真學習課題報告，明確課題研究的意義、內(nèi)容、方法、目標以及具體實施階段等內(nèi)容。為了解決這一道德缺失問題，也為了調(diào)動學生的學習積極性，達到德育課的教學目標，勢必要對德育課進行課程改革。踢毽子能增強人體下肢各個關節(jié)的靈活度。踢毽子小組也玩出了多種花樣，吸引著很多學生一起研究、探索，有的幾個學生圍在一起玩起了對傳，相互交流著，相互鼓勵著。帶著問題進入了下一個環(huán)節(jié)二、準備部分教師帶隊慢跑400米熱身操，學生同教師一道做要求：注意安全，動作優(yōu)美大方三、基本部分跳繩與踢毽子小組各自都拉開了帷幕跳繩方法：每隊22人，2人搖繩，其余男女各10人，列隊依次跳過長繩，以此循環(huán)，以三分鐘內(nèi)跳過長繩的人次數(shù)最多為勝，運動軌跡為“ ∞ ”字型。在每年的三月，學校組織跳繩與踢毽子比賽，因此三月里的每一天，在學校的每個角落里都能會看到很多學生在進行跳繩與踢毽子活動。研究編寫校本作業(yè)設計練習冊過程中科組成員和備課組長之間，各學科與教務處之間分工與和合作的關系，促成校本作業(yè)設計練習冊完成與使用。預計完成時間在2012年5月。第一篇：課題中期報告案例關于《義務教育校本作業(yè)設計與課業(yè)