【正文】 互學(xué)、教研活動(dòng)集中學(xué)習(xí)等形式，學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論，并且搜集了網(wǎng)絡(luò)上的打量資料和信息，來(lái)充實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，提升自己的理論水平。為了達(dá)到“執(zhí)教幾個(gè)人，成長(zhǎng)一批人”的目的，我們每課必評(píng)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的新教材在應(yīng)用題教學(xué)體系的安排上改變了以往以知識(shí)塊為主線的編排，而是以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線來(lái)選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。新課程理念下的“解決問(wèn)題”不僅僅是已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，它還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的任務(wù)。/ 36我們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開(kāi)展課題研究，規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。課題組成員還積極撰寫(xiě)了和課題有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)論文、案例和反思，并及時(shí)進(jìn)行交流。在《體驗(yàn)性學(xué)習(xí)策略在第一學(xué)段解決問(wèn)題中的價(jià)值的研究》課題的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大變化。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，部分教學(xué)內(nèi)容會(huì)考慮不周，智慧性不強(qiáng)，給策略的形成打下折扣。因此，如何以語(yǔ)文實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，是當(dāng)前廣大一線語(yǔ)文教師亟待解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如外出到兄弟學(xué)?；蚰暇⒑贾莸鹊芈?tīng)課學(xué)習(xí)。開(kāi)展各種與本課題相關(guān)的學(xué)生評(píng)比或研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師的教學(xué)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。又如，我們利用從南京聽(tīng)課后帶來(lái)的《新概念作文課》教學(xué)，也積極倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部情感因素，讓學(xué)生沉浸在創(chuàng)設(shè)的意境中去，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生受到深刻的體驗(yàn)，從而寫(xiě)出有靈性的生動(dòng)感人的作文。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生作一些查詢式閱讀。四、實(shí)踐成效分析經(jīng)過(guò)一年多課題組成員的研究，我們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極作用，在教學(xué)中自覺(jué)遵循學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以課堂實(shí)踐為主陣地，拓寬學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)課內(nèi)與課外相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到較為全面的提高。在國(guó)外，從數(shù)學(xué)課本看起，每一章都是從實(shí)際出發(fā)，然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容，最后總結(jié)實(shí)際問(wèn)題的解決。二、課題研究情況在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專(zhuān)著、閱讀教育教學(xué)類(lèi)刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論，寫(xiě)好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。繼續(xù)深入系統(tǒng)的開(kāi)展課題研究，優(yōu)化教學(xué)體系。/ 36一、課題簡(jiǎn)介2011年6月我校向江蘇省教育學(xué)會(huì)申報(bào)了“農(nóng)村初中外來(lái)務(wù)工人員子女的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”課題，同年10月得以立項(xiàng)，2012年10月在太倉(cāng)市教師發(fā)展中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下順利開(kāi)題。我校目前招收的學(xué)生中一半以上是外來(lái)務(wù)工人員的子女，因此伴隨出現(xiàn)的是學(xué)生的行為習(xí)慣問(wèn)題比較多、比較復(fù)雜。從這種意義上講：能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展, 體現(xiàn)真正意義上的均衡發(fā)展。能發(fā)掘這種多元文化。學(xué)校管理不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)外來(lái)務(wù)工人員子女日益增多的新形勢(shì)。改進(jìn)家庭教育的觀念和方法。簡(jiǎn)言之，習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為方式。造就一支高水平的教科研隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、研究進(jìn)展本課題的研究自2011年6月開(kāi)始至今，主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段：課題前期準(zhǔn)備階段時(shí)間為2011年2月——2011年5月，這一階段的主要任務(wù)是確立研究方向、對(duì)課題方案的調(diào)研論證。在2011年11月成立了6個(gè)子課題組，制定各自具體的研究方案，各子課題組進(jìn)行了調(diào)查研究。下面著重介紹課題組調(diào)查分析和實(shí)踐策略這兩方面的具體進(jìn)展。這為我們?nèi)绾螌?duì)他們進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育找到了著力點(diǎn)和方向。我們通過(guò)對(duì)外來(lái)務(wù)工子女訪談，了解他們的籍貫、年齡、家庭成員、父母的職業(yè)和經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題；對(duì)教師進(jìn)行訪談，了解對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的印象（學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣）、外來(lái)務(wù)工子女與本地子女的區(qū)別、是否關(guān)注外來(lái)務(wù)工子女、是否接觸外來(lái)務(wù)工子女的家長(zhǎng)、印象如何等等；對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解外來(lái)務(wù)工人員是否關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、平時(shí)會(huì)不會(huì)主動(dòng)和老師聯(lián)系、孩子如果有不聽(tīng)話或不守規(guī)矩的行為你是怎么教育的、對(duì)老師或?qū)W校有什么意見(jiàn)或建議等等；同時(shí)，還對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，問(wèn)題大致是學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生人數(shù)、外來(lái)務(wù)工子女人數(shù)、在班級(jí)間是如何分布的、學(xué)校招收了較多的務(wù)工子女，是否加重了教師和學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)、日常教學(xué)管理中，針對(duì)務(wù)工子女有沒(méi)有采取一些特殊的做法、對(duì)教師的安排有無(wú)特殊要求和做法、教學(xué)管理存在哪些困難與問(wèn)題等等。在教學(xué)上，課題組通過(guò)“教研活動(dòng)”、“同伴互助”等形式，引領(lǐng)教師在課堂上對(duì)外地民工子女進(jìn)行因材施教，并且適時(shí)地滲透良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。/ 36第二階段：課題設(shè)計(jì)申報(bào)階段時(shí)間為2011年6月——2012年10月，這一階段的主要任務(wù)是完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)研究計(jì)劃，確立課題方案，完成開(kāi)題論證工作。(4)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣, 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。（2）通過(guò)研究和實(shí)施，矯正不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工人員子女良好的行為習(xí)慣,推動(dòng)全體學(xué)生素質(zhì)的提升。這就是我們常說(shuō)的“習(xí)慣成自然。在教育中，好多教師還是老觀念、老的教育方法。（5）創(chuàng)新學(xué)校管理的需要。我校的外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自全國(guó)五湖四海，他們家鄉(xiāng)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化。在教育中，挖掘外來(lái)務(wù)工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、獨(dú)立性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。從而提高辦學(xué)水平、提升市民素質(zhì), 維護(hù)地方安定、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)。成果展示要具體：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。五、課題研究的后段設(shè)想繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。（3）我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。一是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題策略的能力；二是面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力?！杜囵B(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的研究》中期研究報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介課題由來(lái)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力，是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。指導(dǎo)他們讀課外書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，課內(nèi)是有限的，課外是無(wú)限的。在緊扣教材，密切聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，我們依據(jù)教材，結(jié)合生活，進(jìn)行教學(xué)。在評(píng)價(jià)中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對(duì)其創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定；鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并幫助其逐漸完善富有個(gè)性的教學(xué)方法。通過(guò)多向互動(dòng)的交流，激發(fā)靈感，產(chǎn)生啟迪，推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入，促進(jìn)水平的提高。我們將在優(yōu)化學(xué)生解決問(wèn)題策略形成的道路上繼續(xù)前行。教師教學(xué)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有待提高。但這不是形式上的會(huì)利用策略解決問(wèn)題，更不是將策略作為附加在解決問(wèn)題過(guò)程中的額外任務(wù)，而 9 / 36 要把“為什么要運(yùn)用這個(gè)策略”“它的價(jià)值何在”“我該怎樣運(yùn)用”“除此之外還有沒(méi)有其他策略”“比這個(gè)策略更上位、更本質(zhì)的是哪一個(gè)數(shù)學(xué)思想（例如“列表”滲透了函數(shù)的思想，“替換”實(shí)則是轉(zhuǎn)化的思想）等問(wèn)題作為研究的內(nèi)容,讓學(xué)生在更深遠(yuǎn)、更廣闊的意義上真正建構(gòu)起對(duì)“解決問(wèn)題”策略的認(rèn)識(shí)等。課題組教師以“解決問(wèn)題“為專(zhuān)題舉行了課題研究展示活動(dòng)。教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境→引導(dǎo)探索→疏通建構(gòu)→拓展延伸↓↓↓↓學(xué)生活動(dòng)明確問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→反思提高“解決問(wèn)題”學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、考核（1）課堂即時(shí)評(píng)價(jià)（2）作業(yè)作品評(píng)價(jià)（3）書(shū)面考核教師可以根據(jù)這三方面，全面考查學(xué)生解決問(wèn)題學(xué)習(xí)的狀況和水平，能有效地提高學(xué)生“解決問(wèn)題”學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)會(huì)解題轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，教學(xué)從重視結(jié)果到重視過(guò)程。具體工作：“解決問(wèn)題”教學(xué)的突出變化。④?chē)@課題編一期“科研之窗”。本課題是緊密結(jié)合“減負(fù)、有效”新課程理念而提出的。（四）研究方法本課題具有鮮明的理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。讓他們?cè)谇榫趁媲安粌H敢于提問(wèn)題，而且善于提問(wèn)題，能根據(jù)需要篩選和處理信息，從不同角度尋找解題思路，形成多向思維的意識(shí)，并能尋找在不同條件下的多種解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生的主動(dòng)探究能力，合作學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力都有顯著提高，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性的發(fā)展。4．學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題存在著一定的心理障礙，面對(duì)問(wèn)題便會(huì)不自覺(jué)的出現(xiàn)畏難情緒、急燥情緒等，影響問(wèn)題的解決。（2）獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。教師讀書(shū)筆記、教育隨筆具備一定的數(shù)量，但質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。通過(guò)研究逐步改變了學(xué)校師生的教學(xué)方式，以往教師埋頭苦干，學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，往往精神和身體透支殆盡。很多學(xué)生形成了良好的閱讀興趣和習(xí)慣，一個(gè)讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的氛圍已經(jīng)初步形成。各班利用早讀課、班會(huì)課，開(kāi)展“詩(shī)文朗誦比賽”、“名人格言交流會(huì)”、“新書(shū)介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評(píng)比”“談?wù)勛x后感”、“故事大王比賽”、“小博士競(jìng)賽”等活動(dòng)。因此，我們利用課堂，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，如：瀏覽法、精讀法、略讀法等。如今的課外書(shū)卻包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都是適合學(xué)生讀?！耙磺袨榱撕⒆印?，是學(xué)校、家庭的共同目標(biāo)，學(xué)校為了讓學(xué)生更好地閱讀，周一至周五的中午都開(kāi)放閱覽室，這期間，學(xué)生還可利用課余時(shí)間去圖書(shū)室借閱書(shū)籍。據(jù)調(diào)查，學(xué)生個(gè)人擁有5本課外書(shū)的很少，學(xué)生家庭中有藏書(shū)的就更少，能而且學(xué)生擁有的課外書(shū)，極大部分都是作文選。學(xué)生缺少良好的課外閱讀氛圍。撰寫(xiě)并提交《課題中期研究報(bào)告》，申請(qǐng)專(zhuān)家鑒定和評(píng)估。研究教師定期上實(shí)驗(yàn)課，向課題組提交研究課例、課件，研究論文，教學(xué)反思、組內(nèi)研討材料等。綜合類(lèi)推法：以文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)，將三所學(xué)校的成功案例進(jìn)行組合，適時(shí)推廣，增加研究?jī)?nèi)容的可操作性、適用性。學(xué)生很輕松就對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了歸納與總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解，大大提高課堂教學(xué)容量。再比如，數(shù)學(xué)教學(xué)中“四邊形、圓”的繪圖，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上借助三角板、圓規(guī)等做圖工作繪制，不利于教師的演示，而且圖形也不常常不標(biāo)準(zhǔn)。然后，由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。立足于學(xué)生發(fā)展，根據(jù)學(xué)科水平特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和多媒體教學(xué)課件，構(gòu)建以交互式電子白板設(shè)備為依托、以具體學(xué)科特點(diǎn)為內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，探討提升教師交互式電子白板設(shè)備運(yùn)用水平及教學(xué)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的順利推進(jìn)，我們?nèi)鶎W(xué)校自2005年安裝第一塊交互式電子白板教學(xué)設(shè)備，到2014年實(shí)現(xiàn)了普及或基本普及。為課堂教學(xué)的大容量、大資源提供保障，實(shí)現(xiàn)從備課到授課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接，革新課堂教學(xué)模式。然而我們通過(guò)反思研究過(guò)程，也存在一些問(wèn)題與下一步的改進(jìn)。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)自改作文的情感因素，是培養(yǎng)學(xué)生自改自改能力的先決條件。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生用得最多，他們的習(xí)作哪怕內(nèi)容不具體，中心不突出，但文中有一個(gè)比喻句，有一個(gè)精彩的詞語(yǔ)，無(wú)哦也會(huì)在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)幾句表?yè)P(yáng)的話，使他們感受到習(xí)作的樂(lè)趣，會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作。例如：寫(xiě)一次活動(dòng)，我先帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)有趣的游戲，然后給他們一個(gè)突如其來(lái)的要求：（一）把剛才所玩的游戲說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最精彩。然后蔣老師又手把手，一句一句教他修改??就這樣，功夫不負(fù)有心人，這男孩慢慢對(duì)作文充滿了興致，作文水平也不斷提升。如：五年級(jí)蔣老師班上有一個(gè)小男孩，簡(jiǎn)直就是班上的另類(lèi)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)差，尤其是作文，提筆就撓頭，總是愁眉苦臉的，一節(jié)課下來(lái)，憋不出幾個(gè)字來(lái)，考試的時(shí)候，干脆作文白卷。完成調(diào)查分析記錄。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法課題的研究和實(shí)踐中，積累研究資料，根據(jù)研究資料進(jìn)行篩選、歸納、總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告、論文，完成研究成果，確保本課題順利、按時(shí)結(jié)題。四、研究方法豐富多樣針對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的多樣化,我們結(jié)合學(xué)生及家長(zhǎng)的實(shí)際情況, 研究方法也是豐富多樣,深受學(xué)生的好評(píng),我們的研究方法主要有以下幾點(diǎn)。課題組定期或不定期地召開(kāi)會(huì)議，組織老師學(xué)習(xí)教育科研理論，教育科研管理細(xì)則，及時(shí)調(diào)整修訂研究計(jì)劃，總結(jié)交流研究得失，不斷總結(jié)完善研究方法、步驟、措施和研究成果。培養(yǎng)農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生自評(píng)自改作文興趣的研究。經(jīng)過(guò)半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)與探究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?現(xiàn)將中期研究總結(jié)如下。學(xué)生掌握了自評(píng)自改作文的方法和技巧，養(yǎng)成自評(píng)自改作文的習(xí)慣，既提高了學(xué)生的評(píng)改能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作鑒賞水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生自主探究品質(zhì)和鑒賞能力的研究。依據(jù)同仁們成功的嘗試來(lái)拓寬課題研究。調(diào)查研究法在課題研究的每個(gè)階段，都要通過(guò)相關(guān)調(diào)查，進(jìn)行結(jié)果分析，找出學(xué)生自評(píng)自改作文的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，并針對(duì)性分析、指導(dǎo)、總結(jié)。組織學(xué)習(xí)作文評(píng)改教學(xué)理論，制定課題研究方案，確保課題研究的科學(xué)性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與普通班的作文成果，檢驗(yàn)課題研究的實(shí)效性。這孩子一聽(tīng)，正是他的強(qiáng)項(xiàng)，立馬來(lái)了興致，精心準(zhǔn)備，演出獲得陣陣掌聲。他們勤學(xué)善思，不斷總結(jié)反思自己的教育教學(xué)研究行為，積極撰寫(xiě)課題科研論文，對(duì)課題內(nèi)涵作出了深入的思考與研究。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)了。有時(shí)把好的文章分類(lèi)裝訂成作文集，在班上傳閱。c、教師引領(lǐng)：通過(guò)教師入手、入眼、入理評(píng)改，克服學(xué)生自改、互改的畏難情緒，引發(fā)學(xué)生自改、互改興趣，提高自改、互改的自覺(jué)性。以往的很多時(shí)候?qū)W生寫(xiě)完作文后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題，交給老師就完事大吉。b、和研究相關(guān)的書(shū)籍比較少。“交互式電子白板”的出現(xiàn)為這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供了有利的解決方案：交互式電子白板將教學(xué)信息通過(guò)多彩的圖、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使知識(shí)信息來(lái)源更為豐富、容量更大、內(nèi)容更充實(shí)。針對(duì)目前的情況，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了該課題研究小組，探討如何在多媒體環(huán)境下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教育技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更多地服務(wù)教學(xué)，提高課堂效率和效果。如教《春雨》一課時(shí)，教師先播放一段雷聲