【正文】 研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動(dòng)、坦誠無私地公開自己的教學(xué)與思想，在教導(dǎo)處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)，也邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。我們課題組看過的理論著作有：（略），撰寫的教育隨筆共14篇，分別是：（略）通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。通過研究，提高學(xué)生兩種能力。課題界定：我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。但是，我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要意義。注意：以下為課題中期研究報(bào)告范例，其中著明“略”的地方需要我們?cè)谧珜懼衅趫?bào)告的時(shí)候進(jìn)行充實(shí)。后段設(shè)想：前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補(bǔ)救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動(dòng)怎么安排。階段成果：客觀地闡明本課題組完成研究內(nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況；簡要說明已經(jīng)形成的基本觀點(diǎn)或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會(huì)影響；概括性地?cái)⑹鲆研纬傻难芯砍晒w例、數(shù)量、影響等）；具體羅列主要的研究成果（作者、名稱、體例、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等）。第四篇：課題中期匯報(bào)材料關(guān)于課題研究中期報(bào)告撰寫要求及范例課題簡介：課題由來、課題界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容。課后，我想如果把“？”不直接出示，先讓學(xué)生自己說，這樣有可能就會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生從多角度去思考。與此同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。楊老師執(zhí)教的《金色的秋天——用數(shù)學(xué)》一課學(xué)生自主操作，動(dòng)手?jǐn)[一擺本組教師正在聽課《金色的秋天——用數(shù)學(xué)》課后反思五家渠三小楊全在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的順向發(fā)展思維進(jìn)行思考，所以從先解決加法的應(yīng)用來教學(xué)，再進(jìn)行減法教學(xué)。這樣做的話，學(xué)生會(huì)說圖意，那解決問題就很容易了，那樣學(xué)生就會(huì)少出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤了。學(xué)生因?yàn)橛小耙粓D兩式”的基礎(chǔ)，答案往往有二種：73=4 74=3，所以，讓學(xué)生明確問題就顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，缺乏個(gè)案研究。對(duì)學(xué)生的合作交流能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解問題；形成理解數(shù)學(xué)問題的一些策略（如提煉關(guān)鍵信息、列表或畫圖整理信息等）；把生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；學(xué)生能解決基本的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)教科書上的富有生活情趣的場景圖中提出數(shù)學(xué)問題；從身邊的生活場景（如教室里、家庭中、社會(huì)上等）里提出數(shù)學(xué)問題；聯(lián)系自己的實(shí)踐活動(dòng)（如春游、綠化、環(huán)保等）提出數(shù)學(xué)問題。同時(shí)我們還在教研組內(nèi)進(jìn)行了研討課活動(dòng)，如馮維君老師執(zhí)教的《金色的秋天——用數(shù)學(xué)》和楊全老師執(zhí)教的《美麗的大森林——用數(shù)學(xué)》，這兩堂課都是以用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題為內(nèi)容的課型，通過組內(nèi)教師聽課、議課，及時(shí)寫出了課后反思。三、本課題實(shí)施第一階段采用的研究法文獻(xiàn)研究法：通過查閱文獻(xiàn)資料，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，用于指導(dǎo)本課題的研究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，注重對(duì)活動(dòng)的感悟、領(lǐng)會(huì)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。通過研究，解決老師如何運(yùn)用教學(xué)策略更好的教學(xué)應(yīng)用題。二、本課題的界定教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。我校學(xué)生在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題方面還存在著較大的困難，老師們也反映難教，教材難透解，所以，我們認(rèn)為此課題的研究價(jià)值比較大。新課標(biāo)中提出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第三篇：20122013小課題中期匯報(bào)《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題教學(xué)策略的研究》中期匯報(bào)一二數(shù)學(xué)組一、本課題研究目的及意義新課程改革進(jìn)入全面鋪開階段，全新的理念、全新的教材給老師們帶來了前所未有的沖擊。課題實(shí)驗(yàn)研究工作已進(jìn)行了一半多的時(shí)間，我們將堅(jiān)持繼續(xù)探索研究，踏踏實(shí)實(shí)地開展實(shí)驗(yàn)工作，下一階段的工作重點(diǎn)是對(duì)一年來的研究總結(jié)、歸納、提升，進(jìn)行深入研究，把課題的設(shè)想與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來，形成符合新理念下切實(shí)可行的實(shí)施方案。完善、收集、整理資料工作有待提高。這一現(xiàn)象要引起我們的注意，需要深刻反思一下。注重使用數(shù)學(xué)語言表述，但對(duì)一些課堂上學(xué)生難以理解的比較抽象的定義、空間圖形等，我還應(yīng)繼續(xù)參悟，思考如何在符合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上更好的利用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。實(shí)驗(yàn)教師通過參與本課題的研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的意義和方法，有了深層次的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師教學(xué)科研能力和駕馭課堂教學(xué)能力的提高?？梢姡?xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，效果是非常顯著的。從計(jì)算能力的比較，實(shí)施前學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括計(jì)算過程、總結(jié)算理的能力水平相近，并無顯著差異，課題實(shí)施后，該教學(xué)方法對(duì)中上學(xué)生沒有明顯的效果，但對(duì)低差生已初見成效。借助具體實(shí)物、模型、課件等形象化的圖示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)際操作，在積累認(rèn)識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述、判斷說理、辯析論證，建立空間觀念。運(yùn)用書面語言對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行圖示、填補(bǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)一步理解解題思路。③在應(yīng)用題教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生有根據(jù)地表述分析推理的思維過程，要求學(xué)生口述應(yīng)用題的題意、數(shù)量關(guān)系和解題思路，能使思維活動(dòng)規(guī)范化、具體化，合乎邏輯。理解和掌握算理是學(xué)生正確、快速計(jì)算的前提。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，通過觀察、分析、抽象、概括，讓學(xué)生自己運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，歸納出概念結(jié)論或法則、公式的推導(dǎo)過程。①在概念教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生簡明準(zhǔn)確地抽象概括。課堂上訓(xùn)練的措施常用的有：①教師精備教學(xué)語言，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言的示范，引導(dǎo)的設(shè)計(jì)；②訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真“聽”，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言主動(dòng)質(zhì)疑辨析；③訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)“讀”，揣摩含義，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語感；④訓(xùn)練學(xué)生“說”，強(qiáng)化理解和運(yùn)用；⑤訓(xùn)練學(xué)生“寫”，規(guī)范數(shù)學(xué)語言形成；⑥訓(xùn)練學(xué)生畫，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、模型化。4發(fā)展深化：發(fā)展數(shù)學(xué)語言、組織思維綜合應(yīng)用，發(fā)展思維。2教學(xué)新知：理解數(shù)學(xué)語言、指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)知實(shí)踐，理解新的數(shù)學(xué)○概念、法則原理，運(yùn)用數(shù)學(xué)文字表達(dá)觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)的過程。以日常課堂教學(xué)為載體，確立以語言訓(xùn)練為重點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)語言理解新知，表述思維過程，在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言的同時(shí)，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。以此為課題操作的目標(biāo)，便于教師在課堂教學(xué)中規(guī)范地操作。為了在課堂教學(xué)中讓課題更具有可操作性，針對(duì)每個(gè)年級(jí)每單元主要的教學(xué)內(nèi)容，研究制定出明確具體的數(shù)學(xué)語言與思維訓(xùn)練的要求。三、研究方法步驟研究對(duì)象：一年級(jí)——六年級(jí)學(xué)生研究時(shí)間：2010年9月1011年6月研究方法：本課題以教育實(shí)驗(yàn)研究方法為主，輔以觀察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在我們大多是民工子女的學(xué)校越發(fā)顯示出它的重要性。因此，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)語言的磨煉，通過對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的理解、運(yùn)用的訓(xùn)練，促使學(xué)生的初步邏輯思維能力一步步向著高級(jí)階段發(fā)展。數(shù)學(xué)可以說是一種語言，語言是能通過交流來學(xué)習(xí)的。許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都是由教師講解問題，學(xué)生缺少語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，造成教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的理解與運(yùn)用的目的要求與學(xué)生初步邏輯思維能力發(fā)展水平不協(xié)調(diào)，從而制約了學(xué)生思維的發(fā)展。我校大部分班級(jí)在合作交流時(shí)，只有幾個(gè)學(xué)生爭相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生光聽不說，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見時(shí)，語言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清，有的干脆站立不語。導(dǎo)致學(xué)生因沒過好語言關(guān)而學(xué)習(xí)起來困難重重。但長期以來，我們沒有足夠的重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá),對(duì)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的教學(xué)地位存在片面性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語言表達(dá)教學(xué)應(yīng)屬于語文學(xué)科的教學(xué)，并沒有從思想上引起重視。執(zhí)筆人:吳玉華第二篇：小課題中期匯報(bào)材料培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究中期匯報(bào)材料五十五中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)組一、問題提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué)，即具備學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前急需解決的迫切任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一個(gè)重要的方面，在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)得準(zhǔn)確與否是影響解題的關(guān)鍵。5主要采用對(duì)比法、案例法等檢測學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成情況，要形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、有效的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化過程管理，及時(shí)分析匯總，總結(jié)提升，通過抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。后續(xù)研究設(shè)想：本課題第二階段還有一年多的研究時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們將繼續(xù)遵循課題研究思路，并圍繞前一階段遇到困惑，從以下幾方面來實(shí)踐我們的課題。如何幫助課題班民族學(xué)生及班上的待進(jìn)生在短期內(nèi)趕上同班同學(xué)，共同開展課題研究，也是我們要進(jìn)一步探討的。如何處理好加強(qiáng)課外閱讀與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系？如何解決課題開展過程中，課題研究教師的變動(dòng)對(duì)課題研究造成的困難。隨著研究的深入，我們也存在一些問題與不足：新課程改革給了教師實(shí)踐新課改的舞臺(tái)，營造了良好的積累氛圍，提出了培養(yǎng)學(xué)生積累的具體策略，起到了較好的引領(lǐng)作用。學(xué)校方面：校園里，有了濃濃的讀書氛圍，濃濃的書香氣息，教學(xué)質(zhì)量有了很大的飛躍，受到了學(xué)生家長的好評(píng)。由于美讀、背誦積累方法獲得的材料遺忘概率大，我們積極倡導(dǎo)摘錄、剪貼積累法。旁邊還可以配上用彩筆自畫的插圖，這樣，學(xué)生在讀讀，剪剪，貼貼，畫畫中獲取了知識(shí)，積累了語言。④剪貼積累法。時(shí)間久了，學(xué)生就養(yǎng)成了隨手摘抄和記錄的好習(xí)慣，每當(dāng)遇到好詞好句，都能及時(shí)記錄，做積累語言的有心人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些他們認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容或感興趣的東西，而這些東西有可能是其對(duì)作品的瞬間領(lǐng)悟和理解，需要及時(shí)記錄，以防稍縱即逝，這時(shí)候，用一支鉛筆圈、點(diǎn)、勾、畫、批、注就顯得尤為重要。③摘錄積累法。接著我們還要教給學(xué)生防止遺忘的方法。因?yàn)槌雎暲首x能準(zhǔn)確、完整地讀完作品的內(nèi)容，試著讀出語氣，讀出感情，便有助于理解作品?！氨痴b是積累知識(shí)、豐富語言材料的好方法”。學(xué)生在聲情并茂的美讀中自然而然的記住了這些語言材料。所以，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，自然而然地主動(dòng)積累語言。我校學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和自己的認(rèn)真實(shí)踐，逐步形成了以下語文積累的方法：①美讀積累法。學(xué)生多讀，多積累，天長日久，待到自己說話 作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。每期檢測中的閱讀與積累、習(xí)作學(xué)生得分較低。（2）學(xué)習(xí)質(zhì)量有了飛躍?，F(xiàn)在校園里我們常?？吹綄W(xué)生手捧書本認(rèn)真品讀的場景，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，家長也反映孩子愛看書了。學(xué)生方面:（1）學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。盧娟老師上學(xué)期在市教育局舉辦的小學(xué)語文“同課異構(gòu)”比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。（3）積極參賽，小有收獲。（2）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能力大大提高。實(shí)踐成果：通過一年半的研究，我們?nèi)w師生和學(xué)校都有了很大變化，主要表現(xiàn)在：教師方面：（1）教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變。同時(shí)，更為重要的還是讓他們養(yǎng)成良好的閱讀、積累的習(xí)慣。所以，每當(dāng)他們遇到好的詞句段，就很感興趣，積累的好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生多搜集、多積累、多背誦好詞佳句，來作為寫作的宗旨。沒有味道的語言，猶如一杯白開水。孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。為了培養(yǎng)這方面的習(xí)慣，教師要從嚴(yán)要求，錯(cuò)別字要改，潦草的字要重寫，書寫整潔的要大力表揚(yáng)，書寫差的要嚴(yán)肅批評(píng)，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到認(rèn)真書寫的重要性，形成認(rèn)真書寫光榮，不認(rèn)真書寫可恥的風(fēng)氣。要反復(fù)看，反復(fù)讀，仔細(xì)推敲，直到最滿意為止。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。想寫好文章，非多練不可，不放棄任何寫作機(jī)會(huì)，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造寫作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆。只有勤于思考，才能把看到的、聽到的、感性的東西通過去偽存真、去粗取精變成理性的東西，變成自己的東西?！鄙钍侨≈槐M用之不竭的寫作素材的源泉，要教給學(xué)生觀察、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時(shí)記下來，形式要靈活多樣，這對(duì)養(yǎng)成積累寫作素材的好習(xí)慣起著很重要的作用。（2）要養(yǎng)成學(xué)生從生活中積累寫作素材的好習(xí)慣。在教學(xué)《山雨》時(shí)，我讓學(xué)生抓住作者的聯(lián)想和想象表達(dá)情感的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。（1）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中積累寫作素材，不但要學(xué)會(huì)文章中的寫作知識(shí)，如開頭、結(jié)果、照應(yīng)、過渡等，更重要的是，要把握好閱讀和寫作的結(jié)合點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生練習(xí)寫作。良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成更在于多練。（4）教給方法。必須樹立長期堅(jiān)持的觀念，必須建立健全嚴(yán)格的制度。（3）要建立健全嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。（2）應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣的重要意義。中高年級(jí)：作為中高年級(jí)的教師，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀和寫作的積累習(xí)慣。這樣，背誦落到實(shí)處，學(xué)生的積累便有了保證。語言的積累不是浮光掠影的印象，而是深刻牢固的記憶。更主要是先讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使以后一生受益匪淺。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類摘抄這些成語，從小就知道祖國有極其豐富的語言文字，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生說話能力和寫話能力會(huì)有一定的提高。教材中開始出現(xiàn)一些成語，如關(guān)于團(tuán)