【正文】 研究；各年級(jí)段積累習(xí)慣養(yǎng)成的方法；建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。采用調(diào)查法主要在課題開(kāi)展前對(duì)學(xué)生積累習(xí)慣及積累的意識(shí)，現(xiàn)有的知識(shí)水平進(jìn)行調(diào)查，使課題研究開(kāi)展更科學(xué)規(guī)范。這兩種方法是我校課題研究中正使用的方法。這部分工作還沒(méi)有開(kāi)始做。組織課題組成員學(xué)習(xí)討論，每星期定期一次，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，積極進(jìn)入角色。啟動(dòng)課題研究，首先在專家指導(dǎo)下，制定合理、規(guī)范的學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累的不足，在積累中存在誤區(qū)。課題組定期每月進(jìn)行一次課題工作小結(jié)，教師根據(jù)自己課題開(kāi)展情況也進(jìn)行一次階段性小結(jié)，每學(xué)期進(jìn)行一次課題工作總結(jié)。并定于2012年12月開(kāi)展中期匯報(bào)活動(dòng)，對(duì)上一階段課題開(kāi)展情況做總結(jié)，收集2012年1月2012年11月的課題開(kāi)展相關(guān)資料，并聽(tīng)取專家意見(jiàn)，做好下一階段研究的工作準(zhǔn)備?，F(xiàn)將課題開(kāi)展以來(lái)我們的工作做如下匯報(bào)：學(xué)習(xí)理論，積淀自身理論素養(yǎng)課題一確立，我們便積極外出購(gòu)買了有關(guān)的書籍：如《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》等書籍，查閱與課題的相關(guān)的資料，以集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論，使教師們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)理論，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在每學(xué)期課題組成員會(huì)議上，首先組織成員共同學(xué)習(xí)學(xué)期課題組研究計(jì)劃，明確學(xué)期各個(gè)階段的具體任務(wù)，做到每學(xué)期每個(gè)人要上一節(jié)研討課。在課題研究中，我們積極觀摩其他學(xué)校課題組開(kāi)展的中期匯報(bào)和優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人精彩的課堂教學(xué)展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課題研究過(guò)程中，我們圍繞課題研究目標(biāo)與方向，開(kāi)設(shè)多次研究課，每學(xué)期每人一節(jié)，并根據(jù)研究的現(xiàn)狀和內(nèi)容加以分析與總結(jié)。語(yǔ)文積累需要大量閱讀，大量閱讀需要有一定閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一切都要憑借課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。課文無(wú)非是個(gè)例子，能成為例子的語(yǔ)言內(nèi)容我們認(rèn)為是典范語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)我們主要抓重點(diǎn)段落。抓住這些語(yǔ)言，學(xué)生在理解過(guò)程中受到熏陶感染，最能激勵(lì)學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文知識(shí)的興趣。我除了讓學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字以外，主要引導(dǎo)學(xué)生在課文中畫出詞語(yǔ)，還要求同學(xué)們對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行口頭組詞。并能按一定規(guī)律摘抄，如摘抄ABB、AABB、ABAC式等詞語(yǔ)。(3)背誦是語(yǔ)言積累的重要途徑。另外，對(duì)于每篇課文指導(dǎo)閱讀后，也要求學(xué)生找出自己認(rèn)為文中寫得好的句子背誦下來(lái)。通過(guò)古今中外和現(xiàn)實(shí)生活中偉人、名人成功例子，向?qū)W生說(shuō)明養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的重要性，增強(qiáng)形成習(xí)慣的意識(shí)性，提高其積極性和自覺(jué)性。比如自我約束機(jī)制，同學(xué)之間相互監(jiān)督機(jī)制，教師、家長(zhǎng)的監(jiān)督機(jī)制，定期不定期組織評(píng)比，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)，形成競(jìng)爭(zhēng)局面。作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材是搞好作文教學(xué)的第一關(guān)，所以使學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的好習(xí)慣就顯得尤為重要。更多的是要讓學(xué)生從課外閱讀中大量積累寫作素材。勤于思考、勤于動(dòng)筆是良好寫作習(xí)慣的一個(gè)重要方面。（3）重視修改也是良好的寫作習(xí)慣之一。（4）認(rèn)真書寫是良好的寫作習(xí)慣中必不可少的。意思是說(shuō)：語(yǔ)言如果沒(méi)有文才，它的影響力就不會(huì)久遠(yuǎn)。通過(guò)多次嘗試運(yùn)用，學(xué)生就嘗到積累的甜頭。作為新時(shí)期的教師，我們要多思善引，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師通過(guò)擬定調(diào)查問(wèn)卷、分析總結(jié)問(wèn)卷、參與理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)聽(tīng)課、上指導(dǎo)課、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文積累交流展示活動(dòng)，大大提高了自身指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文積累能力，也促進(jìn)學(xué)生積累質(zhì)量的提升。董曉英老師在市教育局舉辦的“創(chuàng)新與發(fā)展”選拔賽中專題講座獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，并代表阿克蘇市參加了湖南長(zhǎng)沙舉辦全國(guó)“創(chuàng)新與發(fā)展”研討賽，專題講座獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，劉余和吳玉華老師的課題論壇獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。學(xué)生有了語(yǔ)文積累的興趣，獲得了語(yǔ)文積累的方法，初步養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文積累的習(xí)慣。通過(guò)研究實(shí)踐，學(xué)生閱讀量大了，積累多了，知識(shí)面隨之也拓寬，思維也活躍了。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。②背誦積累法。如果背下來(lái)了課外閱讀材料中的好詞佳句、精彩段落，那學(xué)生語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中定會(huì)越來(lái)越豐富，學(xué)生要用時(shí)則“信手拈來(lái)”。俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。寫作時(shí)就可以隨心所欲地運(yùn)用，而不用再擔(dān)心語(yǔ)句的枯燥無(wú)味了。學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法，就有可能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄。九、研究中存在的問(wèn)題及后續(xù)研究設(shè)想。課題教師的教科研能力已有不少提高，但是如何把自己在研究活動(dòng)中的成果及問(wèn)題轉(zhuǎn)換成有效的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，案例等有待進(jìn)一步提高。更加寬泛、多樣地加強(qiáng)相關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)。針對(duì)本校課題班的實(shí)際情況，加大對(duì)待進(jìn)學(xué)生及民族學(xué)生如何參與課題的研究，積極尋找有效的方法。研究情況：按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說(shuō)明研究工作的開(kāi)展情況；有詳有略、有主有次地陳述研究過(guò)程中做了什么、怎么做的。附件資料：主要成果資料內(nèi)容；有特色、有影響的研究活動(dòng)資料。在國(guó)外，從數(shù)學(xué)課本看起，每一章都是從實(shí)際出發(fā)，然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容，最后總結(jié)實(shí)際問(wèn)題的解決。研究目標(biāo)：通過(guò)研究，構(gòu)建出實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制，在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評(píng)價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。二、課題研究情況在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：（略）三、課題研究成果理論成果（1）形成“初中生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題”調(diào)查報(bào)告。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力，逐漸地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的方法，并自覺(jué)地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。繼續(xù)深入系統(tǒng)的開(kāi)展課題研究，優(yōu)化教學(xué)體系。每學(xué)期課題組教師之間互相聽(tīng)課不少于10節(jié)，并互相評(píng)課。篇二：課題研究中期報(bào)告 2009－2010全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)目課題研究報(bào)告課題編號(hào)：jjwyyb2009063 課題名稱：巧用詞根法記憶高中英語(yǔ)單詞之探研 報(bào)告撰寫者：朱法敏 課題負(fù)責(zé)人：趙學(xué)海 朱法敏主要參研人員：廖平鸞 李卉 寧孝國(guó) 鄧遠(yuǎn)梅 楊帆 承擔(dān)單位：貴州省榕江縣第一中學(xué) 立題時(shí)間：2009年1月5日目錄：研究背景??????????????????1理論思考??????????????????1研究目標(biāo)??????????????????2研究?jī)?nèi)容??????????????????.2研究方法??????????????????.2研究過(guò)程及收獲???????????????.3研究階段成果????????????????.4課題研究面臨的困難、問(wèn)題與后續(xù)研究的設(shè)想??.6 國(guó)家級(jí)課題：《巧用詞根法記憶高中英語(yǔ)單詞之探研》課題中期研究報(bào)告一、研究背景縱觀國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)理論與實(shí)踐，詞匯學(xué)習(xí)在外語(yǔ)教學(xué)中的重要地位已不言而喻，可以說(shuō)，詞匯量的大小 是衡量一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者水平高低的最重要標(biāo)志。)。時(shí)代呼喚教育，教育需要?jiǎng)?chuàng)新。常見(jiàn)的詞根有： vis（看）port（拿，帶來(lái)）tele（遠(yuǎn)）sta（站，立）如：visit參觀 visible可見(jiàn)的 revision復(fù)習(xí) television電視 portable可拿走的 import入口 export出口 report報(bào)告 support支持 telephone電話 telegram電報(bào) television電視機(jī) telecontrol遙控 stage舞臺(tái) stay停留 station車站 stable穩(wěn)定的 2）詞根記憶法的優(yōu)勢(shì)：一個(gè)英語(yǔ)單詞不是一些毫無(wú)意義的孤立的字母的隨意排列，而是由一些有具體意義的構(gòu)件所構(gòu)成的“有機(jī)結(jié)構(gòu)體”，因此，要記憶一個(gè)單詞，就不能按照一個(gè)個(gè)字母的排列順序去記，而應(yīng)當(dāng)按照一個(gè)個(gè)“構(gòu)件”的意義去記。認(rèn)識(shí)一個(gè)詞根，就可以認(rèn)識(shí)一群?jiǎn)卧~。三、研究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在記憶英文單詞過(guò)程中的“詞根意識(shí)”，認(rèn)識(shí)詞根、了解詞根。通過(guò)分析詞根，讓學(xué)生注重英語(yǔ)單詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，探索其中奧秘，從而產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。從而在今后的學(xué)習(xí)中也能使用科學(xué)的記憶方法。小組合作探研法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力六、研究過(guò)程及收獲（一）研究過(guò)程本課題的研究期為一年，分四個(gè)階段進(jìn)行詞根識(shí)記階段（—）：在這一階段中，主要幫助學(xué)生識(shí)記一些常見(jiàn)的詞根、前綴和后綴。通過(guò)問(wèn)卷的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地改進(jìn)研究方法。具體操作如下：以制度建設(shè)作保障，推進(jìn)課題研究進(jìn)程（1）課題管理制度：我們按照《榕江縣第一中學(xué)課題研究管理辦法》，對(duì)課題的管理流程、課題研究的規(guī)范和方法、課題的鑒定和推廣等作了具體的要求，以確保課題研究的科學(xué)性和規(guī)范化。我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力于課堂，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。堅(jiān)持問(wèn)題即研究，構(gòu)建以校為本科研制度我們堅(jiān)持從研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展問(wèn)題研究，解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的原則，從小處著手。（二）收獲開(kāi)展課題研究以來(lái)，全課題組成員群策群力，同心同德，進(jìn)行大量的有益探索和實(shí)踐，取得了一些階段性成果。所以，該課題的研究成果較為豐富。（3）充分利用internet網(wǎng)上的教育資源，使學(xué)生做到課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，有利于學(xué)生想象能力，聯(lián)想能力的培養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。圍繞創(chuàng)建“教育強(qiáng)縣”的目標(biāo)，動(dòng)員全縣中小學(xué)教師牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育本地資源建設(shè)和應(yīng)用，建立縣、校本地教育資源庫(kù)，把本地信息與省、市教育資源信息中心平臺(tái)對(duì)接，努力實(shí)現(xiàn)四級(jí)資源共享。影響縣域優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享和有效應(yīng)用的成因分析。做到明確課題研究目標(biāo)、課題研究任務(wù)、課題研究方法、課題研究步驟。參與子課題研究的學(xué)校每學(xué)期至少辦一次觀摩課與學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，以些提高課題研究參與教師的理論水平。組織全縣中學(xué)、中心小學(xué)及中心幼兒園各學(xué)科教師參加2012年我省“微課堂”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)。（詳見(jiàn)永教綜【2012】209號(hào)）按照義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求，以計(jì)算機(jī)和多媒體配備為重點(diǎn)，提高原中央蘇區(qū)縣和財(cái)政特別困難老區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。（永教綜[2012]134號(hào)）五、階段性研究成果為了更好的共建共享共用教育資源，2012年我縣加強(qiáng)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重點(diǎn)對(duì)交換機(jī)的設(shè)備性能升級(jí)、提升永定縣教育城域網(wǎng)的運(yùn)行速度、覆蓋全縣中小學(xué)、幼兒園所有教學(xué)場(chǎng)所，取得了階段性成果。從去年9月至今，我園在全面落實(shí)軍區(qū)“規(guī)范化”工作的同時(shí)，將所有的精力落在了深入研究軍隊(duì)課題——《體育游戲資源的開(kāi)發(fā)與利用》上，取得了部分階段性成果，現(xiàn)將課題實(shí)施情況匯報(bào)如下：一、課題運(yùn)行情況 此課題于2011年9月開(kāi)始部署，2012年2月正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和專家的指導(dǎo)下，我園成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題運(yùn)行歷經(jīng)“制定——引領(lǐng)——學(xué)習(xí)——梳理——架構(gòu)——修定”六大環(huán)節(jié)。在“十一五”期間，我園開(kāi)展了《體育游戲創(chuàng)新研究》，在體育游戲內(nèi)容、方法的創(chuàng)新上已有一定基礎(chǔ)，有大量論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)，大量體育游戲活動(dòng)在各種研討現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)，我們將其整理為一本小冊(cè)子——《幼兒園體育游戲創(chuàng)新》。撰寫《行進(jìn)中的幼兒園體育游戲》——幼兒園體育游戲資源開(kāi)發(fā)與利用的文獻(xiàn)綜述。全國(guó)很難找出一套可拿來(lái)就用的3——6歲兒童，從小班到大班6個(gè)學(xué)期、108個(gè)星期、756天在園體育游戲活動(dòng)的方案，更別說(shuō)與之配套的每日晨間鍛煉、戶外活動(dòng)，每學(xué)期的課間操、全園性大型體育游戲活動(dòng)等內(nèi)容了。為此，我們倍感興奮?。ǘ┒喾綄?duì)話，引領(lǐng)擴(kuò)大。我們?cè)诓殚喆罅课墨I(xiàn)的同時(shí)，我們還進(jìn)行了系列文章分享活動(dòng)，老師們除了將自己收集的相關(guān)文獻(xiàn)重要理念做分享外，還要結(jié)合自己的理解，談自己對(duì)課題的建議。首先，我們針對(duì)課題需要，進(jìn)行了《綱要》、《指南》、《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)條文的解讀培訓(xùn)。（四）對(duì)比診斷，梳理研究思路。呈現(xiàn)形式為：文字說(shuō)明、圖片、cd、vcd等。（六）自我揚(yáng)棄，修定課題方案。自開(kāi)展體育游戲相關(guān)課題以來(lái)，我園幼兒是最大的受益者。在本課題中，我園有30多位不同層次的教師全程參與了研討過(guò)程，每位教篇五：小課題中期匯報(bào)材料培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的研究中期匯報(bào)材料五十五中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)組一、問(wèn)題提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué)，即具備學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前急需解決的迫切任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)重要的方面，在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確與否是影響解題的關(guān)鍵。導(dǎo)致學(xué)生因沒(méi)過(guò)好語(yǔ)言關(guān)而學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重。許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都是由教師講解問(wèn)題，學(xué)生缺少語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，造成教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用的目的要求與學(xué)生初步邏輯思維能力發(fā)展水平不協(xié)調(diào)，從而制約了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言的磨煉，通過(guò)對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用的訓(xùn)練，促使學(xué)生的初步邏輯思維能力一步步向著高級(jí)階段發(fā)展。三、研究方法步驟研究對(duì)象：一年級(jí)——六年級(jí)學(xué)生研究時(shí)間：2010年9月1011年6月研究方法：本課題以教育實(shí)驗(yàn)研究方法為主，輔以觀察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。以此為課題操作的目標(biāo)，便于教師在課堂教學(xué)中規(guī)范地操作。2教學(xué)新知：理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)知實(shí)踐，理解新的數(shù)學(xué)○概念、法則原理，運(yùn)用數(shù)學(xué)文字表達(dá)觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)的過(guò)程。課堂上訓(xùn)練的措施常用的有：①教師精備教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言的示范，引導(dǎo)的設(shè)計(jì)；②訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言主動(dòng)質(zhì)疑辨析；③訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)“讀”，揣摩含義，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)感；④訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”，強(qiáng)化理解和運(yùn)用；⑤訓(xùn)練學(xué)生“寫”，規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言形成；⑥訓(xùn)練學(xué)生畫，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、模型化。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、分析、抽象、概括，讓學(xué)生自己運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，歸納出概念結(jié)論或法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程。③在應(yīng)用題教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生有根