【正文】 查背誦研讀與賞析 o教師出示學生繪制的幾幅圖片讓學生進行對照賞析，同時提出思考的問題： a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。思考下列問題 a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情? 學生自主探究，教師引導并明確： a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。”從景物方面著筆，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學生討論交流 a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。整體感知教師范讀學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。齊讀背誦《渡荊門送別》李白■導入新課初一時我們曾學習過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。b．大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。學生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確： a．自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。經(jīng)長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。我們還學習過哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩歌? 孟浩然《過故人莊》、辛棄疾《西江月》……■布置作業(yè)背誦默寫這兩首詩歌?！鐾卣寡由臁稓w園田居》(其三)和《游山西村》都反映鄉(xiāng)間生活，抒發(fā)的感情有什么不同之處? 明確：《歸田園居》(其三)流露出了歸隱田園后的遁世思想。競背課文 抽查背誦 ■研讀賞析齊背詩歌，思考下列問題：《游山西村》中，哪兩句詩流傳最廣?你是怎樣理解這兩句詩的?小組討論交流： 明確：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。b．表現(xiàn)了詩人陶醉、留戀之情。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。學生自由朗讀課文，思考下列問題 a．全詩圍繞哪個字展開?用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。齊背課文《游山西村》陸游導入新課南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官?！痹娙伺谴髟滦燎诟?，寫出了那份勤勞與執(zhí)著?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。教師明確： a．詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)． b．找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。自由背誦。b．田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。整體感知明確學習目標教師朗讀課文，學生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。第一課時教學內(nèi)容學習《歸園田居》(其三)、《游山西村》教學設計《歸園田居》(其三)陶淵明■導入新課陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。教學設想：1．《歸園田居》和《游山西村》都是描寫農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門送別》都通過畫面展示不同空間內(nèi)景物的風貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進行比較閱讀，通過朗讀體味詩的語言美，通過聯(lián)想與想象領會詩的意境美，通過討論加深對詩的印象。詩人用他們的筆觸，帶領我們走進那色彩各異、形象鮮明的詩境之中。抒情全詩運用古詩深沉豪放的氣勢于聲調(diào)格律之中。寫景 頸聯(lián)：通過兩幅畫來形容江上的美景。）④同學們對這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下。③形式上：都是五律，但又有不同，王詩仄聲起韻，李詩平聲起韻。第一句寫山逐漸消失，眼前是一望無際的地坪原野；第二句寫出江水奔騰直瀉的氣勢 比較閱讀這兩首詩①寫法上：都是詩中有畫，寫不同空間內(nèi)景物的風貌，給人以很強的畫面感；都在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的情緒。這是按照由遠到近的順序?qū)懙?。自由背誦課文，抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序?qū)憣懢暗木渥邮恰吧诫S平野盡，江入大荒流。敘事b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句? 學生討論交流a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。整體感知教師范讀學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。將官在燕然前線，故事似乎還要延續(xù)下去，但是詩歌卻在于此戛然而止，給人留下回味的余地。詩人的傳神筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。所見：大漠孤煙直，長河落日圓。既言事又寫景。所感：征篷出漢塞，歸雁入胡天。今天我們再來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡所行：單車欲問邊——寫自己輕車簡從，要前往邊疆慰問將士。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。“孤煙”兩字能狀其神韻，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單 純簡凈。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。自由朗讀，限時背誦檢查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? b．賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。整體感知教師范讀學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室?！妒怪寥稀穼胄抡n唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。這其中的區(qū)別，是兩人遭遇不同造成的（“靖康之難”比“安史之亂”更具毀滅性），還是才力、個性、志向有別而使然呢？競背課文，抽查背誦布臵作業(yè)：背誦默寫這兩首詩歌。確實，這兩首詩都是登臨題材，并且結(jié)構(gòu)相似、韻腳相同，很容易看出模仿痕跡。而“蛛絲”又和辛棄疾“算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹非絮”有驚人的相似之處，只是陳與義寫得更含蓄些。聽不到杜牧“千里鶯啼綠映紅”，而聽到杜甫“恨別鳥驚心”。同是春雨，杜甫和許多詩人感到“喜”，而陳與義卻感到“驚”。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。戎馬關山北，憑軒涕泗流。吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！叭甓嚯y”，本來已經(jīng)不勝觳觫，卻還要在這里登高臨危，讓人如何能忍受呢？詩意至此，已經(jīng)一波三折，千回百轉(zhuǎn)，把感情推向了極致拓展延伸，比較閱讀。“萬里”與“三年”對舉，分別從空間、時間的跨度上來敘述其事，收到了雙重疊加的藝術效果，讀之讓人感慨萬分。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達出哪些信息？“萬里”與“三年”對舉，分別從空間、時間的跨度上來敘述其事，收到了雙重疊加的藝術效果，讀之讓人感慨萬分。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲從心來。”這兩句交待了岳陽樓的地理位臵，以及初次登樓所見之景。2．教師范讀，指導學生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。國破家亡，流離失所，天涯淪落。有《簡齋集》《無住詞》。1．作者及寫作背景簡介。（轉(zhuǎn)身板書）首先我們來看一下題目的意思，登岳陽樓就是登上岳陽樓游玩的意思，這里的其一是指詩人一共寫了兩首，這是第一首。語言“自然、通俗”。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。學生思考并討論交流。檢查背誦研讀與賞析提出思考的問題： a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。思考問題 a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情? 學生自主探究，教師引導并明確：a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園?！稓w園田居》表現(xiàn)的是陶淵明辭官歸隱樂于農(nóng)耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩的代表，這首詩寫的卻是邊塞的風光，體現(xiàn)了王維詩中有畫的特點，李白在《渡荊門送別》中表達的是初次離鄉(xiāng)時那種依依不舍之情，《登岳陽樓》表達了陳與義作為一個亡國之臣的心中無限悲涼和國破家亡的切膚之痛。二、備課感悟這四首古代詩歌都寫得情景交融，以景傳情，為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷。衣服被打濕了并不值得可惜，只要不違背自己的意愿就行了。早晨起來就到田里清除雜草，月亮出來以后才扛著鋤頭回家。但愿從今以后，我能不時地趁著夜色，拄著拐杖，輕叩農(nóng)家柴扉，與老農(nóng)談論桑麻。簫聲鼓聲此起彼伏，十分熱鬧，原來是春社日快要到了?！队紊轿鞔濉凡灰靶r(nóng)家里的臘酒渾濁，豐收年景，款留客人的雞豬卻十分豐足。波中月影，宛如天上飛來的明鏡，空中云霞 ,如同綺麗的海市蜃樓?！抖汕G門送別》我乘舟遠渡荊門外，到那古時的楚國之地游歷?；哪钐幰豢|烽煙直上云霄，黃河岸邊一輪落日又大又圓。4．詩歌今譯《使至塞上》我只身輕車簡從赴西北出使邊塞，經(jīng)過居延屬國一直向前。詩人歸隱后謝絕世俗的人事交往，和農(nóng)民在思想感情上已有一定程度的接近。常恐霜霰至，零落同草莽。相見無雜言，但道桑麻長。白日掩荊扉，虛室絕塵想。本篇先敘歸隱原因，以及自己的稟性與世俗不相適應，后寫恬靜幽美的田園風光，以及歸田后的愉快心情。戶庭無塵雜，虛室有余閑。噯噯遠人村，依依墟里煙。方宅十余畝，草屋八九間。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。3．《歸園田居》的其他兩首詩《歸園田居》其一少無適俗韻，性本愛丘山。人們在探討學問，研究問題時，也會遇到山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離之境，頓生茫茫之感，便如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，也會發(fā)現(xiàn)一個前所未有的新天地?！痹娋淞鲿辰k麗，開朗明快，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山間漫步，山泉溪流曲折穿行，蜿蜒的山徑也依稀難辨，正在迷惘之際，忽然看見柳暗花明中，有幾間農(nóng)家茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人視野和心胸頓覺豁然開朗。（2）寫景中寓含哲理。這首七律結(jié)構(gòu)嚴謹，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡；又層次分明，“以游村情事作起，徐言境地之幽，風俗之美，愿為頻來之約”。《游山西村》（1）主線突出，層次分明。“山隨平野盡，江入大荒流”，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門的長軸山水圖，是膾炙人口的佳句。全詩“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見于言外”。此外 ,“大漠”兩句,“孤煙直”和“長河落日”的景象使人們聯(lián)想到了唐軍大破吐蕃之事及邊塞的赫赫戰(zhàn)功，感受到了戰(zhàn)爭的平息后的寧靜氣氛。詩人敘事借用典故以古喻今，虛中有實；寫景有實有虛，寓情于景?！妒怪寥稀愤@首詩從結(jié)構(gòu)上看，前后敘事，中間寫景。幽美之句，前句實，后句虛。月下的詩人，肩扛一把鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是多么美好的