【正文】 歌——李白的《渡荊門送別》。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”?！鄙轿鞔迳江h(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含著希望。b．詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情? ?全班討論、交流明確： a．圍繞一個“游”字展開。語言“自然、通俗”。l曰I學(xué)生思考并討論交流。今天我們再來學(xué)習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。b．大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。今天我們就來學(xué)習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》?！鐾卣寡由臁稓w園田居》(其三)和《游山西村》都反映鄉(xiāng)間生活，抒發(fā)的感情有什么不同之處? 明確：《歸田園居》(其三)流露出了歸隱田園后的遁世思想。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。齊背課文《游山西村》陸游導(dǎo)入新課南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。教師明確： a．詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。整體感知明確學(xué)習目標教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。詩人用他們的筆觸，帶領(lǐng)我們走進那色彩各異、形象鮮明的詩境之中。③形式上：都是五律，但又有不同，王詩仄聲起韻，李詩平聲起韻。敘事b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。詩人的傳神筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。今天我們再來學(xué)習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡所行：單車欲問邊——寫自己輕車簡從，要前往邊疆慰問將士。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。確實，這兩首詩都是登臨題材，并且結(jié)構(gòu)相似、韻腳相同，很容易看出模仿痕跡。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。“三年多難”，本來已經(jīng)不勝觳觫，卻還要在這里登高臨危，讓人如何能忍受呢？詩意至此，已經(jīng)一波三折，千回百轉(zhuǎn)，把感情推向了極致拓展延伸，比較閱讀?！边@兩句交待了岳陽樓的地理位臵，以及初次登樓所見之景。1．作者及寫作背景簡介。b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情?！稓w園田居》表現(xiàn)的是陶淵明辭官歸隱樂于農(nóng)耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩的代表，這首詩寫的卻是邊塞的風光，體現(xiàn)了王維詩中有畫的特點，李白在《渡荊門送別》中表達的是初次離鄉(xiāng)時那種依依不舍之情，《登岳陽樓》表達了陳與義作為一個亡國之臣的心中無限悲涼和國破家亡的切膚之痛。但愿從今以后，我能不時地趁著夜色，拄著拐杖，輕叩農(nóng)家柴扉，與老農(nóng)談?wù)撋Ｂ?。《渡荊門送別》我乘舟遠渡荊門外，到那古時的楚國之地游歷。?？炙敝?，零落同草莽。戶庭無塵雜，虛室有余閑。3．《歸園田居》的其他兩首詩《歸園田居》其一少無適俗韻，性本愛丘山。這首七律結(jié)構(gòu)嚴謹，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡；又層次分明，“以游村情事作起，徐言境地之幽，風俗之美，愿為頻來之約”。此外 ,“大漠”兩句,“孤煙直”和“長河落日”的景象使人們聯(lián)想到了唐軍大破吐蕃之事及邊塞的赫赫戰(zhàn)功，感受到了戰(zhàn)爭的平息后的寧靜氣氛。月下的詩人，肩扛一把鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是多么美好的月夜歸耕圖啊！洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪。晚年漂泊困苦，客死當涂。晚年過著亦官亦隱的生活。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。？圍繞哪個字展開？（詩人行蹤） ？描繪了一幅怎樣的畫面？（農(nóng)村生活）？②這首詩中寫景句，你認為哪些句子寫得最好，說說理由。2．《游山西村》（1）導(dǎo)入。（3）再讀，思考。2．師生合作掃除文字障礙。全詩“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見于言外”。作者將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描寫中。出使的人是誰？在什么情況下出使？出使的目的是什么？結(jié)果如何？（2）自由誦讀，互評交流。（2）想出余地。詩人農(nóng)藝不精，卻不很在意，這是因為詩人能夠按照自己的意愿，過這種自由自在無拘無束的田園生活，與他在官場的爾虞我詐來比，詩人更喜歡前者。不為五斗米折腰使他辭別官場，歸隱田園。二、粗讀感知第一、二首詩歌，把握思想感情 1．朗讀中感受形象。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。②內(nèi)容上：王詩寫西域，寫大漠，寫奇特壯美的塞外風光，李詩將長江兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風光”即可）②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。教材分析概述重點難點正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫；感知古代詩歌的內(nèi)容。課后練習三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）④同學(xué)們對這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下?！窘虒W(xué)時數(shù)】二課時【教學(xué)流程】第一課時一、談話，激情入題同學(xué)們，一個人的性情的涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩歌。4．師生合作，掃除字詞障礙。2．整體感知。3．賞析與拓展。4．全班齊背。”一句？ ③說說“征蓬”、“歸雁”意在寫什么？表達了詩人怎樣的心情?④你認為哪些詩句最精彩，你最喜歡，理由是什么？有感情地讀出來。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。第二課時一、復(fù)習鞏固1．背誦第一、二首詩歌。你知道有哪些送別詩？（高適的《別董大》，李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》，王維的《送元二使安西》等。（離別蜀地，漫游楚地）所見的是什么景象？壯麗。對照官場的偽詐，他更感到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。①《游山西村》中哪些地方表現(xiàn)了人情美？②像詩人再訪山西村時的情景，寫一段文字。陸游（1125－1210），南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁，山陰人。王維（702－761），字摩詰，原籍山西祁縣，后隨父遷居蒲州。蘇軾贊其“詩中有畫，畫中有詩”。其詩追求理想，向往光明；抨擊時弊，揭露奸佞；歌頌祖國大好河山，內(nèi)容十分廣闊。全詩在平淡與幽美，實景與虛景的相互補襯下相映成輝，柔和完美?！抖汕G門送別》這首詩意境高遠，風格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。詩中頷聯(lián)寫山間水畔的景色：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。開荒南野際，守拙歸園田。《歸園田居》其二野外罕人事，窮巷寡輪鞅。但由于當時潯陽一帶仍有戰(zhàn)亂，所以結(jié)尾隱含著對田園生活前景的憂慮。我更加喜愛故鄉(xiāng)的江水，不辭萬里送我遠行。田間小道很狹窄，兩旁草木叢生，傍晚的露水打濕了我的衣裳。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)b．找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由?！痹娙伺谴髟滦燎诟牛瑢懗隽四欠萸趧谂c執(zhí)著。《岳陽樓（其一）》作于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨登臺”。親朋無一字，老病有孤舟。前兩聯(lián)用杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩意，而不用“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的意境，所以，一場春雨過后，看不到杜甫“花重錦官城”的美景，而看到辛棄疾“更能消幾番風雨，匆匆春又歸去”，“落花無數(shù)”，和自己眼前的“雨濕高城”。第二課時：學(xué)習《使至塞上》《渡荊門送別》對王維和李白這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。思考下列問題： 出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何? 明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。比喻詩人覺得自己就象“征蓬”一樣隨風而去，又恰似“歸雁”一般進入胡天。荊門送別》。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。頷聯(lián)：用游動的視角來描繪景物的變化。2．教學(xué)本課文要達到的課標要求： ——朗讀并背誦、默寫四首古詩； ——培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力；——品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來敲門拜訪。第二課時●教學(xué)內(nèi)容學(xué)習《使至塞上》《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計《使至塞上》 王維導(dǎo)入新課唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。b．田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。我們還學(xué)習過哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩歌? 孟浩然《過故人莊》、辛棄疾《西江月》……■布置作業(yè)背誦默寫這兩首詩歌。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流 a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。2．同學(xué)們認為這兩首詩中哪些詩句寫得好？說一說理由。天發(fā)股份公司始終沒有放棄自己的努力，幾年后，天發(fā)股份終于如愿以償拿到成品油批發(fā)牌證。（五）鞏固教學(xué)1．學(xué)生挑選自己喜歡的詩當堂背誦；2．請學(xué)生默寫出自己認為寫得好的詩句。課后練習三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）④同學(xué)們對這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下。（4）聯(lián)想：鄙棄官場生活的詩文語句聯(lián)想。B、詩歌內(nèi)容：所行：單車欲問邊——寫自己輕車簡從，要前往邊疆慰問將士。詩人的傳神筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。（2）學(xué)生賞析本詩 以“我最喜歡…………這一句詩”為句式說話。顯示出詩人錘煉語言的非凡動力。2．分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。通過反復(fù)吟誦，逐步加深對詩意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入詩歌中去，用自己的聲音傳達詩人的心聲。陶淵明可算是我國詩歌史上第一位田園詩人，因為他寫出了大量歌頌田園風光和農(nóng)村生活的詩篇。問：這首詩記的是哪個季節(jié)的勞動生活情形? 問：詩人到田間去干什么?三、譯讀理解。清晨詩人一大早就到田里去清理雜草，傍晚，月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊！把握主旨。頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。洞庭西下八百里； 淮海南來第一樓。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線?！敝v解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感 提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么? 詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情? 提供的答案：“蓬草”隨風飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。譯文：一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。李白，字太白，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，自號青蓮居士。這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個字用的好，想一想好在何處。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡。齊讀，背誦這首詩，指名學(xué)生