【正文】 功的榮耀。寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。示例：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。強(qiáng)烈表達(dá)了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。）（2）詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會(huì)在母愛中得到慰藉。今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進(jìn)母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗(yàn)?zāi)笎郏斫饽笎?。七、板書設(shè)計(jì)：母親——————歌頌?zāi)笎奂埓獞涯钅赣H第五篇：冰心詩四首《冰心詩四首》教案教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，何時(shí)回到母親的身邊?？赐队?，了解冰心生平。４．朗誦并默寫這四首詩。結(jié)果找到了嗎？ 沒有為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？ 舟止，從其所契者入水求之。把量好的尺碼放在他的座位旁邊。同桌互讀。教給方法，歸納整理。解兩則寓言的寓意。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。八、布置作業(yè)：寫一段對“生命教師根據(jù)同學(xué)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點(diǎn)閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結(jié)束對船長的描寫，結(jié)合“探究【教學(xué)過程】：一、了解作者，導(dǎo)入新課教師投影作者“雨果”，根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料，有選擇的投影出來，進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】: 1課時(shí)。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。[參考小結(jié)]： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。字?jǐn)?shù)500字左右。明確：在第三節(jié)中，作者運(yùn)用了想象的寫法。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）二、教學(xué)新課（一）整體感知教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 講授《母親》一、介紹寫作背景。芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長的過程。4“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。指導(dǎo)朗讀：感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。讓我們一起背誦兩首詩，結(jié)束這節(jié)課。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，來表達(dá)對母親的愛?！氨А保ɡЩ螅@個(gè)詞指的是詩人思念母親時(shí)心靈所受的痛苦和煎熬。作者以疊紙船這種充滿童真童趣的方式寄托對母親的思念。（說明：配樂朗誦。此時(shí)此刻，對母親深深的思念涌上心頭，她是如何來表達(dá)這份深情呢？接下來品析第二首詩《紙船》。而當(dāng)他錯(cuò)亂迷離甚至鋃鐺入獄時(shí)，當(dāng)眾人散去，仍有一個(gè)人在持久堅(jiān)定地注視著他，不惜一切代價(jià)一如既往地呵護(hù)著他，這個(gè)人便是母親。PPT展示： 母親呵！天上的∕風(fēng)雨∕來了，鳥兒∕躲到∕它的巢里； 心中的∕風(fēng)雨∕來了，我∕只躲到∕你的懷里。PPT展示：把握詩歌的感情基調(diào)。主要作品有《冰心小說散文集》、《冰心散文選》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。五、了解作者，積累文學(xué)常識有所側(cè)重地介紹作者：這兩首詩都是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的元老，被稱為“世紀(jì)老人”的冰心寫的。（設(shè)計(jì)解說：這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是給學(xué)生科學(xué)的語文學(xué)科知識。【學(xué)生：打開課本第9頁，自讀兩首詩，感受形式，了解內(nèi)容。【使用教材的構(gòu)想】“三分詩，七分讀”，以讀貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生剛?cè)氤踔校蛐W(xué)語文側(cè)重于語言積累，語言品位賞析很少涉及。本單元的主題是親近文學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)單元，編者意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)之門，讓學(xué)生見識文學(xué)的多種樣式，讓學(xué)生了解文學(xué)中展現(xiàn)的多姿多彩的人生畫卷，從文學(xué)中體會(huì)美的情感、美的形象、美的語言。教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是七年級上冊第一單元第三課《冰心詩四首》的前兩首。兩首詩意在引導(dǎo)學(xué)生探討母愛、理解母愛、從而感恩母愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，簡單了解冰心。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體技術(shù)，材料輔助，示范引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的平臺。二、默讀詩歌，直觀感知要求學(xué)生自由讀本課的《母親》和《紙船》兩首詩，了解詩歌的內(nèi)容。、抒情詩、哲理詩?！都埓贰Ｋ俏覈谝淮鷥和膶W(xué)作家，是著名的中國現(xiàn)代小說家、散文家、詩人、翻譯家。在朗讀的過程中，還要注意讀音的高低、長短以及語速。如果你覺得不合適，可以根據(jù)自己的想法調(diào)整，但有一個(gè)底線，不能將一個(gè)完整的詞語分開，也不能將本不相干的兩個(gè)字并在一塊兒讀。一個(gè)人手捧鮮花，志得意滿時(shí)，周圍會(huì)有很多人，當(dāng)然會(huì)有深情微笑著的母親。海浪滔天，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向大洋彼岸。這是∕ 你至愛的∕ 女兒∕ 含著淚 ∕疊的，萬水千山 ∕求它∕ 載著∕ 她的愛∕ 和悲哀 ∕歸去。紙船代表了詩人思念母親的一顆心。詩人把疊紙船當(dāng)成寄托思念、排除孤獨(dú)、排除憂傷的唯一方式。仿照詩作，回報(bào)母愛《紙船》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。課后閱讀冰心的《繁星 春水》，抓住自己剎那間閃現(xiàn)的思想，選幾種常見的事物作為意象，試著創(chuàng)作幾首小詩，為《我愛文學(xué)》為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。2“驚羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”3“浸透”突出了眼淚之多。因?yàn)樗麄冋f的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的2不能。二、有感情地朗讀課文。”是的，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。４、第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。[布置作業(yè)] 把你對同學(xué)、伙伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。二．課文內(nèi)容討論花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。4．“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？ [參考答案] 不能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：對哈爾威船長以身殉職行為的認(rèn)識和理解。根據(jù)教師提供的研究話題，自行選擇，并學(xué)會(huì)與同學(xué)共同研究。（時(shí)間10分鐘）五、小組推薦同學(xué)來朗讀，要讀出語調(diào)、語氣，并分析處理的理由。教師對從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。1826年出版了第一個(gè)詩集《歌頌集》，同時(shí)期開始寫作小說和戲劇?！豆糯⒀远t》教學(xué)目標(biāo)：發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟讀課文，整體把握。（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）學(xué)生自讀。）尺碼而置之其坐置之不理同“坐”，座位。船已經(jīng)航行了，但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關(guān)系哪句話告訴了我們故事的起因？楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。３．學(xué)習(xí)冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點(diǎn)。（板書課題）。四，品讀課文：1．學(xué)習(xí)《紙船》（1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。3．預(yù)習(xí)下兩首詩。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。有感情的誦讀《母親》，小組合作探究：（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”?；颍?母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢？：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?。?）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢見紙船。學(xué)習(xí)了這首詩后，假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對母親的愛呢？（播放歌曲：滿文軍《懂你》。結(jié)合剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，它是血和淚浸潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。）引導(dǎo)感悟人生哲理：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。空中的鳥！你展翅藍(lán)天中，宇宙就大了。）（2）四首詩的語言均凝練、清