【正文】 流露了詩人什么樣的思想感情？明確：這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合。四面河山歸眼底； 萬家憂樂到心頭。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。這首詩就是在出塞途中寫的。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。恰是路邊的蓬草，隨風飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。〖拓展〗：歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。“云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見?？偨Y(jié)。能熟練背誦和默寫；預習下一課；●板書設(shè)計登 岳 陽 樓內(nèi)容： 岳陽樓與洞庭水 眼前景（博大）包吳楚與越關(guān)山，古今事（深遠）意境： 沉雄悲壯、博大深遠情感： 身世之悲、家國之憂。全詩表達作者什么樣的思想感情？——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？——描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。學習時重點體會詩歌表達的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫。談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）四、畫詩通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。岳陽樓的名聯(lián)：一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。評學：小組推薦發(fā)言，教師點撥。提問了解感知情況。五、教具準備錄音機、示范朗讀磁帶六、課時安排 4課時第一課時一、導入。通過朗讀，把握其節(jié)奏韻律，感受古典詩歌的聲韻美。過程與方法：1．加強朗讀訓練，讓學生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美；在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情。全詩緊扣“游”字，按時間推移展開敘述，層次清楚，語言生動，中間兩聯(lián)對偶自然工整。抒情全詩運用古詩深沉豪放的氣勢于聲調(diào)格律之中。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。（二）《使至塞上》A、背景：開元25年（737年）的春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊疆慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副使崔希逸。即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強。（適當滲透一點格律詩的音韻知識，但不能也不必講得過多、過深。（重在體味詩句的畫面感。（盡量讓學生引用詩句來證明自己的說法）。這樣，一方面, 天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營資格被中止,不能開展成品油批發(fā)及倉儲經(jīng)營業(yè)務(wù),導致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負荷的運轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進油渠道也受到兩大集團的控制,成本居高不下,毛利率下降。（個人讀、分組讀或齊讀）（四）品味詩意1．對陶淵明和陸游這兩位古代詩人同學們了解多少？請簡要說一說。思考下列問題： a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。“孤煙”兩字能狀其神韻，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈。整體感知教師范讀學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文?！队紊轿鞔濉分饕獋?cè)重于對農(nóng)家純樸風俗的留戀。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終于來到山西村。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。思考下列問題 a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情? 學生自主探究，教師引導并明確： a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學生討論交流 a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。我們還學習過哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩歌? 孟浩然《過故人莊》、辛棄疾《西江月》……■布置作業(yè)背誦默寫這兩首詩歌。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。b．田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。教學設(shè)想：1．《歸園田居》和《游山西村》都是描寫農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門送別》都通過畫面展示不同空間內(nèi)景物的風貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進行比較閱讀，通過朗讀體味詩的語言美，通過聯(lián)想與想象領(lǐng)會詩的意境美，通過討論加深對詩的印象。）④同學們對這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下。自由背誦課文，抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序?qū)憣懢暗木渥邮恰吧诫S平野盡，江入大荒流。將官在燕然前線，故事似乎還要延續(xù)下去，但是詩歌卻在于此戛然而止，給人留下回味的余地。所感：征篷出漢塞，歸雁入胡天?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單 純簡凈。整體感知教師范讀學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。這其中的區(qū)別，是兩人遭遇不同造成的（“靖康之難”比“安史之亂”更具毀滅性），還是才力、個性、志向有別而使然呢？競背課文，抽查背誦布臵作業(yè)：背誦默寫這兩首詩歌。同是春雨，杜甫和許多詩人感到“喜”，而陳與義卻感到“驚”。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲從心來。有《簡齋集》《無住詞》。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。檢查背誦研讀與賞析提出思考的問題： a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。早晨起來就到田里清除雜草，月亮出來以后才扛著鋤頭回家。波中月影，宛如天上飛來的明鏡，空中云霞 ,如同綺麗的海市蜃樓。詩人歸隱后謝絕世俗的人事交往，和農(nóng)民在思想感情上已有一定程度的接近。本篇先敘歸隱原因，以及自己的稟性與世俗不相適應，后寫恬靜幽美的田園風光，以及歸田后的愉快心情。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（2）寫景中寓含哲理。全詩“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見于言外”。幽美之句，前句實，后句虛。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。前期寫過一些邊塞詩，但其作品主要是山水詩，這類詩有很高的藝術(shù)成就和藝術(shù)風格?！蛾P(guān)山月》、《書憤》、《示兒》等，均為世人所傳誦。他的田園詩主要見于他的《飲酒》、《歸園田居》等。（3）探究。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。②抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（留戀故鄉(xiāng)）明確：者行蹤。三、精讀1．賞析 《渡荊門送別》（1）導入：送別是古今文人墨客常寫常新的題材。5．結(jié)合這首詩，用自己的巧手畫出心中最美的大漠圖景。第三，“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，構(gòu)圖豐富，線條簡潔，色彩多樣，抓住了大漠的特色，以傳神的筆墨刻畫了奇特而壯美的塞外風光。①你感受到的是怎樣的景象？沙漠、“孤煙”、黃河有什么特點？由此種景象詩人聯(lián)想到了什么？②如何賞析本文能體現(xiàn)“詩中有畫”的“千古奇觀”的“大漠孤煙直，長河落日圓。引導學生想象、聯(lián)想，創(chuàng)造性地閱讀詩歌，進一步把握作品的意境、形象和主旨。自由背誦。今天我們再來學習陶的《歸園田居》一詩，進一步了解作者的思想感情。3．師范朗讀，把握停頓和感情基調(diào)。2．理解詩歌的內(nèi)涵。（適當滲透一點格律詩的音韻知識，但不能也不必講得過多、過深。（重在體味詩句的畫面感。第一篇：詩四首教案詩四首教案課題詩四首課型新授授課時間 總第課時教學目標朗讀并背誦、默寫四首古詩；培養(yǎng)學生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力；品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。）③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。③形式上：都是五律，但又有不同，王詩仄聲起韻，李詩平聲起韻?！窘虒W重難點】1．背誦四首詩。2．指導朗讀，培養(yǎng)語感。在《桃花源記》一文中，我們已感受到了作者對和平、安寧、美好的生活的向往。（2）讀出情境。說說你心中的田園生活。（3）探究賞析。第二，邊塞將士戰(zhàn)功赫赫，也感受到了戰(zhàn)爭平息后的寧靜氣氛。4．積累名句，背誦詩歌。3．對照注釋了解大意。①說說這首詩的主要內(nèi)容。南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。如： 流傳最廣的兩句詩“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”寫山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含希望這一生活哲理。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人”，41歲辭去彭澤縣令，回柴桑歸隱。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情。他通音律，工書畫，詩與孟浩然齊名，世稱“王孟”。李白是我國唐代繼屈原之后又一位杰出的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”?！胺N豆南山下”平淡之語，“帶月荷鋤歸”?？傊娭袛⑹?，則事中見景，事中見情，詩中寫景，則景中寓事，景中含情。尤其中間兩聯(lián)，對仗工整，善寫難狀之景，如珠落玉盤，圓潤流轉(zhuǎn)，達到了很高的藝術(shù)水平。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。又在樊籠里，復得返自然。本篇寫歸田后悠閑自得的勞動生活。高山漸漸隱去，現(xiàn)出空曠的平原，迢迢江水，仿佛流進廣闊的荒原。《歸園田居》（其三）在南山下種豆，野草長得很茂盛，豆苗卻稀少。三、課時安排 2課時 教學設(shè)計：第一課時：學習《歸園田居(其三)》、《登岳陽樓（其一）》《歸園田居》(其三)陶淵明導入新課陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。自由背誦?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。陳與義（10901138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人?！昂熿翰粍酉﹃栠t”由近及遠，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風而靜止不動，遠處的夕陽在緩慢下沉。（可據(jù)學生之請斟酌）登岳陽樓（杜甫）昔聞洞庭水，今上岳陽樓。這首《登岳陽樓（其一）》歷來頗受推舉，并被認為它出于對杜甫 備課札記、教學感悟大自然的各種景致，表現(xiàn)在詩人的作品中時，往往隨著詩人的心情變化而變化。不過，很明顯的是，《登高》的境界確實宏闊，基調(diào)確實當?shù)闷稹氨瘺隹犊彼淖郑晦D(zhuǎn)而來看《登岳陽樓（其一）》，備課札記、教學感悟其基調(diào)卻只可稱之為“悲涼”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。b．大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。屬國過居延——是要到遠在西北邊塞的居延。所遇：蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然?！睆木拔锓矫嬷P，點明主旨，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。（適當滲透一點格律詩的音韻知識，但不能也不必講得過多、過深。《歸園田居