【正文】 鄭人曰，無(wú)自信。理解本文深刻寓意。呂不韋命門(mén)客各著所文，集為一書(shū)，號(hào)曰?！皦嫛睂?xiě)出了楚人的慌亂，“遽”寫(xiě)出了楚人反應(yīng)速度之快，“入“”求”又寫(xiě)出其行為的愚蠢?！秱ト思?xì)胞》選自當(dāng)代作家秦文君的小說(shuō)《男生賈里》。因?yàn)檎n文給了學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間，更多的發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解的空間。那么，如何實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文素養(yǎng)與個(gè)性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級(jí)自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以闡述。擬訂自己的成功計(jì)劃。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗(yàn)，思想情感的教育，盡在這一個(gè)過(guò)程中。因時(shí)代、地域差異，學(xué)生可能對(duì)文中所寫(xiě)的部分民俗感到比較陌生。說(shuō)教法復(fù)述法：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課教師問(wèn)：“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？”（學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。?觀摩了這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。家、故鄉(xiāng)又成為每一個(gè)龍的子孫情感的歸宿，所以，春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。文章聚焦創(chuàng)造性思維，談如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情及學(xué)法學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。我?guī)椭鷮W(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)與他們一起朗讀，一起討論，一起創(chuàng)作。通常一篇議論文只有一個(gè)論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)。（二）事實(shí)論據(jù)，即用具體可靠的事實(shí)（包括數(shù)據(jù)）來(lái)做根據(jù)。等。” 高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。包括需要積累的詞語(yǔ)、引發(fā)思考的警句、文章的關(guān)鍵詞、設(shè)問(wèn)句等。明確作者的思維流程。39。3．創(chuàng)造性思維必備的要素有：必須精通各種知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是形成新創(chuàng)意的素材；必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；必須留意細(xì)小的想法。的思維方式的錯(cuò)誤，解決人們認(rèn)識(shí)中存在的問(wèn)題；又論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進(jìn)而闡明每個(gè)人都具有創(chuàng)造力；最后水到渠成，得出結(jié)淪，擁有刨造力需要具備三個(gè)關(guān)鍵性的要素。4．宣布比賽結(jié)果。歷時(shí)最短。動(dòng)起你的巧手來(lái)：剪紙。指導(dǎo)朗讀： 感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼淚之多。因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的 不能。背誦詩(shī)歌歸納冰心詩(shī)歌的特征：短小隨意，清麗，淡遠(yuǎn)、自然、憂郁、深沉；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔和。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠?。這兩首詩(shī)表現(xiàn)的感情有什么區(qū)別?第一首寫(xiě)了童稚時(shí)期尋求母愛(ài)的保護(hù)，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大和無(wú)私；第二首側(cè)重表現(xiàn)青年時(shí)期對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。紙 船母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？請(qǐng)大聲朗讀〈〈紙船〉〉 補(bǔ)充背景：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。生活是一 杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……39。歷時(shí)比第二組短。2．各組討論交流，確定最佳辦法，并自行演示。先剖析了39。39。不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。事物的正確答案不止一個(gè)39。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章。” 高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌?。有駁論文中還采用39。論據(jù)是議論文中說(shuō)明論點(diǎn)的根據(jù)，是議論文的基礎(chǔ)。它一般有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)研究情景，鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。由于學(xué)生是首次接觸議論文，而議論文又是九年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握本文緊扣中心逐層展開(kāi)論述的論證思路以及運(yùn)用事實(shí)論證的寫(xiě)法。費(fèi)教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。a.“作者回想的過(guò)年是從什么時(shí)候開(kāi)始的？” b.“我們現(xiàn)在過(guò)年是從什么時(shí)候開(kāi)始的？”小組合作討論解決以下問(wèn)題，后交流。本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。雖然在寫(xiě)賈里，但是同學(xué)們將會(huì)更多地思考自己的未來(lái)，更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞，要去成為偉人。（三）研讀課文：組織學(xué)生從四個(gè)故事中任選一個(gè)研讀：進(jìn)一步了解賈里這一人物形象。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。（三）教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。背誦寓言。九、這則寓言的39。希望同學(xué)們通過(guò)《寓言二則》的學(xué)習(xí)，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴(kuò)大視野。第一課時(shí)一、教學(xué)目的《呂氏春秋》的相關(guān)知識(shí)。（二）、檢查預(yù)習(xí)1．給下面加點(diǎn)字注音。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、導(dǎo)人1．作家作品簡(jiǎn)介韓非（約公元前280——233），戰(zhàn)國(guó)后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，法家重實(shí)用，尚 3 功利。三．合作探究：探究1：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。3．預(yù)習(xí)下兩首詩(shī)。(2)自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。四，品讀課文： 1．學(xué)習(xí)《紙船》（1）導(dǎo)入 設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。（板書(shū)課題）。３．學(xué)習(xí)冰心這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言等特點(diǎn)。： ： 完成“探究練習(xí)”四。（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見(jiàn)呢？（2）作者用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。第三篇：冰心詩(shī)四首三、冰心詩(shī)四首教學(xué)目的： ，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。（四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”：第一首是“鳥(niǎo)兒”，第二首是“紙船”，第三首是“花”，第四首是“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”?；\中的鳥(niǎo)，你安于供養(yǎng)時(shí)，自由便沒(méi)了。同時(shí)，它們的成長(zhǎng)過(guò)程象征著青年人的成長(zhǎng)過(guò)程。）（2）你能舉例說(shuō)明這個(gè)道理嗎？背誦（二）《嫩綠的芽?jī)骸氛b讀后品味語(yǔ)言：（1）找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽?jī)旱慕选⑼⒑统瘹?。）引?dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。可是我們的學(xué)生每天沐浴著母愛(ài)的光輝，每天領(lǐng)受著母愛(ài)的恩澤卻渾然不覺(jué)，不覺(jué)得母親為了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少淚，覺(jué)得的只是理所當(dāng)然，天經(jīng)地義，卻不知去為母親擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回腳。”詩(shī)人要紙船到什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中）（3）紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。下面來(lái)看看《紙船》是如何來(lái)表達(dá)一個(gè)女兒對(duì)母親的思念的。要求：注意節(jié)奏和重音，把握親切、舒緩的語(yǔ)調(diào)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2教時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí)一、導(dǎo)入（播放影像資料《游子吟》）這是一個(gè)平凡母親的平常故事，但平凡的細(xì)節(jié)中卻折射出母愛(ài)的光芒，因而成了千古絕唱。◆墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。冰心贊頌?zāi)笎?ài)，贊頌人類之愛(ài)，贊頌童心，同時(shí)她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。二、研讀《成功的花》探究這首詩(shī)中的“浸透了奮斗的淚泉”“灑遍了犧牲的血雨”，這兩句能否調(diào)換位置？為什么？感悟人生哲理：花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？?qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)：收集名人通過(guò)努力獲得成功的一個(gè)事例，或是你的親身經(jīng)歷，并寫(xiě)一段感想談你的看法。六，拓展延伸：《紙船》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。（寫(xiě)幾個(gè)）二，下面，讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)入，同學(xué)們回憶贊美母親的詩(shī)句，歌曲。第一首的情感側(cè)重于： 第二首的情感側(cè)重于：你能讀出這兩種不同的情感嗎，試一試。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，讓我們懷著對(duì)母親的依戀之情和感恩之心再次來(lái)誦讀一下上節(jié)課我們所學(xué)的兩首小詩(shī)？請(qǐng)大聲有感情地朗讀我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？怎樣獲得成功呢？冰心這兩首會(huì)為我們指明方向。她在后來(lái)寫(xiě)作的一篇散文《》里，還把三個(gè)弟弟比喻成三顆明亮的星星?！艨罩械镍B(niǎo)！何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢？你自有你的天地。教學(xué)設(shè)想：為了更好的營(yíng)造氛圍，選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首歌曲在合適的時(shí)候插入教學(xué)過(guò)程，來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情（一）《母親》（以一張母女相依相偎的圖片為背景）學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音。正因?yàn)橛腥绱松钪氐哪笎?ài)，一旦離開(kāi)母親，才會(huì)有對(duì)母親濃烈的思念。（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：（1）“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久，詩(shī)人要用紙疊成紙船，用來(lái)寄托對(duì)母親的思念）（2）“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。例：：《寫(xiě)給母親》《想起母親》我是一片遠(yuǎn)去的帆想起母親卻永遠(yuǎn)也駛不出晚霞里就升起了您目光所圍成的河岸一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長(zhǎng)的愛(ài)朝著我離家的方向傾斜第二教時(shí)一、導(dǎo)入 21歲——生意失??；22歲——角逐議員落選；23歲——生意再度失敗；26歲——愛(ài)侶去世；27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；這是一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人就是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。合作探究：這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？（“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。成功的桂冠是用荊棘編織成的。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。井底的蛙，你自我歡唱時(shí)，視野便窄了。相同點(diǎn)：（1）四首詩(shī)的表現(xiàn)手法相同，或托物寓情，或借物言理。明艷：鮮明艷麗。2．討論：（1）這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？（2）作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？ 3．再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。２．從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接?