【正文】 船一何苦”的另一重原因。船夫?yàn)楣倮粢凼?，得把這些開采難盡的石頭運(yùn)往上游。（一）聲讀，全班齊聲朗讀（二）意讀，討論如下問題 這首詩寫了一個(gè)怎樣的場景？請(qǐng)你用一句話描述。飛流直下三千丈，疑是銀河落九天。謝詩：“可憐誰家婦，緣流洗素足。鑒賞要點(diǎn)此詩風(fēng)格清新自然，體現(xiàn)了李白“清水出芙蓉，天然去雕飾”的詩風(fēng)。附：教學(xué)反思：第三篇：王維詩四首教學(xué)實(shí)錄王維詩四首教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目的：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，把握《王維詩四首》的形象，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。以在同學(xué)們離開老師后，仍能時(shí)時(shí)回到這詩的王國，美美地享受其中豐盈的“滿漢全席”，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴、精神的陶冶、審美的愉悅??）鑒賞古典詩歌的一般方法是：（放映Powerpoint，師生口述）入乎其內(nèi)（感性認(rèn)識(shí)）出乎其外（理性思考），“入”要帶上兩張門票一張嘴（當(dāng)然還有一顆心）——①了解有關(guān)古典詩歌的基本常識(shí)；②了解有關(guān)詩人、作品、時(shí)代背景等知識(shí)；③誦讀吟詠，初步感受古典詩歌的音韻美、節(jié)奏美和意蘊(yùn)美；“出”要理性思考、收獲四寶——中國古典詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧以及詩歌的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。師：從同學(xué)們的分析中，可歸納出《積雨輞川莊作》中的形象既有塑造的人物形象——早炊的農(nóng)婦，勞作的農(nóng)夫，又有詩人自己，更多的則是景物。師：“詩人”和“沈子?！边@兩個(gè)形象由何處看出？ 生7：我認(rèn)為由“相思”和“君”看出。因此，詩中的形象又稱為意象。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁（感情意旨）——2003年春季高考題。生12：詩人在尾聯(lián)中用兩典，表明自己已絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，抒寫出詩人澹泊自然的心境。而那絕無人跡、亙古寂靜的“澗戶”，正是詩人以“空寂”的禪心觀照世界的意象。生16：詩人在《觀獵》一詩中，主要通過刻畫將軍的形象來抒情達(dá)意：首聯(lián)“角弓鳴”（因風(fēng)勁）狀力度，頷聯(lián)“鷹眼疾”（因草枯）“馬蹄輕”（因雪盡）和頸聯(lián)“忽見”“還歸”狀速度，由此將軍矯健英姿、意氣風(fēng)發(fā)盡顯，詩人敬佩、贊賞之情溢于言表。翹首凝望，目光所及，惟有一江春水，浩浩蕩蕩流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接處——由此感悟到作者深沉而濃郁的綿綿友情和心隨飛翔的一片向往之情。至此我們已了解了詩歌形象的知識(shí)、把握了鑒賞詩歌形象的方法（拿到了兩把鑰匙），下面到“考考你”，（放映 Powerpoint）考考你①：（2004年廣東高考題）閱讀杜甫的江漢，然后回答問題。（3分鐘，可獨(dú)立思考，也可小組討論）（全班同學(xué)思考，討論）師：時(shí)間到了，那位同學(xué)來分析分析？ 生19：“片云”“孤月” “落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象組合，構(gòu)成蕭瑟、凄涼的意境，流露出作者孤獨(dú)、凄涼的心境。注：①此詩約作于980年，詩人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。師：下面我們來看看高考答案參考（放映Powerpoint）畫上只有小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景；而船夫睡在船上，襯托出過客稀少，凸顯出小船“盡日”等待的漫長和寂寞。（要求：全班四個(gè)小組，以小組為單位，每組各負(fù)責(zé)一首）生1：《積雨輞川莊作》一詩中的形象有：積雨，空林，煙火，藜，黍，東菑，水田，白鷺，夏木，黃鸝，山，詩人，朝槿，松，露葵，野老，人，席，海鷗。生11：詩人在《積雨輞川莊作》中通過一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境，借此來渲染烘托詩人的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】鑒賞詩歌的藝術(shù)技巧及語言。像那首膾炙人口的《九月九日憶山東兄弟》，就是王維十七歲時(shí)寫的。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時(shí)，曾被迫出任偽職?！钏囆g(shù)造詣：多才多藝，詩書琴畫樣樣精通，被稱為“南宗”山水畫之祖，“詩中有畫，畫中有詩”☆詩歌成就：盛唐山水田園派的代表，“王孟”三、課前思考：回憶你所學(xué)過的盛唐詩人王維的詩作，說說你對(duì)王維及其詩作的印象。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。如“白水明田外,碧峰出山后”(《新晴野望》)“深林人不知,明月來相照”(《竹里館》)通過色彩的濃淡,光線的明暗等繪畫語言來抒情達(dá)意。偶然值林叟，談笑無還期。農(nóng)家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。此詩寫輞川之夏景，給人以畫意盎然的印象?！澳庇袕V闊迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛，富有意境。鐘嶸云：煙火遲又妙于煙火新，然非積雨說不出，你知道“遲”妙在何處？久雨不停，林野潮濕，煙火難生。興來每獨(dú)往，勝事空自如。如“明月松間照,清泉石上流”(《山居秋瞑》)繪畫藝術(shù)講究虛實(shí)相間,常留空白,王維在描繪山水景物時(shí),往往從虛處落筆，如“江流天地外,山色有無中”(《漢江臨泛》)繪畫以線條色彩為藝術(shù)語言,王維的詩歌也充分調(diào)動(dòng)這些藝術(shù)手段。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（板書）王維(701761)☆結(jié)緣佛教：字摩詰，來源于《維摩詰經(jīng)》，“詩佛”。王維后半生之避世與佛教有關(guān)。出身世代官僚地主之家。揣摩詩歌語言；把握借景抒情，對(duì)比以及襯托等藝術(shù)技巧。生12：詩人在尾聯(lián)中用兩典，表明自己已絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，抒寫出詩人澹泊自然的心境。不同的是，詩歌中的形象：既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，即詩人自己，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙之類。（3分鐘，可獨(dú)立思考，也可小組討論）（全班同學(xué)思考，討論）師：時(shí)間到了，那位同學(xué)來說說？ 生3：船夫睡在船上，說明“無人渡”，表現(xiàn)小船“盡日”等待的漫長?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。詩中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。”如此方能盡顯詩人的閑情逸致和澹泊自然的心境。因此，讀者應(yīng)善于想象補(bǔ)充，聯(lián)系個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，補(bǔ)充細(xì)節(jié)營造意境，“身臨其境”，在腦海中自我創(chuàng)造詩歌形象的動(dòng)感畫面，如電影里的特寫鏡頭一樣： ①補(bǔ)充形象的細(xì)枝末節(jié)，貫通意象，營造意境——人物形象：外貌、語言、動(dòng)作、心理和情感世界等，景物：構(gòu)圖、色彩、動(dòng)靜、用途和特殊意義等；②“身臨其境”，以做到心“領(lǐng)”神“會(huì)”。師：觀點(diǎn)獨(dú)到，《送沈子福歸江東》一詩通過深邃闊遠(yuǎn)的意境，表達(dá)詩人送別友人時(shí)深深惜別的不舍濃情。生14：我有不同意見，由課文注釋可知，《辛夷塢》是詩人隱居輞川時(shí)所作，而隱居輞川的詩人，過著禪悅詩情的生活，常常以“禪”入詩，表現(xiàn)空寂的境界，筆下的山水田園常被描寫得寧靜安祥、澹遠(yuǎn)空靈。（要求：全班四個(gè)小組，以小組為單位，每組各負(fù)責(zé)一首，可獨(dú)立思考，也可小組討論，時(shí)間2分鐘）（學(xué)生熱烈討論，教師巡視）生11：詩人在《積雨輞川莊作》中通過一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境，借此來渲染烘托詩人的思想感情。古典詩歌中的形象，都包孕著詩人的思想，傾注著詩人的感情。師：非常好，《王維詩四首》中的形象，除《辛夷塢》一詩只有自然之景外，都包括自然之景、社會(huì)之物和人物。下面，我們來看看第三組同學(xué)在《送沈子福歸江東》一詩中找到的形象。（要求：全班四個(gè)小組，以小組為單位，每組各負(fù)責(zé)一首）生1：《積雨輞川莊作》一詩中的形象有：積雨，空林，煙火，藜，黍，東菑，水田，白鷺，夏木，黃鸝，山，詩人，朝槿，松，露葵，野老，人，席，海鷗。）【教學(xué)實(shí)施過程】（預(yù)備鈴響后，學(xué)生齊讀《王維詩四首》，教師放映Powerpoint：《王維詩四首》形象篇。這種語言的別致就在于能抓住描寫對(duì)象特別之處來下筆的。“棹”指搖船的動(dòng)作。四 賞析《越女詞》，展示一般解讀的文字： 越女詞五首(其三)（重點(diǎn)：神態(tài)描寫）寫作背景簡介：《越女詞》是李白在越地所寫。金樽美酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。篇首“云陽”二字預(yù)作伏筆，結(jié)尾以“磐石芒碭”點(diǎn)明勞役性質(zhì)，把詩情推向極致，有點(diǎn)睛的奇效?！叭f人系磐石”，“系”一作“鑿”，結(jié)合首句“云陽上征”的詩意看，概指采太湖石由運(yùn)河北運(yùn)。然而生活條件如何呢？渴極也只能就河取水，可是“水濁不可飲”呵！僅言“水濁”似不足令人注意，于是詩人用最有說服力的形象語言來表現(xiàn)：“壺漿半成土”，這哪是人喝的水呢。好的詩句就應(yīng)該這樣震撼人的心靈，請(qǐng)大家讀《丁都護(hù)歌》感受一下，看看哪句詩給你的沖擊力最大。通過上述分析，我們不難體會(huì)到詩作所寫的景物一定要與表達(dá)情思有相似或相關(guān)的聯(lián)系，能夠激發(fā)人的聯(lián)想想象；只有這樣才能使人“觸景生情”，使作品具有“欣賞”（“欣”是怡悅，“賞”，按照周汝昌先生的解釋，就是“交流”的意思）的價(jià)值。）3 第二句，畫面如何？（明確：清晰。第三句“明月不歸沉碧?！币员扔魇址▽戧撕庵鲭y?！秹簟分械内A洲確實(shí)是人們不斷追求的神仙境界，可是它卻也是險(xiǎn)象環(huán)生之所在，要不然，豪氣沖天的李白為什么要“哭”。⑵想象豐富。寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡。寫幻想是為“不事權(quán)貴”的立場服務(wù)。”夢境突然地消失了，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢”明確：李白一生倘佯山水之間，熱愛山水，達(dá)到夢寐以求的境地。明確：月夜→寂靜清幽 白晝→壯美奇絕 傍晚→離奇險(xiǎn)怪 夜晚→壯麗輝煌 ⑶學(xué)生齊讀“洞中仙樂”部分，然后用散文化的語言進(jìn)行描繪。指名背誦《夢游天姥吟留別》。三、整體感知放錄音，要求學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，聽出感情基調(diào)。這正是李白個(gè)性的基本特征。前人評(píng)李白思想及創(chuàng)作，多用一個(gè)“奇”字。今天所學(xué)的這首詩屬于歌行體。⑶吟:古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)詩中所體現(xiàn)出來的不與權(quán)貴妥協(xié)的反抗精神和傷感情緒。背誦、默寫《辛夷塢》和《觀獵》。在景物的變化中見出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。將軍帶領(lǐng)人馬也到了新豐市，就暗含著贊賞將軍瀟灑的風(fēng)度和豪爽的英姿。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。（2）王維詩送別詩善于借景抒情，試聯(lián)系《送元二使安西》，體會(huì)景物描寫與表達(dá)感情的關(guān)系。詩人巧設(shè)比喻，將抽象的感情化為可觀可感的春色，以有形可感的春色來比喻無形的相思，且境界遼闊，這是以景喻情，情與景妙合無間，極其自然。這里寫楊柳，不僅寫現(xiàn)成之景，更是烘托了送別氣氛。但這一樹芳華所面對(duì)的卻是“澗戶寂無人”的環(huán)境。這山中的紅萼，點(diǎn)綴著寂寞的澗戶，隨著時(shí)間的推移，最后紛紛揚(yáng)揚(yáng)地向人間灑下片片落英，了結(jié)了它一年的花期。”木末：指例杪。答：（1）這首詩描寫詩人歸隱后的日常勞動(dòng)生活，表達(dá)了對(duì)歸隱耕種生活的熱愛。要從景、情、境三方面去分析。這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。（李嘉祐）從藝術(shù)上看，你認(rèn)為誰的詩句較好，好在哪里。你來說說：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？這首詩描寫了久雨中輞川別業(yè)優(yōu)美的自然風(fēng)光和農(nóng)家田園生活。他既悟萬事皆空,即將山水田園作為一方心靈的凈土?！渡街兴蛣e》山中相送罷，日暮掩柴扉。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！断嗨肌芳t豆生南國，春來發(fā)幾枝?！緦W(xué)習(xí)方法】 以讀為主，講、讀和討論相結(jié)合。十、作業(yè)：1．完成《王維詩四首》中的相關(guān)練習(xí)。射獵是“風(fēng)勁角弓鳴”，風(fēng)勁云涌，氣氛相當(dāng)緊張；獵后“千里暮云平”，風(fēng)定云平，滿載而歸，心情悠然自得?！凹?xì)柳營”是漢代名將周亞夫的屯兵之所，周亞夫以軍威軍紀(jì)嚴(yán)整而深得漢文帝的贊賞。勁風(fēng)猛吹，角弓鳴響，未見其人，先聞其聲，在威威赫赫的聲勢中引出了將軍，烘托得藝術(shù)氛圍有先聲奪人之勢。這里寫楊柳，不僅寫現(xiàn)成之景，更是烘托了送別氣氛。短短四句詩，在描繪了辛夷花的美好形象的同時(shí)，又寫出了一種落寞的景況和環(huán)境。辛夷花不同于梅花、桃花之類。尾聯(lián)資料補(bǔ)充：《莊子?雜篇?寓言》載，楊朱去從老子學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來，客人們?cè)僖膊蛔屪c他，而是與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們不再有隔膜了。“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；于白鷺描繪其飛行，而黃鸝則直說其啼鳴。4．思考：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。六、《積雨輞川莊作》賞析。他既悟萬事皆空,即將山水田園作為一方心靈的凈土。繪畫藝術(shù)講究虛實(shí)相間,常留空白,王維在描繪山水景物時(shí),往往從虛處落筆，如“江流天地外,山色有無中”(《漢江臨泛》)。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（《九月九日憶山東兄弟》）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。故后世人稱其為“詩佛”。王維的名和字取于此。作者簡介：王維（701761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。2．了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)，品味詩人“詩中有畫”的山水田園詩特色。像那首膾炙人口的《九月九日憶山東兄弟》，就是王維十七歲時(shí)寫的。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時(shí)，曾被迫出任偽職。返景入深林，復(fù)照青苔上。明月松間照，清泉石上流。月出驚山鳥，是鳴春澗中。通過勾勒物體線條的橫豎圓直的變化塑造出蒼茫遼闊的意境。興來每獨(dú)往，勝事空自如。久雨不停，叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起；女人們蒸藜炊黍，準(zhǔn)備好飯菜，送到東面的田間地頭。從藝術(shù)上看，兩人詩句還是有高下的。此正可謂“詩中有畫”。(規(guī)律:主要景物—景物的特征—意境— 思想感情)七、《辛夷塢》解讀： 1．簡析這是王維田園組詩《輞川集》二十首中的第十八首。裴迪《輜川集》和詩有“況有辛夷花，色與芙蓉亂”的句子，可用來作為注腳?；ㄗ蚤_自落，詩人的寂寞之意與淡泊之情寓于詩中。寫友人走后詩人的思念之情。草枯，走獸無處躲藏，更顯出鷹眼的銳利；雪盡，戰(zhàn)馬奔馳便少沾滯，更覺輕快。回看射雕處，千里暮云平。你對(duì)此怎樣理解？全詩塑造了一個(gè)什么樣的狩獵將軍的形象？明確：“疾”寫出了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應(yīng)，傳神地描繪出從將軍發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過程。附：教學(xué)反思：第二篇：王維詩四首王維詩四首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解王維的生平，結(jié)合詩人的經(jīng)歷理解作品。☆ 結(jié)緣佛教：字摩詰，來源于《維摩詰經(jīng)》，“詩佛”。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。如“ 明月松間照,清泉石上流”(《山居秋瞑》)繪畫藝術(shù)講究虛實(shí)相間,常留空白,王維在描繪山水景物時(shí),往往從虛處落筆，如“江流天地外,山色有無中”(《漢江臨泛》)繪畫以線條色彩為藝術(shù)語言,王維的詩歌也充分調(diào)動(dòng)這些藝術(shù)手段。興來每獨(dú)往，勝事空自如。鐘