【正文】 象補充，營造意境，做到心“領”神“會”。古典詩歌中的形象不同于小說、散文、戲劇中的形象。受格律、字數(shù)的限制，詩歌中的形象塑造，往往只能抓住其主要特征。因此，讀者應善于想象補充，聯(lián)系個人的生活經(jīng)驗和知識積累，補充細節(jié)營造意境，“身臨其境”，在腦海中自我創(chuàng)造詩歌形象的動感畫面，如電影里的特寫鏡頭一樣： ①補充形象的細枝末節(jié)，貫通意象，營造意境——人物形象：外貌、語言、動作、心理和情感世界等，景物：構圖、色彩、動靜、用途和特殊意義等；②“身臨其境”，以做到心“領”神“會”。如鑒賞李白的《送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”時，可以展開想象，補充細節(jié)營造意境，把自己想象為詩人“身臨其境”：詩名滿天下的朋友要到自己神往已久的揚州去，船已揚帆而去，而送行的自己還在江邊目送遠去的風帆，目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭。翹首凝望，目光所及，惟有一江春水，浩浩蕩蕩流向遠遠的水天交接處——由此感悟到作者深沉而濃郁的綿綿友情和心隨飛翔的一片向往之情。下面我們以《積雨輞川莊作》一詩為例進行想象補充。（要求：可獨立思考，也可小組討論，時間5分鐘）（學生熱烈討論，教師巡視）生11：連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，清晨，靜謐蔥郁的叢林上空，炊煙緩緩升起，山下農(nóng)家正燒火做飯呢，女人們蒸藜炊黍，把飯菜做好后便送往東面田頭，男人們一清早就到那里勞作去了。在一片廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺們翩翩飛舞，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；在遠近高低、蔚然深秀的密林中，黃鸝們互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。早已厭倦塵世喧囂的我獨處這深山之中，幽棲松林之下，參朝開暮謝的木槿而悟人生之短暫無常，采露葵以供清齋素食。如此，還有誰會無端猜忌與世無爭、隨緣任遇的我呢？ 生18：我認為應再加上一句，“想到此，我不由得會心地笑了，我已經(jīng)可以完全免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了?！比绱朔侥鼙M顯詩人的閑情逸致和澹泊自然的心境。師：非常好，“身臨其境”感悟真切。至此我們已了解了詩歌形象的知識、把握了鑒賞詩歌形象的方法（拿到了兩把鑰匙），下面到“考考你”，（放映 Powerpoint）考考你①：（2004年廣東高考題）閱讀杜甫的江漢，然后回答問題。江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。提示：這道高考題考的是“象中之‘意’”，方法步驟是（放映Powerpoint）意象→意象特征→思想感情。（3分鐘，可獨立思考，也可小組討論）（全班同學思考，討論）師：時間到了，那位同學來分析分析？ 生19：“片云”“孤月” “落日”“秋風”幾個意象組合，構成蕭瑟、凄涼的意境，流露出作者孤獨、凄涼的心境。生9：“落日”“秋風”雖意境凄涼但也雄壯、開闊，與“心猶壯”“病欲蘇”結(jié)合在一起，應是體現(xiàn)作者的積極樂觀的精神。師：我們來看看高考答案參考（放映Powerpoint）詩歌形象——片云、孤月、落日、秋風；意象特征——（片）云、（孤）月、（落）日、（秋）風；思想感情——“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達?？磥砦覀兊耐瑢W不簡單哪！來點熱烈的掌聲如何？（全班同學熱烈鼓掌）師：考考你②（放映Powerpoint）：（2005年廣東高考題）閱讀宋代寇準的《春日登樓懷歸》然后回答問題。高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沉思忽自驚。注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，舉里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫—孤笛”。你認為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎?請說明你的理由。提示：這道高考題考的是“善于想象補充，營造意境，做到心‘領’神‘會’”。（3分鐘，可獨立思考，也可小組討論）（全班同學思考，討論）師：時間到了，那位同學來說說？ 生3：船夫睡在船上，說明“無人渡”，表現(xiàn)小船“盡日”等待的漫長。生20：“橫一孤笛”，笛本來是船夫等渡客時吹的，可現(xiàn)在笛橫著，人卻睡著了，說明他已經(jīng)吹了等了很長時間了，傳神地表現(xiàn)了船夫長時間等待的寂寞。師：下面我們來看看高考答案參考（放映Powerpoint）畫上只有小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景；而船夫睡在船上，襯托出過客稀少，凸顯出小船“盡日”等待的漫長和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無人過渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩句的內(nèi)容。（全班同學熱烈鼓掌）師：看來同學們摸著“詩歌形象鑒賞”的門道了？ 生：（全班）是！師：今天，我們對“詩歌形象的鑒賞”就學習到這里。如有對王維詩歌形象或古典詩歌形象感興趣的同學或?qū)W習小組，可自選課題，對詩歌的形象進行專題探究，（放映Powerpoint：專題探究！）以備在唐詩學習結(jié)束后的唐詩學習心得交流課上與其他小組交流。下課！師：首先，我們來看看有關詩歌形象的知識，（一邊放映Powerpoint一邊口述）詩歌和小說、戲劇、散文三種文學體裁一樣，也塑造形象。不同的是，詩歌中的形象：既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，即詩人自己，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙之類。試找出《王維詩四首》中的形象。（要求：全班四個小組，以小組為單位，每組各負責一首）生1：《積雨輞川莊作》一詩中的形象有：積雨，空林，煙火，藜，黍，東菑，水田，白鷺，夏木，黃鸝，山，詩人，朝槿，松，露葵，野老，人，席，海鷗。生2：我認為不是“藜”、“黍”，而是蒸藜炊黍的農(nóng)婦；“東菑”應是指到東菑勞作的農(nóng)夫。師：從同學們的分析中，可歸納出《積雨輞川莊作》中的形象既有塑造的人物形象——早炊的農(nóng)婦，勞作的農(nóng)夫，又有詩人自己，更多的則是景物。那么尾聯(lián)“野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？”應怎么看呢？生3：我認為是是用典，虛寫抒情主人公。生11：詩人在《積雨輞川莊作》中通過一系列相關意象的組合，構成具有特定意義的意境，借此來渲染烘托詩人的思想感情。——久雨后清新蔥郁的山林，蒸藜炊黍的農(nóng)婦，到東菑勞作的農(nóng)夫，廣漠水田上翩飛的白鷺，深秀密林中唱和的黃鸝，無不包蘊著詩人深深的喜愛之情；而山中觀朝槿，松下折露葵則傳達出詩人隱居山林的閑情逸致。生12：詩人在尾聯(lián)中用兩典，表明自己已絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，抒寫出詩人澹泊自然的心境。師：恬靜優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂的農(nóng)婦農(nóng)夫和閑適脫俗的隱居詩人，共同構成了一個闊遠幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境。生11：詩人在《積雨輞川莊作》中通過一系列相關意象的組合，構成具有特定意義的意境，借此來渲染烘托詩人的思想感情?！糜旰笄逍率[郁的山林，蒸藜炊黍的農(nóng)婦，到東菑勞作的農(nóng)夫，廣漠水田上翩飛的白鷺，深秀密林中唱和的黃鸝，無不包蘊著詩人深深的喜愛之情；而山中觀朝槿，松下折露葵則傳達出詩人隱居山林的閑情逸致。生12：詩人在尾聯(lián)中用兩典，表明自己已絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，抒寫出詩人澹泊自然的心境。師：恬靜優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂的農(nóng)婦農(nóng)夫和閑適脫俗的隱居詩人，共同構成了一個闊遠幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境。第四篇：《王維詩四首》教案（xiexiebang推薦）【學習目標】了解王維的生平，結(jié)合詩人的經(jīng)歷理解作品。了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點，品味詩人“詩中有畫”的山水田園詩特色。揣摩詩歌語言；把握借景抒情，對比以及襯托等藝術技巧。體會王維詩歌中蘊含的佛理；體會詩中表達的思想感情?！緦W習重難點】鑒賞詩歌的藝術技巧及語言。【學習方法】以讀為主，講、讀和討論相結(jié)合。【學習時數(shù)】 2課時【學習過程】 第一課時一、介紹中國古典詩歌的基本知識及掌握鑒賞方法 ，獲得鑒賞我國古典詩歌的能力。以在同學們離開老師后，仍能時時回到這詩的王國，美美地享受其中豐盈的“滿漢全席”，獲得情感的體驗、心靈的共鳴、精神的陶冶、審美的愉悅??）鑒賞古典詩歌的一般方法是：入乎其內(nèi)（感性認識）出乎其外（理性思考），“入”要帶上兩張門票一張嘴（當然還有一顆心）——①了解有關古典詩歌的基本常識；②了解有關詩人、作品、時代背景等知識；③誦讀吟詠，初步感受古典詩歌的音韻美、節(jié)奏美和意蘊美；“出”要理性思考、收獲四寶——中國古典詩歌的形象、語言、表達技巧以及詩歌的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度。二、導入背誦《山居秋瞑》，然后簡介作者。作者簡介：王維（701761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。出身世代官僚地主之家。據(jù)記載，王維九歲就能寫詩。像那首膾炙人口的《九月九日憶山東兄弟》，就是王維十七歲時寫的。王維精通音樂，擅長草書和隸書，繪畫的成就尤其突出，以致宋代大詩人蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他的詩歌創(chuàng)作，就是以這種全面的藝術修養(yǎng)為基礎的。其母崔氏奉佛三十余載。佛經(jīng)《維摩詰經(jīng)》，是智者維摩詰居士與弟子講學之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。晚年無心仕途，專誠奉佛，他的詩歌風格也發(fā)生了變化，早年那種意氣風發(fā)的詩不見了，代之而起的，是融合畫意、詩情和禪理的山水詩。這種小詩像一幅畫，詩情清淡，卻又蘊涵著不可捉摸的禪理。“行到水窮處，坐看云起時”抒發(fā)主人公完全跳出了名韁利鎖的磁場，內(nèi)心有一種以安全感為地基的從容不迫，從而能進入一種絕對自由的精神境界，不帶任何功利的審美目光，自得其樂地去發(fā)現(xiàn)極其平凡、有時旁人發(fā)現(xiàn)不了的自然美。他這類詩成就極高，可以說前無古人，后無來者。故后世人稱其為“詩佛”。（板書）王維(701761)☆結(jié)緣佛教：字摩詰，來源于《維摩詰經(jīng)》，“詩佛”?！钍送窘?jīng)歷：官至尚書右丞，有《王右丞集》 ☆思想分期：前期奮發(fā)有為，后期亦官亦隱。☆藝術造詣：多才多藝，詩書琴畫樣樣精通，被稱為“南宗”山水畫之祖，“詩中有畫，畫中有詩”☆詩歌成就：盛唐山水田園派的代表，“王孟”三、課前思考：回憶你所學過的盛唐詩人王維的詩作，說說你對王維及其詩作的印象?！堵共瘛房丈讲灰娙耍勅苏Z響。返景入深林，復照青苔上。《相思》紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。勸君多采擷，此物最相思?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》身在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！端驮拱参鳌肺汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。《使至塞上》單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然?！而B鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，是鳴春澗中?！渡街兴蛣e》山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？四、王維詩歌內(nèi)容： 山水田園詩：《山居秋暝》、《鹿柴》、《鳥鳴澗》等 游俠邊塞詩：《使至塞上》、《觀獵》等 鄉(xiāng)情、友情、愛情詩： 《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《山中送別》、《相思》等五、王維詩歌特點：“詩中有畫”、“畫中有詩”。繪畫是空間的藝術,講究布局構圖,講究遠近高低大小動靜的對比襯托,王維筆下的山水田園景物的布局錯落有致,富于圖畫美。如“明月松間照,清泉石上流”(《山居秋瞑》)繪畫藝術講究虛實相間,常留空白,王維在描繪山水景物時,往往從虛處落筆，如“江流天地外,山色有無中”(《漢江臨泛》)繪畫以線條色彩為藝術語言,王維的詩歌也充分調(diào)動這些藝術手段。如“大漠孤煙直,長河落日圓”(《使至塞上》)通過勾勒物體線條的橫豎圓直的變化塑造出蒼茫遼闊的意境。如“白水明田外,碧峰出山后”(《新晴野望》)“深林人不知,明月來相照”(《竹里館》)通過色彩的濃淡,光線的明暗等繪畫語言來抒情達意。善以樂理、畫理、禪理融入詩歌創(chuàng)作。王維中年后奉佛教日篤。他既悟萬事皆空,即將山水田園作為一方心靈的凈土。而佛教禪宗的屏除雜念,有助于他靜心凝神真切體驗大自然的山水景物,從中悟理得趣。如《終南別業(yè)》：“中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自如。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期?！憋L格多樣,以清幽淡雅為主。六、王維和山水田園詩： 源于老莊哲學 成于淵明手筆繼于大小謝（謝靈運、謝朓）盛于唐代王孟（王維、孟浩然）影響追隨者韋柳（韋應物、柳宗元）第二課時《積雨輞川莊作》賞析： 【鑒賞要點】讓學生朗誦，注意讀準字音。你來說說：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？這首詩描寫了久雨中輞川別業(yè)優(yōu)美的自然風光和農(nóng)家田園生活。久雨不停，叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起；女人們蒸藜炊黍，準備好飯菜，送到東面的田間地頭。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞，在一片層巒疊翠的叢林之中，黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。鐘嶸云：煙火遲又妙于煙火新，然非積雨說不出，你知道“遲”妙在何處？久雨不停，林野潮濕，煙火難生。一個“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。農(nóng)家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。思考：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。（李嘉祐）從藝術上看，你認為誰的詩句較好，好在哪里。從藝術上看，兩人詩句還是有高下的。宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為嘉祐點化，以自見其妙?！澳庇袕V闊迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛，富有意境。簡析這首詩的頷聯(lián)“詩中有畫”的特色。此詩寫輞川之夏景，給人以畫意盎然的印象?！澳镲w白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；于白鷺描繪其飛行，而黃鸝則直說其啼鳴。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界