【正文】 “種豆南山下，草盛豆苗稀。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。b．表現(xiàn)了詩人陶醉、留戀之情。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來敲門拜訪。第二課時●教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計《使至塞上》 王維導(dǎo)入新課唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（開放式，不求統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)。材料二：中國中場球員李鐵在未來的三年中，將以正式加盟球員的身份代表英超球隊埃弗頓隊征戰(zhàn)英超賽場。（同桌互評）（六）布置作業(yè) 1．背誦并默寫這兩首詩；2．請用優(yōu)美生動的語言描述這兩首詩的意境。）④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（五）鞏固教學(xué)1．將詩中的好句子默寫出來。A、張志和的《漁歌子》 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。屬國過居延——是要到遠在西北邊塞的居延。所遇：蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。（二）教學(xué)《游山西村》在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”造句。3．揣摩品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富。2．聯(lián)想法。他做過幾任小官，41歲那年辭官而歸，從此住在農(nóng)村，親自參加田間勞動，直至63歲去世。結(jié)合注釋，用自己的話講講詩的大意。這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？明確：這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合。四面河山歸眼底； 萬家憂樂到心頭。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。這首詩就是在出塞途中寫的。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。〖拓展〗：歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士?！半S”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見?？偨Y(jié)。能熟練背誦和默寫；預(yù)習(xí)下一課；●板書設(shè)計登 岳 陽 樓內(nèi)容： 岳陽樓與洞庭水 眼前景（博大）包吳楚與越關(guān)山，古今事（深遠）意境： 沉雄悲壯、博大深遠情感： 身世之悲、家國之憂。全詩表達作者什么樣的思想感情？——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情?！霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見。頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？——描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。學(xué)習(xí)時重點體會詩歌表達的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫。談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）四、畫詩通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。岳陽樓的名聯(lián)：一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。評學(xué)：小組推薦發(fā)言，教師點撥。提問了解感知情況。五、教具準(zhǔn)備錄音機、示范朗讀磁帶六、課時安排 4課時第一課時一、導(dǎo)入。通過朗讀，把握其節(jié)奏韻律，感受古典詩歌的聲韻美。過程與方法：1．加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。全詩緊扣“游”字，按時間推移展開敘述，層次清楚，語言生動，中間兩聯(lián)對偶自然工整。抒情全詩運用古詩深沉豪放的氣勢于聲調(diào)格律之中。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。（二）《使至塞上》A、背景：開元25年（737年）的春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊疆慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副使崔希逸。即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強。（適當(dāng)滲透一點格律詩的音韻知識，但不能也不必講得過多、過深。（重在體味詩句的畫面感。（盡量讓學(xué)生引用詩句來證明自己的說法）。這樣，一方面, 天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營資格被中止,不能開展成品油批發(fā)及倉儲經(jīng)營業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負荷的運轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進油渠道也受到兩大集團的控制,成本居高不下,毛利率下降。（個人讀、分組讀或齊讀）（四）品味詩意1．對陶淵明和陸游這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。思考下列問題： a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。《游山西村》主要側(cè)重于對農(nóng)家純樸風(fēng)俗的留戀。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終于來到山西村。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。思考下列問題 a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情? 學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確： a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流 a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。我們還學(xué)習(xí)過哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩歌? 孟浩然《過故人莊》、辛棄疾《西江月》……■布置作業(yè)背誦默寫這兩首詩歌。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。b．田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。教學(xué)設(shè)想：1．《歸園田居》和《游山西村》都是描寫農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門送別》都通過畫面展示不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進行比較閱讀，通過朗讀體味詩的語言美，通過聯(lián)想與想象領(lǐng)會詩的意境美，通過討論加深對詩的印象。但愿從今以后，我能不時地趁著夜色，拄著拐杖，輕叩農(nóng)家柴扉，與老農(nóng)談?wù)撋Ｂ??！抖汕G門送別》我乘舟遠渡荊門外，到那古時的楚國之地游歷。?？炙敝?，零落同草莽。戶庭無塵雜，虛室有余閑。3．《歸園田居》的其他兩首詩《歸園田居》其一少無適俗韻，性本愛丘山。這首七律結(jié)構(gòu)嚴謹，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡；又層次分明，“以游村情事作起，徐言境地之幽，風(fēng)俗之美，愿為頻來之約”。此外 ,“大漠”兩句,“孤煙直”和“長河落日”的景象使人們聯(lián)想到了唐軍大破吐蕃之事及邊塞的赫赫戰(zhàn)功，感受到了戰(zhàn)爭的平息后的寧靜氣氛。月下的詩人，肩扛一把鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是多么美好的月夜歸耕圖啊！洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪。晚年漂泊困苦，客死當(dāng)涂。晚年過著亦官亦隱的生活。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。？圍繞哪個字展開？（詩人行蹤） ？描繪了一幅怎樣的畫面？（農(nóng)村生活）？②這首詩中寫景句，你認為哪些句子寫得最好，說說理由。2．《游山西村》（1）導(dǎo)入。（3）再讀，思考。2．師生合作掃除文字障礙。全詩“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見于言外”。作者將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描寫中。出使的人是誰？在什么情況下出使？出使的目的是什么？結(jié)果如何？（2）自由誦讀，互評交流。（2）想出余地。詩人農(nóng)藝不精，卻不很在意，這是因為詩人能夠按照自己的意愿，過這種自由自在無拘無束的田園生活，與他在官場的爾虞我詐來比，詩人更喜歡前者。不為五斗米折腰使他辭別官場，歸隱田園。二、粗讀感知第一、二首詩歌，把握思想感情 1．朗讀中感受形象。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。②內(nèi)容上：王詩寫西域，寫大漠，寫奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩將長江兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。寫景末聯(lián)：發(fā)出深沉的鄉(xiāng)情之嘆?！吧诫S”兩句寫路過荊門后長江兩岸的壯闊景象。思考下列問題： a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。更在寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。一個“孤”字，把為避兵亂的詩人孤獨凄涼的心境傳出，似乎有秦觀“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”，“砌成此恨無重數(shù)”的意境。登 高（杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。說明了詩人逃難時遙遠的路途以及具體的時間,恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了自己背井離鄉(xiāng),漂泊不定的生涯。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。齊背課文《登岳陽樓（其一）》導(dǎo)入現(xiàn)在我們看到最后一首《登岳陽樓（其一）》，這是陳與義的一首七言律詩。教師明確：a．詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。整體感悟、自主探究教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。第一篇：詩四首教案詩四首八年級語文備課組備課札記、教學(xué)感悟一、課標(biāo)要求：朗讀并背誦、默寫四首古詩；培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力；品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。學(xué)生思考并討論交流。語言“自然、通俗”。國破家亡，流離失所，天涯淪落。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達出哪些信息？“萬里”與“三年”對舉，分別從空間、時間的跨度上來敘述其事，收到了雙重疊加的藝術(shù)效果，讀之讓人感慨萬分。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。聽不到杜牧“千里鶯啼綠映紅”，而聽到杜甫“恨別鳥驚心”?！妒怪寥稀穼?dǎo)入新課唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。既言事又寫景。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。這是按照由遠到近的順序?qū)懙?。寫?頸聯(lián)：