【正文】 原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號(hào)青蓮居士。b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！鳖h聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來(lái)寫景的？——描寫渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來(lái)?！佳由臁胶Ｊ序讟牵菏谴髿庵杏捎诠饩€的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。這里的新奇不在描寫景色的本身而在它的托意?！昂恰奔础昂Ｊ序讟恰?。兩詩(shī)景物描寫皆融注詩(shī)情?！昂熿骸?為近景，“夕陽(yáng)”為遠(yuǎn)景，近景遠(yuǎn)景合而為一，可以想見(jiàn)詩(shī)人的視線由近及遠(yuǎn)的掃描，逐漸放開(kāi)，融入那蒼茫的暮色中。頸聯(lián)詩(shī)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到岳陽(yáng)游玩，靖康之變?nèi)陙?lái)，自己如今站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方?！袄夏緶娌ā奔葘懷矍皩?shí)景，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，同樣也是詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家政治局勢(shì)的一種暗示。詩(shī)人用他們的筆觸，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那色彩各異、形象鮮明的詩(shī)境之中。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）（四）品味詩(shī)意1．對(duì)陶淵明和陸游這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。這樣，一方面, 天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營(yíng)資格被中止,不能開(kāi)展成品油批發(fā)及倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫(kù)等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進(jìn)油渠道也受到兩大集團(tuán)的控制,成本居高不下,毛利率下降。（盡量讓學(xué)生引用詩(shī)句來(lái)證明自己的說(shuō)法）。B、柳宗元的《江雪》孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。既言事又寫景。敘事頷聯(lián)：用游動(dòng)的視角來(lái)描繪景物的變化。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民衣著簡(jiǎn)樸，吹蕭擊鼓，結(jié)隊(duì)而行，熱鬧非凡。詠夏 烈日炎炎瞠舌，雄蟬了了知熱，蓮葉荷花入夢(mèng)，月升蛙鳴螢火。與《歸田園居》進(jìn)行比較：《歸田園居》流露了歸隱田園的遁世思路，《游山西村》主要側(cè)重于對(duì)農(nóng)村純樸風(fēng)俗的留戀。走在通往山西村的山路上“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，路似無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，終于來(lái)到山西村，這里山環(huán)水繞，柳暗花明。將官在燕然前線，故事似乎還要延續(xù)下去，但是詩(shī)歌卻在于此戛然而止，給人留下回味的余地。所感：征篷出漢塞，歸雁入胡天。（4）聯(lián)想：鄙棄官場(chǎng)生活的詩(shī)文語(yǔ)句聯(lián)想。⑤ ③引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用和感悟中，體會(huì)詩(shī)句的哲理，它比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。（注意在同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這就是品味詩(shī)的意境）5．賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)——① 藝術(shù)上的特色；（簡(jiǎn)單滲透對(duì)仗的知識(shí)）② ②用投影儀或發(fā)放文字材料，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這兩句詩(shī)的運(yùn)用：③ 材料一：天發(fā)股份公司早就想獲得成品油的批發(fā)資格。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（學(xué)生學(xué)過(guò)《桃花源記》，可從陶淵明辭官歸隱設(shè)趣導(dǎo)入，也可從一般人們旅游都到風(fēng)景區(qū)，而古代有一個(gè)詩(shī)人陸游就與眾不同，他去游鄉(xiāng)村，他怎么游的？引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）預(yù)習(xí)課文結(jié)合課本注釋和工具書，掃除字、詞障礙（三）朗讀課文 1．聽(tīng)課文朗讀錄音或老師范讀。尾聯(lián)：以無(wú)限悲涼的身世之慨收束全詩(shī)?！暗豕拧保翰徽f(shuō)“傷今”，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。在這樣有山有水的岳陽(yáng)樓畔，詩(shī)人沒(méi)有盡情享受山水之樂(lè)，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩(shī)人的舉動(dòng)，在傍晚時(shí)，詩(shī)人只在岳陽(yáng)樓畔徘徊。三、詩(shī)文賞析首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。如今渡過(guò)荊門，山漸消失，眼前是一望無(wú)際的低平的原野，詩(shī)人的感覺(jué)自然新奇了。”本詩(shī)卻從相反的方面來(lái)運(yùn)用它新奇的想像。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。“云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來(lái)?！笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹Ｋ伎紗?wèn)題：a．說(shuō)說(shuō)《渡荊門送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門送別》，唐代的名家名篇。這里的“圓”字與前面的“直”字，都用得逼真?zhèn)魃?，難以言其妙處。一問(wèn)才知道“都護(hù)在燕然”：將官尚在燕然前線呢!故事似乎還要延續(xù)下去，但詩(shī)歌卻于此戛然而止，給人留有回味的余地。這首詩(shī)作于赴邊途中，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不畏艱苦，以身許國(guó)的守邊戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)精神的贊美；本詩(shī)敘事精練簡(jiǎn)潔，畫面奇麗壯美。結(jié)尾一聯(lián)“蕭關(guān)選候騎，都護(hù)在燕然”，說(shuō)使者到了蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，一問(wèn)，才知道都護(hù)的軍部還在離這兒很遠(yuǎn)的燕然前線作戰(zhàn)呢?！鼻迦粟w殿成說(shuō)：“親見(jiàn)其景者，始知‘直’字之佳。昂首看天，天空沒(méi)有一絲云影。被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。在一片大沙漠上看到遠(yuǎn)處烽煙直沖霄漢，大河上一輪落日，沒(méi)有云翳，顯得格外圓而且大。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草，大多是自嘆身世。要走多遠(yuǎn)呢?“屬國(guó)過(guò)居延”，是要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。“問(wèn)”，慰問(wèn)。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。他皈依佛教，信奉禪理。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。這生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人自然樸實(shí)的風(fēng)格。第四句說(shuō)歸家已是月兒初升之時(shí)。c．對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。道狹／草木長(zhǎng)，夕露／沾我衣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。漢代稱負(fù)責(zé)外交事務(wù)的官員為典屬國(guó)，這里詩(shī)人用來(lái)指自己使者的身份。（2）滕王閣 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。C．全詩(shī)以遠(yuǎn)游起筆，中間寫途中所見(jiàn)景色，最后以惜別作結(jié)，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（6)下面對(duì)詩(shī)文內(nèi)容，寫法理解不正確的是（）A《登岳陽(yáng)樓》背景是靖康之變，詩(shī)人憑欄吊古，抒家國(guó)之恨和身世之愁，頸聯(lián)從杜甫“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。寫景用語(yǔ)著字，也獨(dú)具匠心。（）（3）.對(duì)《使至塞上》詩(shī)句分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A首句采用記敘的表達(dá)方式交代了詩(shī)人的路程去向。請(qǐng)默寫贊美黃鶴樓的名詩(shī)：。）鋤歸。．．．（shǔ）橫分地，徙倚（yǐ）湖山欲暮時(shí)。（5）《登岳陽(yáng)樓（其一）》的頸聯(lián)是：。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”。詩(shī)中不是寫詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)的不舍，而是以故鄉(xiāng)水為抒情主體，描寫其萬(wàn)里相送的情誼，使游子對(duì)故鄉(xiāng)之思倍增。C《渡荊門送別》寫景部分，詩(shī)人坐在船上沿途觀賞，一路看來(lái)，眼前的景物逐漸變化，這是“移步換景”的寫法。（1）使至塞上（2）征蓬出漢塞 （） 9.“征蓬出漢塞”一詞用了比喻的修辭手法，有什么作用？10.“大漠孤煙直”中的“煙”字有人認(rèn)為是烽煙，有人認(rèn)為是炊煙。（1）渡遠(yuǎn)荊門外（）A．通過(guò) B．載運(yùn)過(guò)河 C．渡口 D．渡船（2）山隨平野盡（）A．全 B．完 C．死 D．用力完成（3）仍憐故鄉(xiāng)水（）A．憐憫 B．憐惜 C．憐愛(ài) D．憐恤 14．解釋下列詩(shī)句畫橫線的詞語(yǔ)。 朝的，字，詩(shī)詞著作有《 》、《 》、《 》等。6.（1）略。，言之成理即可。15.．D 李白 太白 《蜀道難》、《行路難》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》等第二篇：詩(shī)四首詩(shī)四首【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩(shī)。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。清晨我下地松土除草，星月下我扛著鋤頭回家歇息。)問(wèn)：詩(shī)人到