【正文】 引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段我究竟是怎樣畫楊桃的呢？課文的哪個自然段寫出了我畫楊桃的經(jīng)過？默讀課文第二自然段。對話，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過程中，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)。看來，圖畫課上的嘲笑聲、大家的討論、老師的教誨都是因為我那幅畫得象五角星的楊桃圖而引起的，現(xiàn)在就讓我們走進那堂圖畫課，目睹我的那幅楊桃圖。正音，評價同學(xué)們可真了不起，這么短的時間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢。過一會兒，咱們來個讀書比賽。攔路虎被你們制服了，再讀書就更容易了。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。很多時候，覺得寫這個字很簡單，可真正寫起來，寫好還真的不容易呢。2）給生字找個好朋友吧，讀讀看，怎么樣？叮囑、前排、靠邊、準確、審視、講臺、神情、嚴肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨、認認真真、老老實實3）下面這關(guān)，可就考你的眼力了，比比看，誰記得最快，誰寫得最好！你們覺得哪個字最難寫，最難記？咱們先一起來練一練師在田字格中板書學(xué)生提出的字，邊寫邊記，口頭組詞語。誰來說說自己的讀書所得？會讀書，愛思考，你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子。讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。）。）老師寫一位很了不起的作家、出版家的名字，是板書：岑桑在著名作家岑桑的心中，這個楊桃可不僅僅是有趣，已步入晚年的他，直到現(xiàn)在還清楚地記得上小學(xué)時“畫楊桃”的經(jīng)歷，你們想知道其中的故事嗎？好，這節(jié)課，讓我們一起跟隨作者去——（板書課題）1畫楊桃生齊讀課題讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，說說看，你們想知道什么？學(xué)貴有疑，會讀書，會思考，就一定能有更多的收獲。教具準備：多媒體教學(xué)課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題談話導(dǎo)入，引言激趣：同學(xué)們看，今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，（出示楊桃）這是——楊桃,楊桃是一種營養(yǎng)豐富的水果，還能生津止渴、止血止痛呢！真正的楊桃是在秋季和冬季才成熟的。教學(xué)重點、難點：抓住重點語句理解課文內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會做什么事都要實事求是的道理。背誦課文中老師說的那段話。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。針對本文敘事性強、含義深刻的特點，從文本的整體性出發(fā)，師生形成一個閱讀話題——如何理解“實事求是”？用心研讀文本，才會發(fā)現(xiàn)：課文通過“我”的作畫態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動這“三大板塊”，逐層挖掘了“實事求是”的內(nèi)涵——學(xué)會老老實實做事、學(xué)會實實在在做人、學(xué)會用“實事求是”的眼光去評價別人。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。課后，指導(dǎo)學(xué)生用搜集來的事例，集體創(chuàng)辦“求實班報”《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計6設(shè)計理念：《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)過程，通過反思生成自己的學(xué)習(xí)方法，真正做到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。試著背誦課文最后兩段，也選擇自己體會深刻的語句，熟讀成誦，積累語言。誘導(dǎo)：兩段放有哪些相似之處？你從中懂得了什么？用“不要…….要….”、“不像…….而像……”這樣的句式把你的想法表達出來，感受，多元體驗，發(fā)展學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感與態(tài)度。精讀（1）自由練讀對話，帶著自己的感受讀，使學(xué)生從具體的語言環(huán)境中感受老師教育學(xué)生嚴中有愛，情深義重。（2）直觀演示，運用多媒體演示，先出示兩個楊桃的側(cè)面圖（即五角星形），然后將其中一個楊桃慢慢旋轉(zhuǎn)，形成教材插圖中的圖像。在“我”畫出楊桃以后，老師和同學(xué)各是怎樣做的？怎樣說的？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫出重點，詞句體會交流，從“不像”….“不….像”。（4）你讀懂了什么？還有哪些問題不清楚？（從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，讓學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、控制學(xué)習(xí)順序，強化了學(xué)生的全體意識）。（2）展示學(xué)生制作的部分生字卡片，并將有創(chuàng)意的卡片收入班級的“資料庫”。組織學(xué)生按“自學(xué)提示”進行自學(xué)，對有需要的同學(xué)適當(dāng)指導(dǎo)。（1）讀準生字字音、認清字形，認為難讀的多讀幾遍，難寫的寫一寫，還可以制作生活卡片，個別不理解的新詞，可用聯(lián)系生活實際的聯(lián)系上下文等方法理解。由于所坐位置的不同，觀察到的楊桃形狀也不一樣，使學(xué)生對理解課文內(nèi)容有初步的感性認識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。能有感情地朗讀課文、背誦最后兩個自然段。在講老師的話時自己脈絡(luò)不是很清晰，導(dǎo)致這部分占用了幾分鐘的時間。這節(jié)課的最大不足是：我對我們班的學(xué)生不放心，不敢放手讓學(xué)生去質(zhì)疑，都是我在不停地向?qū)W生提出問題，不過回答得還不錯。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)關(guān)鍵，是文道結(jié)合的主渠道和立足點。在這個教學(xué)片段中，學(xué)生以個性化的方式走進文本，用自己獨特的視角去發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的生活實際去想象，最后在敞開心扉的對話中，在表達閱讀感受中，在主動積極的思維和情感活動中，理解文本、感悟文本。反思在上《畫楊桃》這一課中，我是這樣實施教學(xué)過程的：角色朗讀，理解內(nèi)容。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。正確、流利地讀課文。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。五、質(zhì)疑提出不懂的問題。本文講的是一件什么事？你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認為事物應(yīng)該是這樣。四、檢查預(yù)習(xí)情況指讀生字詞。學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。三、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。有感情地朗讀課文。做事情也要動腦筋思考啊！四、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧！五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于啟示的小故事。不識廬山真面目，只緣身在此山中。老師說的話告訴了我們什么道理？（七）課堂展示。試著用“和顏悅色”說句子。表明同學(xué)們意識到自己的看法錯了。注意“教誨”的讀音。）讓我終生難忘。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！崩蠋熥屵@幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。（四）課堂展示?！昂谩?！”有幾個同學(xué)搶著答道。半晌：好長一會兒；半天，半日。思考：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ?？審視：仔細看。半晌（shǎnɡ），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道，同時發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅（s249。o）不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shěn）視（sh236。當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班（bān）里幾個同學(xué)看見了，哈（h?。┕笮ζ饋?。哪些詞語能看出我的認真??？（認認真真老老實實）（二）交流分享。）實地畫，自己覺得畫得很準確。r）像是五個角的什么東西。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我的座位在前排靠（k224。誰能用自己的話講一講這個關(guān)于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。出示多音字進行訓(xùn)練與積累。出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。第二課時一、復(fù)習(xí)引入出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語練讀。）學(xué)生臨寫生字。（預(yù)設(shè)：“課”注意左窄右寬；“交”注意上窄下寬。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利。（比一比誰讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實感！）五、課堂展示讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？（1）楊桃是這個樣子嗎？（2）好——笑?。?）像……五……五角星。）老師的教誨（hu236。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”（語氣要讀出同學(xué)們的心中所想?。。├蠋熥屵@幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。（老師的語調(diào)要嚴肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確?。┯谑?，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。）了。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒（d224。）實地畫，自己覺得畫得很準確。r）像是五個角的什么東西。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我的座位在前排靠（k224。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的**呢！一起來認真學(xué)習(xí)《畫楊桃》。猜謎語。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看?！弊x四聲，不讀三聲。（配合猜謎語和圖片認知進行）（2）“誨”字注意讀音。重點認讀：班、晌、誨、肅、搶。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。你們喜歡畫畫嗎？看到這個題目，你們想知道什么呢？楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的**呢！（齊讀課題）：畫楊桃。了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。要把從中明白的道理說出來。四、探究：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學(xué)們聽。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）三、總結(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的。學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（3）用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。（1）討論：開始同學(xué)們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（再一次加深理解。（4）“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。（2）出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。提問：這兩個自然段講了什么？討論：“我”為什么把楊桃畫成五角星？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。（困）（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：一、明確目標作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦最后兩個自然段。教學(xué)反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學(xué)生寫錯。從而進一步了解課文。（四）練習(xí)朗讀課文。（三）聽寫本課生字。指導(dǎo)“肅”的書寫。指名讀一讀本課的生字、詞語。默讀課文，思考：課文講了一件什么事？說一說，“我”是怎樣畫楊桃的，同學(xué)們對“我”畫的楊桃是怎么看的？（1）同學(xué)們開始是怎么看的？（2）后來發(fā)生了怎樣的變化？（3）結(jié)合上述兩方面理解。）。）指名讀。自由讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：大家見過楊桃嗎？老師這里有幾幅關(guān)于楊桃的圖片，欣賞一下。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，結(jié)合課文理解字義。第一課時教學(xué)目標：利用各種方式，學(xué)會10個生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。教學(xué)重點、難點：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果”的道理。有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段?！景鍟O(shè)計】父親教誨叮囑28畫楊桃審視老師啟發(fā)嚴肅我一生受用和言悅色相信課后小記：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：學(xué)會10個生字及新詞。（四）總結(jié)全文。）（三）回顧全文，聯(lián)系實際。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。審視嚴肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？（審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）（12）老師的這段話告訴我們一個什么道理？（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。）（5）看了“我”的畫，同