【正文】 學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。（1）齊讀課文最后一個自然段。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。1942年開始發(fā)表作品。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。同學(xué)們，你們能猜測一下，在這半晌的時間里，老師在想什么嗎？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。我開始迷惑不解，對爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑。（2）對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。老師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”理解“審視”和老師為什么審視。（4）這一看，同學(xué)們理解了我。（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。（他遲遲疑疑）（3）小結(jié)，不同的標點可以表達不同的意思，這就是中國語言文字的魅力。（異口同聲）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！保?）補充提示語，在體驗中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。（嘲笑、誤解、自以為是）（1）出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話?！敝该x父親的話，父親的話怎么理解？（理解想當然）是圓的就——，是方的就——，不要把圓的畫成——，也不要把方的畫成——，否則就是——。(1)我的座位在前排*邊的地方。）先自己獨立讀課文，仔細思考你研究的人物是個怎樣的人，然后和你的同桌交流討論，共同研究。)二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段是的，課文講的就是一次圖畫課上畫楊桃引發(fā)的事情。會背誦最后兩個自然段。（用嚴肅、熟悉造句）（四）課后進行小練筆：選擇一件難忘的事寫一段話，要寫清楚難忘在什么地方，語句要通順連貫?？窗鍟?，小結(jié)課文內(nèi)容，闡明道理。齊讀，理解相似，老師的話和父親的話有哪些地方是相似的？辨析教育和教誨兩個詞，體會父親和老師對我教育和引導(dǎo)的用心良苦。③指導(dǎo)朗讀背誦：理解和顏悅色，有感情的練讀老師說的這段話。③同學(xué)們說我畫得不像，老師神情變得嚴肅了，嚴肅是什么意思老師我為什么嚴肅起來，他在想什么？（同學(xué)們想當然地回答，這種現(xiàn)象引起老師的深思，他在想應(yīng)當怎樣教育大家，讓大家知道我畫得對）。）②老師也把楊桃擺在講臺上，讓部分學(xué)生依次來到我所在的位置觀看楊桃，并說出自己看到的楊桃的樣子，加深對課文的理解。剛開始學(xué)畫時，爸爸怎樣要求我？①齊讀爸爸的話?？戳苏n題，同學(xué)們想知道哪些內(nèi)容？（誰畫楊桃，怎樣畫？畫成什么樣？）自讀課文，標出自然段號。背誦是熟讀的結(jié)果，要教給學(xué)生背誦的方法，當堂完成背誦任務(wù)。課文中我所坐的位置看到楊桃的樣子，學(xué)生大多沒有親身經(jīng)歷，因此不易理解。繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。四、教學(xué)難點理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。通過理解老師說的一段話，著重進行理解自然段的訓(xùn)練，體會怎樣把一段話學(xué)清楚。全文可分三部分。教師講大教育家孔子的故事，請大家說：孔子會怎么說？引出“做人、做事都要實事求是”的道理。理解了重點段還不夠，還需要找出重點句子，概括重點詞語。愿不愿再考一次？這一次，咱們不考畫畫，而考大家的發(fā)現(xiàn)、概括能力。聽懂了嗎？大家在評價的時候請引用課文的有關(guān)語句，用課文中的話來說他理解了，或沒有理解。開始。這一切都告訴我，大家已經(jīng)把書讀懂了，對不對？對！那，咱們考試，大家敢不敢？別怕，咱們今天考畫畫?！蹦莻€同學(xué)（）地說：“像……五……五角星。本文有3處對比，請大家找一找，找到一處，了不起！找到兩處，不簡單，找到三處就ok！（2）老師給點提示：當我畫好楊桃的時候，我覺得自己畫得怎樣？而同學(xué)卻認為怎樣？老師的前后態(tài)度有什么變化？同學(xué)的前后態(tài)度有什么變化？（3）理解嚴肅與和顏悅色，請用臉部表情來告訴大家你理解了這兩個詞語。其他小組一定要認真聽，看看他們讀得怎么樣？（7）咱們齊讀最后一個自然段。讀通課文，說說收獲（1）過渡：大家一定都仔細認真地讀過課文了，現(xiàn)在想再讀一遍嗎？請自己選擇你最喜歡的方式讀課文，可以大聲朗讀，可以無聲默讀，可以兩個人讀，可以小組讀，可以找好朋友一起讀，不會的讀的地方，請同學(xué)幫幫忙，讀不通的地方，請多讀幾遍，開始?。?）再讀一遍課文。讀讀，不由讓我想起了蘇軾的—題西林壁，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！睅?；父親說的話在哪？讀讀第一自然段你知道了什么？什么是叮囑？你來叮囑讀這段話，你來叮囑…你來叮囑…你要強調(diào)什么？（是…就…不要想當然）怎么就是想當然？想當然會怎么樣？父親這樣叮囑我，我又是如何做的？再讀那句話三、當老師看了我認認真真、老老實實畫的楊桃之后怎么做的？老師的做法與同學(xué)們有何不同？指讀（生讀）審視？會怎么審視呢？審視之后神情嚴肅了有時為什么？老師讓同學(xué)們也輪流看了，能形容他們眼中的楊桃嗎？出示實物，能形容你們眼中的楊桃嗎？出示：不像！它像什么？像五角星！不……像。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)抓重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。這些都運用了對比的手法。就像老師說得：“當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。b)老師的神情為什么變得嚴肅了呢？過渡語：是因為他發(fā)現(xiàn)“我“明明畫得很準確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。自己認認真真地畫出的畫，竟無端地受到大家這樣的嘲笑，此時的我，心里有多么難受！老師的態(tài)度又是怎樣的呢？課文中的哪一句話寫出了老師的態(tài)度？找出來，讀讀看。附：課堂檢測：課堂檢測題答案：讀一讀，選一選：略讀一讀，填一填：嚴格嚴肅教育教誨教學(xué)課件：多媒體課件楊桃，果實形狀特殊，顏色呈翠綠鵝黃色，皮薄如膜，肉脆,滑汁多，甜酸可口?！睕]有多樣性的啟迪就不可能有創(chuàng)新思維。3）原來在我這樣的舉動背后，老老實實地遵從了父親的叮囑。邊讀邊用筆畫出我“畫楊桃”的句子1）自己讀讀這段話，你讀懂了什么？請學(xué)生說說自己的想法。（設(shè)計意圖：教學(xué)的過程是師生對話的過程，是新課程的基本理念。怎么樣？誰愿意發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己認為讀得最好的段落大聲地讀給同學(xué)們聽？指名接讀課文。提醒書寫姿勢要正確，書寫要規(guī)范。說話容易做好難?？纯?，剛才你們自己提出的問題，能不能自己找到答案呢？（生自由讀課文）課堂是最動聽的聲音，是同學(xué)們朗朗的讀書聲，剛才大家讀得真不錯。（設(shè)計意圖：一位年過半百的著名的作家、出版家，竟對小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一事銘刻在心，這到底是為什么呢？，自然也就在質(zhì)疑中拿起書本主動求知了教師和學(xué)生一起梳理問題，把有研究價值的問題進行簡單板書，這些問題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對話的渴望。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。有感情地朗讀課文。同時，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。（五）知識遷移談?wù)剬W(xué)習(xí)，生活中一些類似“畫楊桃”的事例，并談?wù)勛约旱目捶?。（三）倡?dǎo)誦讀，積累語言。直觀演示，強化學(xué)生的感性認識，使學(xué)生感悟到“同一事物從不同的角度看有不同的結(jié)果”這一道理，受到實事求是科學(xué)思想方法的教育。第二課時（一）學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課，我們還想解決哪想問題呢？指導(dǎo)學(xué)生將所提問題進行歸納總結(jié)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，老師是怎樣做的？是怎樣說的，為什么這樣做？（二）指導(dǎo)細讀，感悟語氣探究（1）默讀研討。反饋交流（1）匯報用哪些好辦法學(xué)會詞。（二）引導(dǎo)初讀、自學(xué)感知師生擬定自學(xué)提綱，（讓學(xué)生自己確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)順序，閱讀前請同學(xué)想一想，初讀時你要做哪些事情？（工同完善自學(xué)提綱）。通過自身感悟，合作探究理解課文內(nèi)容，知道“一個事物從不同角度看會有不同結(jié)果”，體會其中深刻的道理，無論做什么理，都應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學(xué)生自己勾畫感受深的句子，提示出“從實際出發(fā)，實事求是”的主題思想。齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。）六、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。課文主要講了一件什么事？課文中還有哪些地方不理解，提出來。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）齊讀課題。背誦課文中老師說的那段話。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，你還得到了什么啟示？三、中心點擊有感情地朗讀課文，你體會到了什么？同樣的事物從不同的角度去看，會看到不同的樣子。老師的教誨是什么？（六）交流分享。省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。老師的教誨（hu236?！薄昂?，下一個。想一想，討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？（五）品讀第12—18自然段。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法?！肮笮Α币彩窃诔靶?！你體會到什么？思考：還有哪些句子有這樣的表達？楊桃是這個樣子的嗎？（反問句）倒不如說是五角星吧?。ǜ袊@句）你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232。想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣？小組成員之間進行交流與分享吧！（三）品讀第2—11自然段。我認認真真地看，老老實（sh237。o）邊的地方。出示圖片，導(dǎo)入新課。給生字組多個詞，出示詞語，多種方法訓(xùn)練讀詞語?！肮弊⒁狻翱凇毙《?；“搶”想一想其它“扌”的字。指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。（4）倒不如說是五角星吧！試著分角色讀一讀這個故事。（讀出老師的語氣：和顏悅色?！薄昂?，下一個。半晌（shǎnɡ），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道，同時發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。o）不如說是五角星吧！”（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰讀得語氣好?。├蠋熆戳丝催@幅畫，到我的座位上坐下來，審（shěn）視（sh236。我認認真真地看，老老實（sh237。o）邊的地方。兩個王分了家——班太陽的方向——晌每日必說話——誨開火車讀準字音。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。（1）比較認識“晌”和“搶”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲《畫畫》（出示課件）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。教學(xué)重點：認識14個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。（說話訓(xùn)練）板書設(shè)計：畫楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……是……就……我：一生受用《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：認識14個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。（板書角度不同，樣子不一。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。）讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。）（1）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。二、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。能夠用“叮囑”、“嚴肅”造句。）三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語。加強生字的掌握。在預(yù)習(xí)中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。小組互相讀一讀，進行評議。（做到正確、流利，不丟字，不加字。教學(xué)難點：提高學(xué)生選擇字義的能力。教學(xué)時間：2課時。了解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”。第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。（6）老師是怎么說的？指讀這段話。）（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題?！拔摇闭J認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。）（4）指名讀句子。（1）出示句子：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。3．提問引入：“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。1．寫詞語。1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。（四）理解詞義。教學(xué)準備：教學(xué)課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1．齊讀課題。4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。第二篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計15篇《畫