【正文】 課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。蔡林森校長(zhǎng)曾把永威經(jīng)驗(yàn)概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這一模式從根本上提高了永威的教學(xué)效率。永威的精髓就是“效率”。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。所見(jiàn)所聞，我感受最深的有以下幾方面?zhèn)€方面：一、教學(xué)模式?，F(xiàn)在我明白了，我們需要的是解放思想,立即行動(dòng),將永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校 ,我們自身實(shí)際,我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。它不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。要知道“上課是一種勞動(dòng),勞動(dòng)是要用心用力的”。吃透教材,精心備課。每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問(wèn)題，才能站出來(lái)和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。今后努力方向:用好“先學(xué)后教”模式。通過(guò)聽(tīng)賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠(chéng)自信。永威的課堂上,每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能認(rèn)真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。濃郁的校園文化,無(wú)處不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人,無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。廁所里、過(guò)道上。班班有警句,個(gè)個(gè)不相同。步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí),外面的墻壁上總會(huì)懸掛著每個(gè)班級(jí)的班級(jí)警句。“迎著晨光想一想,今天該干點(diǎn)什么?”“踏著夕陽(yáng)想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語(yǔ)口號(hào),也是讓來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話。濃厚的育人氛圍: 漫步校園的每個(gè)角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。10月15日早上7點(diǎn)半，在安局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同行四十多人踏上了永威之路，一路上同坐告訴了我許多有關(guān)永威的教學(xué)，管理模式，我聽(tīng)后心中產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，為什么他們能取得如此好的成績(jī)？他們的老師是如何把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法運(yùn)用自如的?他們又是如何把學(xué)生管理好的？?? 10月16日早上，我?guī)е谂?、帶著疑?wèn)和大家走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。會(huì)以一種嶄新的面貌展現(xiàn)在人們的面前。每學(xué)期召開(kāi)12次委員會(huì)會(huì)議，聽(tīng)取學(xué)校工作安，有專人負(fù)責(zé)組織，從這學(xué)期我校將組織一部分家長(zhǎng)來(lái)我校聽(tīng)課，參與到我校的教改中來(lái)。學(xué)校每月都要對(duì)食堂管理、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、后勤服務(wù)等工作進(jìn)行一次全面督導(dǎo)檢查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，改進(jìn)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查飯菜質(zhì)量，抓好衛(wèi)生制度落實(shí)，保證學(xué)生就餐。1及時(shí)處理好垃圾，垃圾桶應(yīng)有蓋和標(biāo)記，搞好“三防”工作。保持倉(cāng)庫(kù)整潔，食品應(yīng)做到有分類、有標(biāo)志，離地離墻保管。生、熟食品、成品、半成品的加工和存放要有明顯標(biāo)記，分類存放，不得混放。食用工具每天用后應(yīng)洗凈，保持潔凈，食（用）具做到“一刮、二洗、三過(guò)清、四消毒、五保潔。工作人員上班時(shí)應(yīng)穿戴整潔的工作衣帽，并保持個(gè)人衛(wèi)生。衛(wèi)生許可證應(yīng)懸掛于醒目處，從業(yè)人員應(yīng)體檢、培訓(xùn)合格后，持有效的健康證方可上崗。這種方法經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，效果不錯(cuò)，住宿生管理成績(jī)顯著，贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。制定嚴(yán)格的作息時(shí)間、衛(wèi)生值日等制度。住宿生的管理成為在學(xué)校管理中的一個(gè)新的課題。第六、加強(qiáng)宿舍管理，建立宿舍管理制度。這點(diǎn)我們學(xué)以致用，并且落實(shí)到具體人員。大家努力做到正人先正己，一切從自身做起，從細(xì)微處著手，用真誠(chéng)換取真誠(chéng)，用激情燃起激情，用信仰鑄造信仰，用道德培養(yǎng)道德，用心靈贏得心靈。值得一提的是“兵教兵”，好的學(xué)生教有差距的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想幫助?！庇劳W(xué)校校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，政教處，共青團(tuán)干部，班主任，政治教師負(fù)主要教育責(zé)任。”施教者主要是班主任{例如：感恩教育、文明禮儀、法制教育、安全教育}。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生喜歡自己的老師，在課堂上思維活躍、投入，熱愛(ài)自己的班級(jí)，生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)校在教學(xué)中第五、建立健全落實(shí)德育工作。積極營(yíng)造良好和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。一所好的學(xué)校必然是一個(gè)好的“文化場(chǎng)”，它能通過(guò)“場(chǎng)”的引力凝聚智慧，通過(guò)“場(chǎng)”的勢(shì)能約束行為，通過(guò)“場(chǎng)”的輻射激勵(lì)師生，通過(guò)“場(chǎng)”的影響促進(jìn)師生發(fā)展。第四、要重視校園文化建設(shè)學(xué)校要有持久的生命力，必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)。因?yàn)槿丝倳?huì)有自身的缺陷和遇到這樣或那樣的問(wèn)題。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)、教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，各種壓力好比是一柄“雙刃劍”，既可以讓教師振奮精神，迎難而上，又可以消磨教師意志，產(chǎn)生負(fù)面影響。要讓教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，從而不斷豐富自我、完善自我。這些無(wú)不體現(xiàn)了校園文化中暖人意、聚人氣、激人心、勵(lì)人志的內(nèi)涵，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了教師愛(ài)生愛(ài)校的積極性和愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情。管理者和教師之間都要有明確的職責(zé)分工，相互之間進(jìn)行協(xié)調(diào)、配合、溝通，立足自己的崗位，把工作創(chuàng)造性地做好，這種具有親和力的層級(jí)關(guān)系起著維系人心、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的粘合關(guān)系。去除管理并非不要管理，不要管理制度，而是讓教師感受到管理制度不