小學(xué)稱象第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 08:47本頁(yè)面
【正文】 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）理解曹沖稱象的具體方法和步驟。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動(dòng)腦筋，想辦法。正確、流利地朗讀課文，理解人物對(duì)話所表達(dá)的意思，能用“一邊??一邊??”說話。根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。三、【學(xué)習(xí)者特征分析】學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。二、【設(shè)計(jì)理念】《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。曹沖想了什么好辦法呢？在課文的哪一段？（第四段）出示課件“我有個(gè)好辦法。有的說。你能用一邊一邊說個(gè)句子嗎（34個(gè)）大象到底有多重呢，誰在動(dòng)腦筋想辦法呢？ 生：曹沖 生：官員們曹操對(duì)官員們的辦法滿意嗎（不滿意）你是從課文的那句話知道的？ 生：曹操聽了直搖頭 一起讀讀這句話（齊讀）誰想帶著表情、動(dòng)作來讀一讀。有多重呢？”誰來讀一讀，讀出疑問的語氣？還有誰想讀？讀出疑問的語氣了，我們一起來讀讀 官員們又在看又在議論，所以課文用了一邊。寫字做到三個(gè)一，一尺一寸和一拳”。老師寫好了，請(qǐng)你們也來寫一寫，翻開課文91頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真寫好這兩個(gè)象字，描一個(gè)，寫一個(gè)。生1讀：史老師覺得這頭大象還不夠大，誰再來試一試 生2讀：這頭像大多了，誰還想試試生3讀：奧，這頭大象的確是——又高又大（加手勢(shì)）補(bǔ)充板書：又高又大 我們一起試試，齊讀小朋友們，象是一個(gè)象形字，我們先來看一段小動(dòng)畫（播放超鏈接）這就是象字的演變過程，細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)字和大象的“象”字很像呢？生：像，好像的像你真細(xì)心，前面這個(gè)象是大象的象，是一種動(dòng)物，單人旁的像是好像的像，你還能組個(gè)什么詞？（畫像，很像）要寫好這兩個(gè)象字課不容易，先看老師寫，邊寫邊描述：大象的象是一個(gè)獨(dú)體字，上面的刀口就像大象的耳朵，中間的寬口是大象的頭，這一撇像大象的鼻子，彎鉤像大象的背，左邊的兩撇和右邊的撇納就像大象的四條腿。（巡視）誰來讀一讀你找到的句子生讀，課件出示：大象又高又大，身體像一堵墻，腿像四根柱子。（3）帶拼音會(huì)讀，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？火車開起來，開到這一組——火車這里開——火車?yán)^續(xù)開（4）144班的小火車真是開得又快又穩(wěn)，我們來比比摘蘋果吧，男生摘一個(gè)，女生摘一個(gè)，男生先來三、再讀課文，加深體會(huì)（3’30”）認(rèn)識(shí)了生字寶寶。謝謝你小老師，四大組的小老師。第二大組請(qǐng)一個(gè)小老師，你來。（從第一大組選一個(gè)）你來當(dāng)小老師讀第一橫排。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。我們平時(shí)買東西都要稱一稱重量，比如到超市買水果，菜市場(chǎng)買菜，咱們稱重量的時(shí)候就要用到秤，這種是我們現(xiàn)代人發(fā)明的一臺(tái)電子稱，右邊這種是從古時(shí)候一直沿用到現(xiàn)在的桿秤，有秤桿，秤砣，秤盤，古時(shí)候就是用這樣的一桿稱來稱重量，跟我讀：一桿秤，稱重量。（相機(jī)板書：高、大）這么大這么高的大象有多重呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課，跟老師一起寫課題（板書21 稱象）齊讀課題。課前談話（1’）今天史老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)絕活，猜猜是什么絕活（轉(zhuǎn)身迅速畫大象簡(jiǎn)筆畫），這是誰？像不像？快不快？今天愛動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，史老師就把我的絕活教給他！你準(zhǔn)備好了嗎？一、導(dǎo)入（2’30”）請(qǐng)小朋友們看黑板（指簡(jiǎn)筆畫）請(qǐng)你用一個(gè)字來形容你看到的大象。初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。第三篇：稱象第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)稱象第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“稱”、“象”等13個(gè)生字，會(huì)辨析“象”、“像”，“稱”與“秤”的使用，正確書寫“象”、“像”兩個(gè)生字。），講講怎樣解決生活中類似的問題，促使學(xué)生把理解的原理運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點(diǎn)?！弊x后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來。：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。第一步，大象上船，人在船舷上畫線； 第二步，大象下船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭； 第四步，把石頭的分量加起來。）在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法。）這個(gè)辦法好不好？為什么？（這個(gè)辦法也不好，因
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