曹沖稱象第二課時-文庫吧資料
2024-10-31 14:06本頁面
【正文】 4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。第四篇：《曹沖稱象》第二課時教學設計111《曹沖稱象》第二課時教學設計南一小學趙立杰教學目標,使學生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋..,邊讀邊電教,、游戲導入，復習生字。四、布置作業(yè)。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。不斷地。從上到下。）出示課件：結合句子選擇帶點字的意思。）一生讀。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。曹操的兒子曹沖才7歲。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。（一）總結升華。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]，學生質疑。試背，指明一生背，會背的背。]出示課件：第4段按原文填空。[在理解、朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點?！跋??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。,你們找一找，畫出來。，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。集體交流。]個人自學。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。生回答。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。]二、學習課文，解決疑問。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質疑。）練讀，體會象的高大。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。1．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。第二篇：《曹沖稱象》第二課時教案[《曹沖稱象》第二課時教案]第二課時課文特點:這篇課文按事情發(fā)展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法,稱出大象重量的事,:,使學生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋..,邊讀邊電教,: 邊讀邊思考,: :,隨著時代的進步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學習第9課:稱象, 范讀課文思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么? :從這一段中你知道了些什么?A:稱象這件事的時間::大象的來歷::人物:曹操,曹沖,?誰能試著讀出這種語氣?過渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?五 學習課文第二自然段１ 指名讀第二自然段思考:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)默讀畫–––––句,這句話是個什么句?把什么比作什么?說明什么?２ 課文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?３ 誰能試著讀出大象的高大?４ 官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?５ 官員們議論什么問題?６ 誰能把議論的語氣讀出來?過渡:大家都在認真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問題,官員們是怎樣回答的呢?六 學習課文第三自然段１ 默讀第三自然段思考:官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––) 曹操聽了他們的話怎么樣子,為什么會這樣?３ 比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭４ 誰能試著讀讀這段,看誰體會得最好?指名讀–––評議––––
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