【正文】 的生命！在這不能兩全的緊急關(guān)頭，大娘寧愿舍棄親人，也要保住志愿軍傷員的生命。您為我們失去了唯一的親人。（2）“雪中送炭”中的“雪”字的本義是什么意思？在文指什么？ “炭”字的本義是什么？在文指什么？成語的本義是什么？比喻意思是什么？（3）這句話采用了什么修辭方法，表達(dá)了怎樣的感情？ 2．出示課件。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。（三）聚焦關(guān)鍵詞句，揣摩遣詞造句師：課文有不少句子很生動(dòng)，我們來找一找，讀一讀，品一品，妙在哪里？ 1．出示課件。師：依據(jù)段落表達(dá)特點(diǎn)，自學(xué)第二、三兩個(gè)自然段，體悟思想情感。揣摩主要內(nèi)容，以體悟選材技巧。這三個(gè)人物就是朝鮮人民的一個(gè)縮影，她們表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士親人般的愛護(hù)和關(guān)心。師：在送別的人群中，作者為什么選擇大娘、小金花、大嫂來話別？預(yù)設(shè)回答：大娘、小金花、大嫂分別作為老年、少年、中年人的代表，她們代表朝鮮人民，可謂真實(shí)而典型。師：不難看出，朝鮮人民為了志愿軍，盡了最大努力，付出了巨大代價(jià)。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。在表達(dá)上特色鮮明，話別的角度特殊，選擇的材料典型，總分結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用多種修辭手法，抒發(fā)了真摯的深情厚誼。大娘幫志愿軍洗補(bǔ)衣服已幾夜沒合眼了，可仍拖著疲憊的身子來送行；大嫂背著孩子，架著雙拐，在山路上送了幾十里，仍不肯回頭；小金花，這個(gè)連母親跟敵人同歸于盡都沒有流淚的剛強(qiáng)女孩，與志愿軍告別時(shí)卻流淚了。5．真摯的感情──課文讓人物用告別的口吻說話，情感更真切。一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒有哭，而與志愿軍分別時(shí)卻哭了?！边@表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮老媽媽的關(guān)心與體貼，其間的深情不言而喻。（5）飽含真情的呼告──“大娘，停住您送別的腳步吧！” 作者以懇求的語氣勸慰，把志愿軍對(duì)朝鮮老媽媽深深的敬意和難以割舍的離別之情直接抒發(fā)出來了。這一發(fā)自內(nèi)心的反復(fù)，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民依依惜別之情。（3）發(fā)自內(nèi)心的反復(fù)──“再見了，親人！”這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了兩次?！边@個(gè)排比句用一連串的動(dòng)詞，增強(qiáng)了氣勢(shì)，將朝鮮人民為了志愿軍把自己的生命置之度外的可貴品質(zhì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。4．多樣的修辭──作者運(yùn)用了多種修辭手法，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。志愿軍直抒胸臆，將惜別之情推向高潮。而每個(gè)段的布局又大致一樣：首先，直呼其人，以祈使句開頭，表示勸慰、體貼和感激；然后，回憶具體事例，突出人物風(fēng)采；最后，以反問收尾，加強(qiáng)語氣，濃化感情色彩。第一部分，采用平行敘述的手法描述了三個(gè)動(dòng)人的話別場(chǎng)面。而寫大嫂，只選取了給志愿軍挖野菜，失去了雙腿。作者在敘述她們的事例中又體現(xiàn)了選材的精當(dāng)。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，朝鮮人民軍在前方與中國(guó)人民志愿軍并肩作戰(zhàn)，整個(gè)后方都交給了婦女、老人和孩子，許多人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了丈夫、兒子、父母，然而她們依然那么堅(jiān)強(qiáng)，那么勇敢。2．典型的材料──當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士告別朝鮮時(shí)，無數(shù)朝鮮親人含淚相送。在這特定的環(huán)境中人物的情感真摯，沒有絲毫的做作，情感的抒發(fā)沒有絲毫壓抑，而是得到了淋漓盡致的宣泄，扣人心弦。他們并肩戰(zhàn)斗，共同生活，譜寫了許多可歌可泣的樂章。作者在全文的處理上，有不少獨(dú)到之處，值得用心賞讀。結(jié)合課后的練筆內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。片段練習(xí)，運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)。三、概括學(xué)習(xí)過程，深悟訓(xùn)練點(diǎn)。通過感情誦讀，把文章的感情推向高潮，加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語句，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行有感情地朗讀課文。置疑問難。（板書：洗補(bǔ)衣服送打糕救傷員）齊讀本段的最后一句（這比山還高比海深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘懷？）進(jìn)行句式的變換（變成陳述句）體會(huì)反問句的表達(dá)作用。指讀課文，出示思考題（投影）聽讀要求：a、用簡(jiǎn)潔的話，說這段寫了幾件事？c、邊聽邊劃，把自己不理解的地方標(biāo)出來。（板書：中朝友誼鮮血凝成）（板書：大娘、小金花、大嫂）（板書：圍繞選擇典型材料）二、研讀課文，體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)。結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義，能用“雪中送炭”造句。能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。習(xí)作（師：你喜歡誰？想對(duì)他說什么?把你想說的話寫下來。師：火車啟動(dòng)了，這時(shí)朝鮮人民和志愿軍發(fā)出同樣的聲音：再見了，??（聲音逐漸減弱）師：歷史手車輪過，但我們永遠(yuǎn)記住，再見了。現(xiàn)在，我們一起“別親人”。師：再見了，親人，親人只好這樣分別?，F(xiàn)在，你想怎么和大娘送別就怎么讀吧！師：從他們的送別中我們感受到他們不是親人。現(xiàn)在給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，一起來“誦親人”。為了志愿軍，朝鮮人民為了朝鮮人民，志愿軍師：通過剛才你們具體地講，概括地講，我們感受到他們不是親人。生4：我還不明白志愿軍為什么把那里的土地稱為親愛的土地？師：誰幫助他解決這個(gè)問題？生5：因?yàn)橹驹冈诔r的土地上灑過鮮血。生2：因?yàn)橹驹杠姙榱吮Ｐl(wèi)朝鮮，幫助他們打仗。（師板書：深情厚誼）生3：我也找到一句反問句，我能把它改為陳述句。（師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）師：誰用小標(biāo)題概括地說？生說，師板書：挖野菜失去雙腿師：這段落話為什么令你感動(dòng)？你體會(huì)到什么？生1：我體會(huì)到大嫂勇敢，為了志愿軍不顧自己的生命危險(xiǎn)。??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。齊讀最后一句話，指名把反問句改為陳述句。您為我們失去了唯一的親人。生4：“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助，師：課文中指誰在什么情況下給誰送去什么？生5：大娘冒著生命危險(xiǎn)給空著肚子在陳地上跟敵人拼了三天三夜的志愿軍送打糕。這真是雪中送炭??！這一部分特別令我感動(dòng)。師：你們都講得好，繼續(xù)，誰來講講？生1：我來講大娘，大娘為志愿軍洗補(bǔ)衣服，幾夜沒合眼，為志愿軍送打糕，昏倒在路旁，救傷員失去小孫孫。我不會(huì)把它改成陳述句。師：課文中指誰跟誰同歸于盡？生6：在課文中是指媽媽跟敵人同歸于盡。師：那課文中指的是什么消息？生在課文中指的是媽媽死亡的消息。生：因?yàn)樗驯椿癁閷?duì)敵人的仇恨，所以小金花沒有哭，志愿軍離開時(shí)，她落淚了是因?yàn)樗阎驹杠娍闯勺钣H的人，對(duì)志愿軍那依依惜別的深情。學(xué)生自由講，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥：生1：我想講小金花，小金花救出老王而失去媽媽。師：這節(jié)課你還想知道什么？生1：我想知道她們都為志愿軍戰(zhàn)士做了什么事？ 生2：我想知道她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士付出了什么代價(jià)？ 生3：志愿軍為什么把她們稱為親人？講親人師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找那些事例，好好研究研究，并把讀懂的地方用“——”畫出，不懂的地方打上“？”讀完了，大家就來講親人，你喜歡講誰就講誰，把自己的想法、理解講出來，講得有感情，講得大家都認(rèn)同，這樣才會(huì)贏得掌聲。此時(shí)，左邊的同學(xué)就是志愿軍戰(zhàn)士，右邊的同學(xué)就是朝鮮人民，我們一起來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的離別場(chǎng)面。兩國(guó)人民用———————凝成了——————的情誼，因此兩國(guó)人民不是——————，勝似——————。填空、交流，然后全班齊讀。（課件出示練筆要求）生練筆。我們的志愿軍又為朝鮮人民做了些什么呢？文中有星星點(diǎn)點(diǎn)的描述，請(qǐng)默讀課文，用筆劃出（課件出示，讀）我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。每一段最后的一個(gè)反問句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了朝鮮人民的不舍之情）四、拓展補(bǔ)充，課堂練筆12師：其實(shí)，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多像大娘、小金花、大嫂、以及小金花媽媽這樣的朝鮮人民。C、大嫂（略處理）1（指著板書）師：大嫂與志愿軍（不是親人，但勝似親人，他們就是親人），所以，在分別的時(shí)候，他們無限留戀———（齊讀課題）。（指著板書）師：大娘與志愿軍（不是親人，卻勝似親人，他們就是親人），所以，在分別的時(shí)候，他們依依惜別———（齊讀課題）第一自然段學(xué)法總結(jié)，